Приложение к ООП OОО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
География
Этап
формиро
вания
Список итоговых планируемых результатов
Приводить
примеры
географических
объектов,
процессов и явлений, изучаемых различными ветвями
географической науки;
Текущий - устный ответ
приводить
примеры
методов
исследования,
п р и м е н я е м ы х в географии;
выбирать
источники
географической
информации
(картографические,
текстовые,
видеои
фотоизображения, интернет-ресурсы), необходимые для
изучения истории географических открытий и важнейших
географических исследованийсовременности;
интегрировать
и
интерпретировать
информацию
о
путешествиях и географических исследованиях Земли,
представленную в одном или нескольких источниках;
различать
вклад
великих
путешественников
в
географическое изучение Земли;
Текущий - устный ответ
описывать и сравнивать маршруты их путешествий
находить в различных источниках информации (включая
интернет-ресурсы) факты, позволяющие оценить вклад
российских путешественников и исследователей в
развитие знаний о Земле;
определять направления, р а с с т о я н и я п о п л а н у
м е с т н о с т и и по географическим картам, географические
координаты по географическим картам;
использовать условные обозначения планов местности и
географических
карт
для
получения
информации,
необходимой для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
применять понятия «план местности», «географическая
карта»,
«аэрофотоснимок»,
«ориентирование
на
местности», «стороны горизонта», азимут, «горизонтали»,
«масштаб», «условные знаки» для решения учебных и
практико-ориентированныхзадач;
различать понятия «план местности» и «географическая
карта», параллель» и «меридиан»;
приводить примеры влияния Солнца на мир живой и
неживой природы;
объяснять причины смены дня и ночи и времён года
5 класс
Способ оценки, тип контроля
устанавливать эмпирические зависимости между
продолжительностью дня и географической широтой
местности, между высотой Солнца над горизонтом и
географической широтой местности на основе анализа
данных наблюдений;
описывать внутреннее строение Земли;
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
(практическая работа)
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
(практическая работа)
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
(практическая работа)
Текущий - устный ответ
Текущий – письменная работа
(практическая работа)
промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
Текущий - устный ответ
различать понятия «земная кора»; «ядро», «мантия»;
«минерал» и «горная порода»;
различать понятия «материковая» и «океаническая»
земная кора
различать изученные минералы и горные породы,
материковую и океаническую земную кору;
показывать на карте и обозначать на контурной карте
материки и океаны, крупные формы рельефа Земли;
различать горы и равнины;
классифицировать формы рельефа суши по высоте и по
внешнему облику
называть причины землетрясений и вулканических
извержений;
применять понятия «литосфера», «землетрясение»,
«вулкан»,
«литосферная
плита»,
«эпицентр
землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
применять понятия «эпицентр землетрясения» и «очаг
землетрясения» для решения познавательных задач;
распознавать
проявления
в
окружающем
мире
внутренних и внешних процессов рельефообразования:
вулканизма, землетрясений; физического, химического и
биологического видов выветривания;
классифицировать острова по происхождению;
приводить примеры опасных природных явлений в
литосфере и средств их предупреждения;
приводить примеры изменений в литосфере в результате
деятельности человека на примере своей местности,
России и мира;
приводить примеры актуальных проблем своей местности,
решение которых невозможно без участия представителей
географических специальностей, изучающих литосферу;
приводить
примеры
действия
внешних
процессов
рельефообразования и наличия полезных ископаемых в
своей местности;
представлять результаты фенологических наблюдений и
наблюдений за погодой в различной форме (табличной,
графической, географического описания).
6 класс
Этап
формиро
вания
Список итоговых планируемых результатов
Описывать по физической карте полушарий, физической
карте России, карте океанов, глобусу местоположение
изученных географических объектов для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
находить информацию об отдельных компонентах
природы Земли, в том числе о природе своей местности,
необходимую для решения учебных и (или) практико
ориентированных задач, и извлекать её из различных
источников;
приводить примеры опасных природных явлений в
геосферах и средств их предупреждения;
сравнивать инструментарий (способы) получения
географической
информации
на
разных
этапах
географического изучения Земли;
различать свойства вод отдельных частей Мирового
океана;
применять понятия «гидросфера», «круговорот воды»,
«цунами», «приливы и отливы» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий – письменная
(практическая работа)
Текущий - устный ответ
работа
Текущий - устный ответ
Текущий, промежуточный
- письменная работа
Текущий, промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
(практическая работа)
Способ оценки, тип контроля
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная
(практическая работа)
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
промежуточный -
классифицировать объекты гидросферы (моря, озёра,
реки, подземные воды, болота, ледники) по заданным
признакам;
различать питание и режим рек;
сравнивать реки по заданным признакам;
различать понятия «грунтовые, межпластовые и
артезианские воды» и применять их для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
устанавливать
причинно-следственные
связи
между
питанием, режимом реки и климатом на территории
речного бассейна;
приводить примеры районов распространения многолетней
мерзлоты;
называть причины образования цунами, приливов и
отливов;
описывать состав, строение атмосферы
определять тенденции изменения температуры воздуха,
количества атмосферных осадков и атмосферного давления в
зависимости от географического положения объектов;
амплитуду температуры воздуха с использованием знаний
об особенностях отдельных компонентов природы Земли и
взаимосвязях между ними для решения учебных и
практических задач;
объяснять образование атмосферных осадков; направление
дневных и ночных бризов, муссонов; годовой ход
температуры воздуха и распределение атмосферных
осадков для отдельных территорий;
различать
свойства
воздуха;
климаты
Земли;
климатообразующие факторы;
устанавливать зависимость между нагреванием земной
поверхности и углом падения солнечных лучей;
температурой воздуха и его относительной влажностью на
основе данных эмпирических наблюдений;
сравнивать
свойства
атмосферы
в
пунктах,
расположенных на разных высотах над уровнем моря;
количество солнечного тепла, получаемого земной
поверхностью при различных углах падения солнечных
лучей;
различать виды атмосферных осадков;
различать понятия «бризы» и «муссоны»;
различать понятия «погода» и «климат»;
различать
понятия
«атмосфера»,
«тропосфера»,
«стратосфера», «верхние слои атмосферы»;
применять понятия «атмосферное давление», «ветер»,
«атмосферные осадки», «воздушные массы» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
выбирать и анализировать географическую информацию
о глобальных климатических изменениях из различных
источников для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
(практическая работа)
Текущий устный ответ
Текущий - письменная работа
(практическая работа)
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Текущий – устный ответ
Текущий – письменная работа
(практическая работа)
промежуточный –
письменная работа
Текущий, промежуточный письменная работа
Текущий – устный ответ
Текущий – устный ответ
Текущий – устный ответ
Текущий – устный ответ
Текущий - письменная работа
(практическая работа)
Текущий – устный ответ
Текущий - письменная
(практическая работа)
работа
Текущий – устный ответ
Текущий - письменная работа
(практическая работа)
Текущий – устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий – устный ответ
Текущий - письменная работа
Текущий – устный ответ
Текущий - письменная работа
(практическая работа)
Текущий – устный ответ
Текущий - письменная работа
(практическая работа)
Промежуточный
письменная
работа
Текущий – устный ответ
Этап
формиро
вания
проводить измерения температуры воздуха, атмосферного
давления, скорости и направления ветра с использованием
аналоговых и (или) цифровых приборов (термометр,
барометр, анемометр, флюгер) и представлять результаты
наблюдений в табличной и (или) графической форме;
называть границы биосферы;
приводить п р и м е р ы
приспособления
живых
организмов к среде обитания в разных природных зонах;
различать растительный и животный мир разных
территорий Земли;
объяснять взаимосвязи компонентов природы в природ нотерриториальном комплексе;
применять понятия «почва», «плодородие почв»,
«природный комплекс», «природно-территориальный
комплекс», «круговорот веществ в природе» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
сравнивать плодородие почв в различных природных
зонах;
приводить примеры изменений в изученных геосферах в
результате деятельности человека на примере территории
мира и своей местности, путей решения существующих
экологических проблем.
Текущий - письменная работа
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип контроля
Описывать по географическим картам и глобусу
местоположение изученных географических объектов
для
решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач;
называть: строение и свойства (целостность, зональность,
ритмичность) географической оболочки;
распознавать проявления изученных географических
явлений, представляющие собой отражение таких свойств
географической оболочки, как зональность, ритмичность и
целостность;
определять природные зоны по их существенным
признакам на основе интеграции и интерпретации
информации об особенностях их природы;
7 класс
различать
изученные
процессы
и
п р о и с х о д я щ и е в географической оболочке;
явления,
приводить примеры изменений в геосферах в результате
деятельности человека;
описывать закономерности изменения в пространстве
рельефа, климата, внутренних вод и органического мира;
выявлять взаимосвязи между компонентами природы в
пределах отдельных территорий с использованием
различных источников географической информации;
называть особенности географических процессов на
границах
литосферных
плит
с учётом
характера
взаимодействияи типа земной коры;
устанавливать
(используя
географические
карты)
взаимосвязи между движением литосферных плит и
размещениемкрупных форм рельефа;
классифицировать воздушные массы
климата по заданным показателям;
Земли,
типы
Текущий – устный ответ
Текущий – устный ответ
Текущий – устный ответ
Текущий – устный ответ
Текущий – устный ответ
Промежуточный –
письменная работа
Текущий – устный ответ
Текущий – устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная
(практическая работа)
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущийписьменная
(практическая работа)
Промежуточный –
письменная работа
Текущий - устный ответ
Промежуточный –
письменная работа
Текущий - устный ответ
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Промежуточный –
письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущийписьменная
работа
(практическая работа)
Тематический – письменная работа
Текущий, тематический, письменная работа
объяснять образование тропических муссонов, пассатов
тропических широт, западных ветров;
применять понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты», «западные ветры», «климатообразующий фактор»
для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач
Текущий - устный ответ
описывать климат территории по климатограмме;
Текущийписьменная
(практическая работа)
Текущий - устный ответ
объяснять влияние климатообразующих факторов на
климатические особенности территории;
формулировать оценочные суждения о последствиях
изменений
компонентов
природы
в
результате
деятельности
человека
с
использованием
разных
источников географической информации;
различать океанические течения;
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
сравнивать температуру и солёность поверхностных вод
Мирового океана на разных широтах с использованием
различных источников географической информации;
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная
(практическая работа)
работа
объяснять
закономерности
изменения
температуры,
солёности и органического мира Мирового океана с
географической широтой и с глубиной на основе анализа
различных источников географической информации;
Текущий - устный ответ
Текущийписьменная
(практическая работа)
работа
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных
территорий Земли
человеком
на основе
анализа
различных источников географической информации для
решения учебных и практико-ориентированных задач;
различать и сравнивать численность населения крупных
стран мира;
Текущий - устный ответ
сравнивать плотность населения различных территорий;
применять понятие «плотность населения» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
различать городские и сельские поселения;
Текущий- устный ответ
Текущийписьменная
(практическая работа)
Текущий - устный ответ
приводить примеры крупнейших городов мира;
Текущий - устный ответ
приводить примеры мировых и национальных религий;
Текущий - устный ответ
проводить языковую классификацию народов;
Текущий - устный ответ
различать основные виды хозяйственной деятельности
людей на различных территориях;
Текущийписьменная
(практическая работа)
определять страны по их существенным признакам;
Текущий - устный ответ
Промежуточный –
письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущийписьменная
(практическая работа)
сравнивать
особенности
природы
и
населения,
материальной
и
духовной
культуры,
особенности
адаптации человека к разным природным условиям
регионов и отдельных стран;
объяснять особенности природы, населения и хозяйства
отдельных территорий;
использовать знания о населении материков и стран для
решения различных учебных и практико-ориентированных
задач;
выбирать
источники
географической
информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и
Текущийписьменная
(практическая работа)
Текущий - устный ответ
Тематический и итоговый письменная работа
Текущий - устный ответ
работа
работа
работа
работа
фотоизображения,
компьютерные
базы
данных),
необходимые для изучения особенностей природы,
населения и хозяйства отдельных территорий
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы,
графика, географического описания) географическую
информацию, необходимую для решения учебных и
практико-ориентированных задач;
интегрировать и интерпретировать информацию об
особенностях природы, населения и его хозяйственной
деятельности на отдельных территориях, представленную
в одном или нескольких источниках, для решения
различных учебных ипрактико-ориентированных задач;
Этап
формиро
вания
Текущийписьменная
(практическая работа)
работа
Текущий - устный ответ
приводить примеры в з а и м о д е й с т в и я п р и р о д ы и
о б щ е ст в а в пределах отдельных территорий;
распознавать проявления глобальных проблем
человечества (экологическая, сырьевая, энергетическая,
преодоления отсталости стран, продовольственная) на
локальном и региональном уровнях и приводить примеры
международного сотрудничества по их преодолению.
Текущий - устный ответ
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип контроля
Характеризовать основные этапы истории формирования
иизучения территории России
находить в различных источниках информации факты,
позволяющие определить вклад российских учёных и
путешественников в освоение страны;
характеризовать географическое положение России с
использованием информации из различных источников;
различать федеральные округа, крупные географические
районы и макрорегионы России;
приводить примеры субъектов Российской Федерации
разных видов и показывать их на географической карте;
оценивать влияние географического положения регионов
России на особенности природы, жизнь и хозяйственную
деятельность населения;
использовать знания о государственной территории и
исключительной экономической зоне, континентальном
шельфе России, о мировом, поясном и зональном
времени для решения практико-ориентированных задач;
оценивать
степень
благоприятности
природных
условий в пределах отдельных регионов страны;
проводить классификацию природных ресурсов
8 класс
Текущий - письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущийписьменная
(практическая работа)
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная
(практическая работа)
работа
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
распознавать типы природопользования
Текущий - устный ответ
находить, извлекать и использовать информацию из
различных источников географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для
решения
различных
учебных
и
практикоориентированных задач: определять возраст горных
пород и основных тектонических структур, слагающих
территорию;
находить, извлекать и использовать информацию из
различных источников географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для
решения
различных
учебных
и
практико-
Текущийписьменная
(практическая работа)
Промежуточный письменная работа
работа
Текущий - устный ответ
Текущийписьменная
(практическая работа)
Промежуточный
-
работа
письменная
ориентированных задач: объяснять закономерности
распространения гидрологических, геологических и
метеорологических опасных природных явлений на
территории страны;
работа
сравнивать особенности компонентов природы отдельных
территорий страны;
Текущий - письменная работа
Текущий - устный ответ
объяснять особенности компонентов природы отдельных
территорий страны
использовать знания об особенностях компонентов
природы России и её отдельных территорий, об
особенностях взаимодействия природы и общества в
пределах отдельных территорий для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни;
Текущий - устный ответ
называть
географические
процессы
и
явления,
определяющие особенности природы страны, отдельных
регионов и своей местности
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
(практическая работа)
Тематический –
письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
Тематический, промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
(практическая работа)
Тематический, промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
(практическая работа)
Промежуточный письменная работа
объяснять распространение по территории страны областей
современного
горообразования,
землетрясений
и
вулканизма
применять понятия «плита», «щит», «моренный холм»,
«бараньи лбы», «бархан», «дюна» для решения учебных и
(или)практико-ориентированных задач;
применять понятия «солнечная радиация», «годовая
ампли туда температур воздуха», «воздушные массы» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная
(практическая работа)
Промежуточный –
письменная работа
работа
различать
понятия
«испарение»,
«испаряемость»,
«коэффициент увлажнения»; использовать их для
решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
Промежуточный письменная работа
описывать и прогнозировать погоду территории по карте
погоды;
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная
(практическая работа)
использовать
понятия
«циклон»,
«антициклон»,
«атмосферный фронт» для объяснения особенностей
погоды отдельных территорий с помощью карт погоды;
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
Промежуточный письменная работа
проводить классификацию типов климата и почв России;
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
Тематический, промежуточный
письменная работа
Текущий - устный ответ
распознавать показатели, характеризующие состояние
окружающей среды
показывать на карте и (или) обозначать на контурной
карте
крупные формы рельефа, крайние точки и
элементы береговой линии России; крупные реки и озёра,
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная
(практическая работа)
работа
-
работа
границы климатических поясов и областей, природнохозяйственных зон в пределах страны; Арктической
зоны, южной границы распространения многолетней
мерзлоты;
приводить примеры мер безопасности, в том числе для
экономики семьи, в случае природных стихийных бедствий
и техногенных катастроф;
приводить примеры рационального и нерационального
природопользования;
приводить примеры особо охраняемых природных
территорий России и своего края, животных и растений,
занесённыхв Красную книгу России
выбирать
источники
географической
информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения,
компьютерные
базы
данных),
необходимые для изучения особенностей населения
России;
приводить примеры адаптации человека к разнообразным
природным условиям на территории страны;
сравнивать показатели воспроизводства и качества
населения
России
с
мировыми
показателями
и
показателями других стран;
различать
демографические
процессы
и
явления,
характеризующие
динамику
численности
населения
России, её отдельных регионов и своего края
проводить классификацию населённых пунктов и регионов
России по заданным основаниям;
использовать знания о естественном и механическом
движении населения, половозрастной структуре и
размещении населения, трудовых ресурсах, городском и
сельском населении, этническом и религиозном составе
населения для решения практико-ориентированных
задач в контексте реальной жизни;
9 класс
Этап
формиро
вания
Тематический, промежуточный
письменная работа
-
Текущий - устный ответ
Промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
Промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная
(практическая работа)
Текущий - устный ответ
Промежуточный –
письменная работа
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная
(практическая работа)
Промежуточный письменная работа
работа
применять
понятия
«рождаемость»,
«смертность»,
«естественный прирост
населения»,
«миграционный
прирост
населения», «общий прирост населения»,
«плотность населения», «основная полоса (зона)
расселения», «урбанизация», «городская агломерация»,
«посёлок городского типа», «половозрастная структура
населения», «средняя прогнозируемая продолжительность
жизни», «трудовые ресурсы», «трудоспособный возраст»,
«рабочая сила», «безработица», «рынок труда», «качество
населения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
представлять в различных формах (таблица, график,
географическое описание) географическую информацию,
необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированныхзадач.
Текущий - устный ответ
Текущий- письменная работа
(практическая работа)
Тематический, промежуточный письменная работа
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип контроля
Выбирать источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения,
компьютерные
базы
данных),
необходимые для изучения особенностей хозяйства
России
Текущий - письменная работа
(практическая работа)
Текущий - устный ответ
представлять в различных формах (в виде карты,
таблицы,
графика,
географического
описания)
географическую информацию, необходимую для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
находить, извлекать и использовать информацию,
характеризующую отраслевую, функциональную и
территориальную структуру хозяйства России, для
решения практико- ориентированных задач;
выделять географическую информацию, которая является
противоречивой
или
может
быть
недостоверной;
определять информацию, недостающую для решения той
или иной задачи;
применять
понятия
«экономико-географическое
положение»,
«состав
хозяйства»,
«отраслевая,
функциональная и территориальная структура», «условия и
факторы размещения производства», «отрасль хозяйства»,
«межотраслевой
комплекс»,
«сектор
экономики»,
«территория опережающего развития», «себестоимость и
рентабельность
производства»,
«природно-ресурсный
потенциал»,
«инфраструктурный
комплекс»,
« рекреационное х о з я й с т в о », « инфраструктура»,
«сфера
обслуживания»,
«агропромышленный
комплекс»,
«химико-лесной
к о м п л е к с »,
« машиностроительный к о м п л е к с », «металлургический
комплекс», «ВИЭ», «ТЭК», для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
характеризовать
основные
особенности
хозяйства
России; влияние географического положения России на
особенности отраслевой и территориальной структуры
хозяйства; роль России как мировой энергетической
державы; проблемы и перспективы развития отраслей
хозяйства и регионов России;
различать территории опережающего развития (ТОР),
Арктическую зону и зону Севера России;
классифицировать субъекты Российской Федерации по
уровню социально-экономического развития на основе
имеющихся
знаний
и
анализа
информации
из
дополнительных источников;
находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать
информацию из различных источников географической
информации
(картографические,
статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные
базы данных) для решения различных учебных и
практико-ориентированных
задач:
сравнивать
и
оценивать влияние отдельных отраслей хозяйства на
окружающую среду; условия отдельных регионов страны
для развития энергетики на основе возобновляемых
источников энергии (ВИЭ);
различать изученные географические объекты, процессы
и явления: хозяйство России (состав, отраслевая,
функциональная и территориальная структура, факторы
и условия размещения производства, современные формы
размещения производства);
различать валовой внутренний продукт (ВВП), валовой
региональный продукт (ВРП) и индекс человеческого
развития (ИЧР) как показатели уровня развития страны и
её регионов;
различать
природно-ресурсный,
человеческий
и
производственный капитал;
различать виды транспорта и основные показатели их
работы: грузооборот и пассажирооборот;
показывать на карте крупнейшие центры и районы
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная
(практическая работа)
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная
(практическая работа)
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий – устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная
(практическая работа)
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
работа
размещения отраслей промышленности, транспортные
магистрали и центры, районы развития отраслей
сельского хозяйства;
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для решения различных учебных и практикоориентированных
задач:
объяснять
особенности
отраслевой и территориальной структуры хозяйства
России, регионов, размещения отдельных предприятий;
оценивать условия от дельных территорий для размещения
предприятий и различных производств;
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
(практическая работа)
использовать знания об особенностях компонентов
природы России и её отдельных территорий; об
особенностях взаимодействия природы и общества в
пределах отдельных территорий для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни:
оценивать реализуемые проекты по созданию новых
производств с учётом экологической безопасности;
критически
оценивать
финансовые
условия
жизнедеятельности
человека
и
их
природные,
социальные,
политические,
технологические,
экологические аспекты, необходимые для принятия
собственных решений, с точки зрения домохозяйства,
предприятия и национальной экономики;
оценивать влияние географического положения отдельных
регионов России на особенности природы, жизнь и
хозяйственную деятельность населения;
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
(практическая работа)
объяснять
географические
различия населения
хозяйства территорий крупных регионов страны;
и
сравнивать географическое положение, географические
особенности природно-ресурсного потенциала, населения и
хозяйства регионов России;
формулировать оценочные суждения о воздействии
человеческой деятельности на окружающую среду своей
местности, региона, страны в целом, о динамике, уровне и
структуре социально-экономического развития России,
месте и роли России в мире;
приводить примеры объектов Всемирного наследия
ЮНЕСКО
и
описывать
их
местоположение
на
географической карте;
характеризовать место и роль России в мировом
хозяйстве.
Итоговый - письменная работа
Итоговый - письменная работа
Текущий – устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
(практическая работа)
Итоговый - письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
(практическая работа)
Итоговый - письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
(практическая работа)
Итоговый - письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Приложение к ООП ООО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
История 5-9 классы ООО
Этап
формиро
вания
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип контроля
Текущий - устный ответ
Знание хронологии, работа с хронологией:
объяснять смысл основных хронологических
тысячелетие, до нашей эры, наша эра);
понятий
(век,
Тематический - письменная
работа
называть даты важнейших событий истории Древнего мира, по дате
устанавливать принадлежность события к веку, тысячелетию;
определять длительность и последовательность событий, периодов
истории Древнего мира, вести счёт лет до нашей эры и нашей эры.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
Текущий - устный ответ
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий истории Древнего мира;
Тематический - письменная
работа
5 класс
группировать, систематизировать факты по заданному признаку
Работа с исторической картой:
находить и показывать на исторической карте природные и
исторические объекты (расселение человеческих общностей в эпоху
первобытности и Древнего мира, территории древнейших
цивилизаций и государств, места важнейших исторических событий),
используя легенду карты;
устанавливать на основе картографических сведений связь между
условиями среды обитания людей и их занятиями.
Работа с историческими источниками:
называть и различать основные типы исторических источников
(письменные, визуальные, вещественные), приводить примеры
источников разных типов;
Текущий - устный ответ
Текущий – практическая работа
с исторической и контурной
картой
Текущий - устный ответ
Текущий - наблюдение
различать памятники культуры изучаемой эпохи и источники,
созданные в последующие эпохи, приводить примеры;
извлекать из письменного источника исторические факты (имена,
названия событий, даты и другие); находить в визуальных
памятниках изучаемой эпохи ключевые знаки, символы; раскрывать
смысл (главную идею) высказывания, изображения.
Историческое описание (реконструкция):
характеризовать условия жизни людей в древности;
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
рассказывать о значительных событиях древней истории, их
участниках;
работа
рассказывать об исторических личностях Древнего мира (ключевых
моментах их биографии, роли в исторических событиях);
давать краткое описание памятников культуры эпохи первобытности
и древнейших цивилизаций.
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать существенные черты государственного
древних обществ, положения основных групп
религиозных верований людей в древности;
устройства
населения,
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
сравнивать исторические явления, определять их общие черты;
иллюстрировать общие явления, черты конкретными примерами;
объяснять причины и следствия важнейших событий древней
истории.
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям
прошлого:
излагать оценки наиболее значительных событий и личностей
древней истории, приводимые в учебной литературе;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам людей прошлого, к памятникам культуры
Применение исторических знаний:
Текущий - устный ответ
раскрывать значение памятников древней истории и культуры,
необходимость сохранения их в современном мире;
Тематический - письменная
работа
выполнять учебные проекты по истории Первобытности и Древнего
мира (в том числе с привлечением регионального материала),
оформлять полученные результаты в форме сообщения, альбома,
презентации.
Этап
формиро
вания
Список итоговых планируемых результатов
6 класс
Знание хронологии, работа с хронологией:
называть даты важнейших событий Средневековья, определять их
принадлежность к веку, историческому периоду;
называть этапы отечественной и всеобщей истории Средних веков, их
хронологические рамки (периоды Средневековья, этапы становления
и развития Русского государства);
устанавливать длительность и синхронность событий истории Руси и
всеобщей истории.
Тематический - проект
Промежуточный контрольная работа
Способ оценки, тип контроля
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Знание исторических фактов, работа с фактами:
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории эпохи
Средневековья;
группировать, систематизировать факты по заданному признаку
(составление систематических таблиц).
Работа с исторической картой:
находить и показывать на карте исторические объекты, используя
легенду карты; давать словесное описание их местоположения;
извлекать из карты информацию о территории, экономических и
культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о
направлениях крупнейших передвижений людей ‒ походов,
завоеваний, колонизаций, о ключевых событиях средневековой
истории.
Работа с историческими источниками:
различать основные виды письменных источников Средневековья
(летописи, хроники, законодательные акты, духовная литература,
источники личного происхождения);
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий – практическая работа
с исторической и контурной
картой
Текущий - устный ответ
Текущий - наблюдение
характеризовать авторство, время, место создания источника;
выделять в тексте письменного источника исторические описания
(хода событий, действий людей) и объяснения (причин, сущности,
последствий исторических событий);
находить в визуальном источнике и вещественном памятнике
ключевые символы, образы;
характеризовать позицию автора письменного и визуального
исторического источника.
Историческое описание (реконструкция):
рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей
истории в эпоху Средневековья, их участниках;
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
составлять краткую характеристику (исторический портрет)
известных деятелей отечественной и всеобщей истории
средневековой эпохи (известные биографические сведения, личные
качества, основные деяния);
рассказывать об образе жизни различных групп населения в
средневековых обществах на Руси и в других странах;
представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи.
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
Текущий - устный ответ
раскрывать существенные черты экономических и социальных
отношений и политического строя на Руси и в других государствах,
ценностей, господствовавших в средневековых обществах,
представлений средневекового человека о мире;
Тематический - письменная
работа
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на
примерах исторических событий, ситуаций;
объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и
всеобщей истории эпохи Средневековья (находить в учебнике и
излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий,
соотносить объяснение причин и следствий событий, представленное
в нескольких текстах);
проводить синхронизацию и сопоставление однотипных событий и
процессов отечественной и всеобщей истории (по предложенному
плану), выделять черты сходства и различия.
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям
прошлого:
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
излагать оценки событий и личностей эпохи Средневековья,
приводимые в учебной и научно-популярной литературе, объяснять,
на каких фактах они основаны;
высказывать отношение к поступкам и качествам людей
средневековой эпохи с учетом исторического контекста и восприятия
современного человека.
Применение исторических знаний:
объяснять значение памятников истории и культуры Руси и других
стран эпохи Средневековья, необходимость сохранения их в
современном мире;
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Тематический - проект
выполнять учебные проекты по истории Средних веков (в том числе
на региональном материале).
Этап
формиро
вания
Список итоговых планируемых результатов
Знание хронологии, работа с хронологией:
7 класс
называть этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени,
их хронологические рамки;
Промежуточный контрольная работа
Способ оценки, тип контроля
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
локализовать во времени ключевые события отечественной и
всеобщей истории XVI‒XVII вв., определять их принадлежность к
части века (половина, треть, четверть);
устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей
истории XVI‒XVII вв.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
Текущий - устный ответ
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVI‒XVII
вв.;
группировать, систематизировать факты по заданному признаку
(группировка событий по их принадлежности к историческим
процессам, составление таблиц, схем).
Работа с исторической картой:
использовать историческую карту как источник информации о
границах России и других государств, важнейших исторических
событиях и процессах отечественной и всеобщей истории XVI‒XVII
вв.;
устанавливать на основе карты связи между географическим
положением страны и особенностями ее экономического,
социального и политического развития.
Работа с историческими источниками:
различать виды письменных исторических источников
(официальные, личные, литературные и другие);
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий – практическая работа
с исторической и контурной
картой
Текущий - устный ответ
Текущий - наблюдение
характеризовать обстоятельства и цель создания источника,
раскрывать его информационную ценность;
проводить поиск информации в тексте письменного источника,
визуальных и вещественных памятниках эпохи;
сопоставлять и систематизировать информацию из нескольких
однотипных источников.
Историческое описание (реконструкция):
Текущий - устный ответ
рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей
истории XVI‒XVII вв., их участниках;
Тематический - письменная
работа
составлять краткую характеристику известных персоналий
отечественной и всеобщей истории XVI‒XVII вв. (ключевые факты
биографии, личные качества, деятельность);
рассказывать об образе жизни различных групп населения в России и
других странах в раннее Новое время;
представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи.
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать существенные черты экономического, социального и
политического развития России и других стран в XVI‒XVII вв.,
европейской реформации, новых веяний в духовной жизни общества,
культуре, революций XVI‒XVII вв. в европейских странах;
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на
примерах исторических событий, ситуаций;
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и
всеобщей истории XVI‒XVII вв. (выявлять в историческом тексте и
излагать суждения о причинах и следствиях событий,
систематизировать объяснение причин и следствий событий,
представленное в нескольких текстах);
проводить сопоставление однотипных событий и процессов
отечественной и всеобщей истории (раскрывать повторяющиеся
черты исторических ситуаций, выделять черты сходства и различия).
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям
прошлого:
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
излагать альтернативные оценки событий и личностей отечественной
и всеобщей истории XVI‒XVII вв., представленные в учебной
литературе; объяснять, на чем основываются отдельные мнения;
выражать отношение к деятельности исторических личностей XVI‒
XVII вв. с учётом обстоятельств изучаемой эпохи и в современной
шкале ценностей.
Применение исторических знаний:
раскрывать на примере перехода от средневекового общества к
обществу Нового времени, как меняются со сменой исторических
эпох представления людей о мире, системы общественных
ценностей;
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Тематический – проект
объяснять значение памятников истории и культуры России и других
стран XVI‒XVII вв. для времени, когда они появились, и для
современного общества;
выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории
XVI‒XVII вв. (в том числе на региональном материале).
Этап
формиро
вания
Список итоговых планируемых результатов
Знание хронологии, работа с хронологией:
8 класс
называть даты важнейших событий отечественной и всеобщей
истории XVIII в.; определять их принадлежность к историческому
периоду, этапу;
устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей
истории XVIII в.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
Промежуточный контрольная работа
Способ оценки, тип контроля
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.;
Тематический - письменная
работа
группировать, систематизировать факты по заданному признаку (по
принадлежности к историческим процессам и другим), составлять
систематические таблицы, схемы.
Работа с исторической картой:
Текущий - устный ответ
выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в
результате значительных социально-экономических и политических
событий и процессов отечественной и всеобщей истории XVIII в.
Работа с историческими источниками:
различать источники официального и личного происхождения,
публицистические произведения (называть их основные виды,
информационные особенности);
Текущий - практическая работа
с исторической и контурной
картой
Текущий - устный ответ
Текущий - наблюдение
объяснять назначение исторического источника, раскрывать его
информационную ценность;
извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о
событиях отечественной и всеобщей истории XVIII в. из
взаимодополняющих письменных, визуальных и вещественных
источников.
Историческое описание (реконструкция):
Текущий - устный ответ
рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей
истории XVIII в., их участниках;
Тематический - письменная
работа
составлять характеристику (исторический портрет) известных
деятелей отечественной и всеобщей истории XVIII в. на основе
информации учебника и дополнительных материалов;
составлять описание образа жизни различных групп населения в
России и других странах в XVIII в.;
представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи (в виде сообщения, аннотации).
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать существенные черты экономического, социального и
политического развития России и других стран в XVIII в., изменений,
происшедших в XVIII в. в разных сферах жизни российского
общества, промышленного переворота в европейских странах,
абсолютизма как формы правления, идеологии Просвещения,
революций XVIII в., внешней политики Российской империи в
системе международных отношений рассматриваемого периода;
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на
примерах исторических событий, ситуаций;
объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и
всеобщей истории XVIII в. (выявлять в историческом тексте
суждения о причинах и следствиях событий, систематизировать
объяснение причин и следствий событий, представленное в
нескольких текстах);
проводить сопоставление однотипных событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XVIII в. (раскрывать
повторяющиеся черты исторических ситуаций, выделять черты
сходства и различия).
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям
прошлого:
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
анализировать высказывания историков по спорным вопросам
отечественной и всеобщей истории XVIII в. (выявлять обсуждаемую
проблему, мнение автора, приводимые аргументы, оценивать степень
их убедительности);
различать в описаниях событий и личностей XVIII в. ценностные
категории, значимые для данной эпохи (в том числе для разных
социальных слоев), выражать свое отношение к ним.
Применение исторических знаний:
раскрывать (объяснять), как сочетались в памятниках культуры
России XVIII в. европейские влияния и национальные традиции,
показывать на примерах;
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Тематический – проект
выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории
XVIII в. (в том числе на региональном материале).
Этап
формиро
вания
Список итоговых планируемых результатов
Знание хронологии, работа с хронологией:
называть даты (хронологические границы) важнейших событий и
процессов отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в.;
выделять этапы (периоды) в развитии ключевых событий и
процессов;
Промежуточный контрольная работа
Способ оценки, тип контроля
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
9 класс
выявлять синхронность (асинхронность) исторических процессов
отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в.;
определять последовательность событий отечественной и всеобщей
истории XIX ‒ начала XX в. на основе анализа причинноследственных связей.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала
XX в.;
группировать, систематизировать факты по самостоятельно
определяемому признаку (хронологии, принадлежности к
историческим процессам, типологическим основаниям и другим),
составлять систематические таблицы.
Работа с исторической картой:
выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в
результате значительных социально-экономических и политических
событий и процессов отечественной и всеобщей истории XIX ‒
начала XX в.;
определять на основе карты влияние географического фактора на
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - практическая работа
с исторической и контурной
картой
развитие различных сфер жизни страны (группы стран).
Работа с историческими источниками:
представлять в дополнение к известным ранее видам письменных
источников следующие материалы: произведения общественной
мысли, газетную публицистику, программы политических партий,
статистические данные и другие;
Текущий - устный ответ
Текущий - наблюдение
определять тип и вид источника (письменного, визуального);
выявлять принадлежность источника определенному лицу,
социальной группе, общественному течению и другим;
извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о
событиях отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в. из
разных письменных, визуальных и вещественных источников;
различать в тексте письменных источников факты и интерпретации
событий прошлого.
Историческое описание (реконструкция):
представлять развернутый рассказ о ключевых событиях
отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в. с
использованием визуальных материалов (устно, письменно в форме
короткого эссе, презентации);
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
составлять развернутую характеристику исторических личностей XIX
– начала XX в. с описанием и оценкой их деятельности (сообщение,
презентация, эссе);
составлять описание образа жизни различных групп населения в
России и других странах в XIX ‒ начале XX в., показывая изменения,
происшедшие в течение рассматриваемого периода;
представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи, их назначения, использованных при их
создании технических и художественных приемов и другое.
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать существенные черты экономического, социального и
политического развития России и других стран в XIX ‒ начале XX в.,
процессов модернизации в мире и России, масштабных социальных
движений и революций в рассматриваемый период, международных
отношений рассматриваемого периода и участия в них России;
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории; соотносить общие понятия и
факты;
объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и
всеобщей истории XIX ‒ начала XX в. (выявлять в историческом
тексте суждения о причинах и следствиях событий,
систематизировать объяснение причин и следствий событий,
представленное в нескольких текстах, определять и объяснять свое
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
отношение к существующим трактовкам причин и следствий
исторических событий;
проводить сопоставление однотипных событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в. (указывать
повторяющиеся черты исторических ситуаций, выделять черты
сходства и различия, раскрывать, чем объяснялось своеобразие
ситуаций в России, других странах).
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям
прошлого:
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
сопоставлять высказывания историков, содержащие разные мнения
по спорным вопросам отечественной и всеобщей истории XIX ‒
начала XX в., объяснять, что могло лежать в их основе;
оценивать степень убедительности предложенных точек зрения,
формулировать и аргументировать свое мнение;
объяснять, какими ценностями руководствовались люди в
рассматриваемую эпоху (на примерах конкретных ситуаций,
персоналий), выражать свое отношение к ним.
Применение исторических знаний:
распознавать в окружающей среде, в том числе в родном городе,
регионе памятники материальной и художественной культуры XIX ‒
начала ХХ в., объяснять, в чём заключалось их значение для времени
их создания и для современного общества;
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Тематический – проект
выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории
XIX ‒ начала ХХ в. (в том числе на региональном материале);
объяснять, в чем состоит наследие истории XIX ‒ начала ХХ в. для
России, других стран мира, высказывать и аргументировать своё
отношение к культурному наследию в общественных обсуждениях.
Итоговый - ОГЭ
Учебный модуль «Введение в Новейшую историю России» (9 класс - 17 часов)
9 класс
Этап
формиро
вания
Список итоговых планируемых результатов
представления обучающихся о наиболее значимых событиях и
процессах истории России XX — начала XXI в.
основные виды деятельности по получению и осмыслению нового
знания, его интерпретации и применению в различных учебных и
жизненных ситуациях.
Способ оценки, тип контроля
Текущий - устный ответ
Тематический письменная работа
Приложение к ООП ООО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Основы безопасности жизнедеятельности
5 класс
Этап
формир
ования
Список итоговых планируемых результатов
Модуль №
1 «Культура безопасности
жизнедеятельности в современном обществе»:
объяснять понятия «опасная ситуация» и
«чрезвычайная ситуация», анализировать, в чём их
сходство и различия (виды чрезвычайных ситуаций, в том
числе террористического характера);
раскрывать смысл понятия «культура безопасности»
(как способности предвидеть, по возможности избегать,
действовать в опасных ситуациях);
приводить примеры угрозы физическому,
психическому здоровью человека и/или нанесения
ущерба имуществу, безопасности личности, общества,
государства
классифицировать источники опасности и факторы
опасности (природные, физические, биологические,
химические, психологические, социальные источники
опасности - люди, животные, вирусы и бактерии;
вещества, предметы и явления), в том числе техногенного
происхождения;
раскрывать общие принципы безопасного
поведения;
Модуль № 2 «Безопасность в быту»:
объяснять особенности жизнеобеспечения жилища;
классифицировать источники опасности в быту
(пожароопасные предметы, электроприборы, газовое
оборудование, бытовая химия, медикаменты);
знать права, обязанности и ответственность граждан
в области пожарной безопасности;
соблюдать правила безопасного поведения,
позволяющие предупредить возникновение опасных
ситуаций в быту;
распознавать ситуации криминального характера;
знать о правилах вызова экстренных служб и
ответственности за ложные сообщения;
безопасно действовать при возникновении
аварийных ситуаций техногенного происхождения в
коммунальных системах жизнеобеспечения (водо- и
газоснабжение, канализация, электроэнергетические и
тепловые сети); безопасно действовать в ситуациях
криминального характера;
безопасно действовать при пожаре в жилых и
общественных зданиях, в том числе правильно
использовать первичные средства пожаротушения;
Модуль № 3 «Безопасность на транспорте»:
Способ оценки,
тип контроля
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий – письменная работа
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
Тематический,
промежуточный - тест
Тематический,
промежуточный -тест
классифицировать виды опасностей на транспорте
(наземный, подземный, железнодорожный, водный,
воздушный);
соблюдать правила дорожного движения,
установленные для пешехода, пассажира, водителя
велосипеда и иных средств передвижения;
предупреждать возникновение сложных и опасных
ситуаций на транспорте, в том числе криминогенного
характера и ситуации угрозы террористического акта;
безопасно действовать в ситуациях, когда человек
стал участником происшествия на транспорте (наземном,
подземном, железнодорожном, воздушном, водном), в
том числе вызванного террористическим актом;
Модуль № 4 «Безопасность в общественных
местах»:
характеризовать потенциальные источники
опасности в общественных местах, в том числе
техногенного происхождения; распознавать и
характеризовать ситуации криминогенного и
антиобщественного характера (кража, грабёж,
мошенничество, хулиганство, ксенофобия);
соблюдать правила безопасного поведения в местах
массового пребывания людей (в толпе);
знать правила информирования экстренных служб;
Текущий
- устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - письменная работа
безопасно действовать при обнаружении в
общественных местах бесхозных (потенциально опасных)
вещей и предметов;
эвакуироваться из общественных мест и зданий;
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий – письменная работа
безопасно действовать при возникновении пожара и
происшествиях в общественных местах;
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
безопасно действовать в условиях совершения
террористического акта, в том числе при захвате и
освобождении заложников;
безопасно действовать в ситуациях криминогенного
и антиобщественного характера;
Модуль № 5 «Безопасность в природной среде»:
Тематический,
промежуточный - тест
раскрывать смысл понятия экологии, экологической
культуры, значение экологии для устойчивого развития
общества;
помнить и выполнять правила безопасного
поведения при неблагоприятной экологической
обстановке;
соблюдать правила безопасного поведения на
природе;
объяснять правила безопасного поведения на
водоёмах в различное время года;
безопасно действовать в случае возникновения
чрезвычайных ситуаций геологического происхождения
(землетрясения, извержения вулкана), чрезвычайных
ситуаций метеорологического происхождения (ураганы,
бури, смерчи), гидрологического происхождения
Текущий
Тематический,
промежуточный -тест
- устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
(наводнения, сели, цунами, снежные лавины), природных
пожаров (лесные, торфяные, степные);
характеризовать правила само- и взаимопомощи
терпящим бедствие на воде;
безопасно действовать при автономном
существовании в природной среде, учитывая вероятность
потери ориентиров (риска заблудиться), встречи с дикими
животными, опасными насекомыми, клещами и змеями,
ядовитыми грибами и растениями;
знать и применять способы подачи сигнала о
помощи;
Модуль № 6 «Здоровье и как его сохранить.
Основы медицинских знаний»:
раскрывать смысл понятий здоровья (физического и
психического) и здорового образа жизни;
характеризовать факторы, влияющие на здоровье
человека;
раскрывать понятия заболеваний, зависящих от
образа жизни (физических нагрузок, режима труда и
отдыха, питания, психического здоровья и
психологического благополучия);
негативно относиться к вредным привычкам
(табакокурение, алкоголизм, наркомания, игровая
зависимость);
приводить примеры мер защиты от инфекционных и
неинфекционных заболеваний;
безопасно действовать в случае возникновения
чрезвычайных ситуаций биолого-социального
происхождения (эпидемии, пандемии);
характеризовать основные мероприятия,
проводимые в Российской Федерации по обеспечению
безопасности населения при угрозе и во время
чрезвычайных ситуаций биолого-социального характера;
оказывать первую помощь и самопомощь при
неотложных состояниях;
Модуль № 7 «Безопасность в социуме»:
приводить примеры межличностного и группового
конфликта; характеризовать способы избегания и
разрешения конфликтных ситуаций; характеризовать
опасные проявления конфликтов (в том числе насилие,
буллинг (травля);
приводить примеры манипуляций (в том числе в
целях вовлечения в экстремистскую, террористическую и
иную деструктивную деятельность, в субкультуры и
формируемые на их основе сообщества экстремистской и
суицидальной направленности) и способов противостоять
манипуляциям;
соблюдать правила коммуникации с незнакомыми
людьми (в том числе с подозрительными людьми, у
которых могут иметься преступные намерения);
соблюдать правила безопасного и комфортного
существования со знакомыми людьми и в различных
группах, в том числе в семье, классе, коллективе
кружка/секции/спортивной команды, группе друзей;
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - письменная работа
Текущий – письменная работа
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
Тематический,
промежуточный - тест
Текущий
- устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий – письменная работа
распознавать опасности и соблюдать правила
безопасного поведения в практике современных
молодёжных увлечений;
безопасно действовать при опасных проявлениях
конфликта и при возможных манипуляциях;
Модуль № 8 «Безопасность в информационном
пространстве»:
приводить примеры информационных и
компьютерных угроз; характеризовать потенциальные
риски и угрозы при использовании сети Интернет,
предупреждать риски и угрозы в Интернете (в том числе
вовлечения в экстремистские, террористические и иные
деструктивные Интернетсообщества);
владеть принципами безопасного использования
Интернета, электронных изделий бытового назначения
(игровые приставки, мобильные телефоны сотовой связи
и другие);
предупреждать возникновение сложных и опасных
ситуаций;
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
характеризовать и предотвращать потенциальные
риски и угрозы при использовании Интернета (например:
мошенничество, игромания, деструктивные сообщества в
социальных сетях);
Модуль № 9 «Основы противодействия
экстремизму и терроризму»:
объяснять понятия экстремизма, терроризма, их
причины и последствия;
сформировать негативное отношение к
экстремистской и террористической деятельности;
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
объяснять организационные основы системы
противодействия терроризму и экстремизму в Российской
Федерации;
распознавать ситуации угрозы террористического
акта в доме, в общественном месте;
безопасно действовать при обнаружении в
общественных местах бесхозных (или опасных) вещей и
предметов;
безопасно действовать в условиях совершения
террористического акта, в том числе при захвате и
освобождении заложников;
Модуль № 10 «Взаимодействие личности,
общества и государства в обеспечении безопасности
жизни и здоровья населения»:
характеризовать роль человека, общества и
государства при обеспечении безопасности жизни и
здоровья населения в Российской Федерации;
объяснять роль государственных служб Российской
Федерации по защите населения при возникновении и
ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций в
современных условиях; характеризовать основные
мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по
обеспечению безопасности населения при угрозе и во
время чрезвычайных ситуаций различного характера;
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
Тематический,
промежуточный - тест
Текущий
- устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
Текущий - устный ответ
объяснять правила оповещения и эвакуации
населения в условиях чрезвычайных ситуаций;
помнить и объяснять права и обязанности граждан
Российской Федерации в области безопасности в
условиях чрезвычайных ситуаций мирного и военного
времени;
владеть правилами безопасного поведения и
безопасно действовать в различных ситуациях;
владеть способами антикоррупционного поведения с
учётом возрастных обязанностей;
информировать население и соответствующие
органы о возникновении опасных ситуаций.
6 класс
Этап
формир
ования
Список итоговых планируемых результатов
Модуль №
1 «Культура безопасности
жизнедеятельности в современном обществе»:
объяснять понятия «опасная ситуация» и
«чрезвычайная ситуация», анализировать, в чём их
сходство и различия (виды чрезвычайных ситуаций, в том
числе террористического характера);
раскрывать смысл понятия «культура безопасности»
(как способности предвидеть, по возможности избегать,
действовать в опасных ситуациях);
приводить примеры угрозы физическому,
психическому здоровью человека и/или нанесения
ущерба имуществу, безопасности личности, общества,
государства
классифицировать источники опасности и факторы
опасности (природные, физические, биологические,
химические, психологические, социальные источники
опасности - люди, животные, вирусы и бактерии;
вещества, предметы и явления), в том числе техногенного
происхождения;
раскрывать общие принципы безопасного
поведения;
Модуль № 2 «Безопасность в быту»:
объяснять особенности жизнеобеспечения жилища;
классифицировать источники опасности в быту
(пожароопасные предметы, электроприборы, газовое
оборудование, бытовая химия, медикаменты);
знать права, обязанности и ответственность граждан
в области пожарной безопасности;
соблюдать правила безопасного поведения,
позволяющие предупредить возникновение опасных
ситуаций в быту;
распознавать ситуации криминального характера;
знать о правилах вызова экстренных служб и
ответственности за ложные сообщения;
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Способ оценки,
тип контроля
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий– письменная работа
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
Тематический,
промежуточный - тест
Тематический,
промежуточный - тест
безопасно действовать при возникновении
аварийных ситуаций техногенного происхождения в
коммунальных системах жизнеобеспечения (водо- и
газоснабжение, канализация, электроэнергетические и
тепловые сети); безопасно действовать в ситуациях
криминального характера;
безопасно действовать при пожаре в жилых и
общественных зданиях, в том числе правильно
использовать первичные средства пожаротушения;
Модуль № 3 «Безопасность на транспорте»:
классифицировать виды опасностей на транспорте
(наземный, подземный, железнодорожный, водный,
воздушный);
соблюдать правила дорожного движения,
установленные для пешехода, пассажира, водителя
велосипеда и иных средств передвижения;
предупреждать возникновение сложных и опасных
ситуаций на транспорте, в том числе криминогенного
характера и ситуации угрозы террористического акта;
безопасно действовать в ситуациях, когда человек
стал участником происшествия на транспорте (наземном,
подземном, железнодорожном, воздушном, водном), в
том числе вызванного террористическим актом;
Модуль № 4 «Безопасность в общественных
местах»:
характеризовать потенциальные источники
опасности в общественных местах, в том числе
техногенного происхождения; распознавать и
характеризовать ситуации криминогенного и
антиобщественного характера (кража, грабёж,
мошенничество, хулиганство, ксенофобия);
соблюдать правила безопасного поведения в местах
массового пребывания людей (в толпе);
знать правила информирования экстренных служб;
безопасно действовать при обнаружении в
общественных местах бесхозных (потенциально опасных)
вещей и предметов;
эвакуироваться из общественных мест и зданий;
безопасно действовать при возникновении пожара и
происшествиях в общественных местах;
безопасно действовать в условиях совершения
террористического акта, в том числе при захвате и
освобождении заложников;
безопасно действовать в ситуациях криминогенного
и антиобщественного характера;
Модуль № 5 «Безопасность в природной среде»:
раскрывать смысл понятия экологии, экологической
культуры, значение экологии для устойчивого развития
общества;
помнить и выполнять правила безопасного
поведения при неблагоприятной экологической
обстановке;
соблюдать правила безопасного поведения на
природе;
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий – письменная работа
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
Тематический,
промежуточный - тест
Тематический,
промежуточный -тест
Текущий
- устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
объяснять правила безопасного поведения на
водоёмах в различное время года;
безопасно действовать в случае возникновения
чрезвычайных ситуаций геологического происхождения
(землетрясения, извержения вулкана), чрезвычайных
ситуаций метеорологического происхождения (ураганы,
бури, смерчи), гидрологического происхождения
(наводнения, сели, цунами, снежные лавины), природных
пожаров (лесные, торфяные, степные);
характеризовать правила само- и взаимопомощи
терпящим бедствие на воде;
безопасно действовать при автономном
существовании в природной среде, учитывая вероятность
потери ориентиров (риска заблудиться), встречи с дикими
животными, опасными насекомыми, клещами и змеями,
ядовитыми грибами и растениями;
знать и применять способы подачи сигнала о
помощи;
Модуль № 6 «Здоровье и как его сохранить.
Основы медицинских знаний»:
раскрывать смысл понятий здоровья (физического и
психического) и здорового образа жизни;
характеризовать факторы, влияющие на здоровье
человека;
Текущий - устный ответ
раскрывать понятия заболеваний, зависящих от
образа жизни (физических нагрузок, режима труда и
отдыха, питания, психического здоровья и
психологического благополучия);
негативно относиться к вредным привычкам
(табакокурение, алкоголизм, наркомания, игровая
зависимость);
приводить примеры мер защиты от инфекционных и
неинфекционных заболеваний;
Тематический,
промежуточный - тест
безопасно действовать в случае возникновения
чрезвычайных ситуаций биолого-социального
происхождения (эпидемии, пандемии);
характеризовать основные мероприятия,
проводимые в Российской Федерации по обеспечению
безопасности населения при угрозе и во время
чрезвычайных ситуаций биолого-социального характера;
оказывать первую помощь и самопомощь при
неотложных состояниях;
Модуль № 7 «Безопасность в социуме»:
приводить примеры межличностного и группового
конфликта; характеризовать способы избегания и
разрешения конфликтных ситуаций; характеризовать
опасные проявления конфликтов (в том числе насилие,
буллинг (травля);
приводить примеры манипуляций (в том числе в
целях вовлечения в экстремистскую, террористическую и
иную деструктивную деятельность, в субкультуры и
формируемые на их основе сообщества экстремистской и
суицидальной направленности) и способов противостоять
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - письменная работа
Текущий – письменная работа
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - письменная работа
манипуляциям;
соблюдать правила коммуникации с незнакомыми
людьми (в том числе с подозрительными людьми, у
которых могут иметься преступные намерения);
соблюдать правила безопасного и комфортного
существования со знакомыми людьми и в различных
группах, в том числе в семье, классе, коллективе
кружка/секции/спортивной команды, группе друзей;
распознавать опасности и соблюдать правила
безопасного поведения в практике современных
молодёжных увлечений;
безопасно действовать при опасных проявлениях
конфликта и при возможных манипуляциях;
Модуль № 8 «Безопасность в информационном
пространстве»:
приводить примеры информационных и
компьютерных угроз; характеризовать потенциальные
риски и угрозы при использовании сети Интернет,
предупреждать риски и угрозы в Интернете (в том числе
вовлечения в экстремистские, террористические и иные
деструктивные Интернетсообщества);
владеть принципами безопасного использования
Интернета, электронных изделий бытового назначения
(игровые приставки, мобильные телефоны сотовой связи
и другие);
предупреждать возникновение сложных и опасных
ситуаций;
характеризовать и предотвращать потенциальные
риски и угрозы при использовании Интернета (например:
мошенничество, игромания, деструктивные сообщества в
социальных сетях);
Модуль № 9 «Основы противодействия
экстремизму и терроризму»:
объяснять понятия экстремизма, терроризма, их
причины и последствия;
сформировать негативное отношение к
экстремистской и террористической деятельности;
объяснять организационные основы системы
противодействия терроризму и экстремизму в Российской
Федерации;
распознавать ситуации угрозы террористического
акта в доме, в общественном месте;
безопасно действовать при обнаружении в
общественных местах бесхозных (или опасных) вещей и
предметов;
безопасно действовать в условиях совершения
террористического акта, в том числе при захвате и
освобождении заложников;
Модуль № 10 «Взаимодействие личности,
общества и государства в обеспечении безопасности
жизни и здоровья населения»:
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий – письменная работа
Текущий, тематический,
промежуточный тест
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
Тематический,
промежуточный - тест
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
характеризовать роль человека, общества и
государства при обеспечении безопасности жизни и
здоровья населения в Российской Федерации;
объяснять роль государственных служб Российской
Федерации по защите населения при возникновении и
ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций в
современных условиях; характеризовать основные
мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по
обеспечению безопасности населения при угрозе и во
время чрезвычайных ситуаций различного характера;
объяснять правила оповещения и эвакуации
населения в условиях чрезвычайных ситуаций;
помнить и объяснять права и обязанности граждан
Российской Федерации в области безопасности в
условиях чрезвычайных ситуаций мирного и военного
времени;
владеть правилами безопасного поведения и
безопасно действовать в различных ситуациях;
владеть способами антикоррупционного поведения с
учётом возрастных обязанностей;
информировать население и соответствующие
органы о возникновении опасных ситуаций.
7 класс
Этап
формир
ования
Список итоговых планируемых результатов
Модуль №
1 «Культура безопасности
жизнедеятельности в современном обществе»:
объяснять понятия «опасная ситуация» и
«чрезвычайная ситуация», анализировать, в чём их
сходство и различия (виды чрезвычайных ситуаций, в том
числе террористического характера);
раскрывать смысл понятия «культура безопасности»
(как способности предвидеть, по возможности избегать,
действовать в опасных ситуациях);
приводить примеры угрозы физическому,
психическому здоровью человека и/или нанесения
ущерба имуществу, безопасности личности, общества,
государства
классифицировать источники опасности и факторы
опасности (природные, физические, биологические,
химические, психологические, социальные источники
опасности - люди, животные, вирусы и бактерии;
вещества, предметы и явления), в том числе техногенного
происхождения;
раскрывать общие принципы безопасного
поведения;
Модуль № 2 «Безопасность в быту»:
объяснять особенности жизнеобеспечения жилища;
классифицировать источники опасности в быту
(пожароопасные предметы, электроприборы, газовое
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Способ оценки,
тип контроля
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
оборудование, бытовая химия, медикаменты);
знать права, обязанности и ответственность граждан
в области пожарной безопасности;
соблюдать правила безопасного поведения,
позволяющие предупредить возникновение опасных
ситуаций в быту;
распознавать ситуации криминального характера;
знать о правилах вызова экстренных служб и
ответственности за ложные сообщения;
безопасно действовать при возникновении
аварийных ситуаций техногенного происхождения в
коммунальных системах жизнеобеспечения (водо- и
газоснабжение, канализация, электроэнергетические и
тепловые сети); безопасно действовать в ситуациях
криминального характера;
безопасно действовать при пожаре в жилых и
общественных зданиях, в том числе правильно
использовать первичные средства пожаротушения;
Модуль № 3 «Безопасность на транспорте»:
классифицировать виды опасностей на транспорте
(наземный, подземный, железнодорожный, водный,
воздушный);
соблюдать правила дорожного движения,
установленные для пешехода, пассажира, водителя
велосипеда и иных средств передвижения;
предупреждать возникновение сложных и опасных
ситуаций на транспорте, в том числе криминогенного
характера и ситуации угрозы террористического акта;
безопасно действовать в ситуациях, когда человек
стал участником происшествия на транспорте (наземном,
подземном, железнодорожном, воздушном, водном), в
том числе вызванного террористическим актом;
Модуль № 4 «Безопасность в общественных
местах»:
характеризовать потенциальные источники
опасности в общественных местах, в том числе
техногенного происхождения; распознавать и
характеризовать ситуации криминогенного и
антиобщественного характера (кража, грабёж,
мошенничество, хулиганство, ксенофобия);
соблюдать правила безопасного поведения в местах
массового пребывания людей (в толпе);
знать правила информирования экстренных служб;
безопасно действовать при обнаружении в
общественных местах бесхозных (потенциально опасных)
вещей и предметов;
эвакуироваться из общественных мест и зданий;
безопасно действовать при возникновении пожара и
происшествиях в общественных местах;
безопасно действовать в условиях совершения
террористического акта, в том числе при захвате и
освобождении заложников;
работа
Текущий – письменная работа
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
Тематический,
промежуточный - тест
Тематический,
промежуточный -тест
Текущий
- устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий – письменная работа
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
Тематический,
промежуточный - тест
безопасно действовать в ситуациях криминогенного
и антиобщественного характера;
Модуль № 5 «Безопасность в природной среде»:
раскрывать смысл понятия экологии, экологической
культуры, значение экологии для устойчивого развития
общества;
помнить и выполнять правила безопасного
поведения при неблагоприятной экологической
обстановке;
соблюдать правила безопасного поведения на
природе;
объяснять правила безопасного поведения на
водоёмах в различное время года;
безопасно действовать в случае возникновения
чрезвычайных ситуаций геологического происхождения
(землетрясения, извержения вулкана), чрезвычайных
ситуаций метеорологического происхождения (ураганы,
бури, смерчи), гидрологического происхождения
(наводнения, сели, цунами, снежные лавины), природных
пожаров (лесные, торфяные, степные);
характеризовать правила само- и взаимопомощи
терпящим бедствие на воде;
безопасно действовать при автономном
существовании в природной среде, учитывая вероятность
потери ориентиров (риска заблудиться), встречи с дикими
животными, опасными насекомыми, клещами и змеями,
ядовитыми грибами и растениями;
знать и применять способы подачи сигнала о
помощи;
Модуль № 6 «Здоровье и как его сохранить.
Основы медицинских знаний»:
раскрывать смысл понятий здоровья (физического и
психического) и здорового образа жизни;
характеризовать факторы, влияющие на здоровье
человека;
Тематический,
промежуточный - тест
раскрывать понятия заболеваний, зависящих от
образа жизни (физических нагрузок, режима труда и
отдыха, питания, психического здоровья и
психологического благополучия);
негативно относиться к вредным привычкам
(табакокурение, алкоголизм, наркомания, игровая
зависимость);
приводить примеры мер защиты от инфекционных и
неинфекционных заболеваний;
Тематический,
промежуточный - тест
безопасно действовать в случае возникновения
чрезвычайных ситуаций биолого-социального
происхождения (эпидемии, пандемии);
характеризовать основные мероприятия,
проводимые в Российской Федерации по обеспечению
безопасности населения при угрозе и во время
чрезвычайных ситуаций биолого-социального характера;
оказывать первую помощь и самопомощь при
Текущий
- устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - письменная работа
Текущий – письменная работа
Текущий, тематический,
промежуточный тест
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
неотложных состояниях;
Модуль № 7 «Безопасность в социуме»:
приводить примеры межличностного и группового
конфликта; характеризовать способы избегания и
разрешения конфликтных ситуаций; характеризовать
опасные проявления конфликтов (в том числе насилие,
буллинг (травля);
приводить примеры манипуляций (в том числе в
целях вовлечения в экстремистскую, террористическую и
иную деструктивную деятельность, в субкультуры и
формируемые на их основе сообщества экстремистской и
суицидальной направленности) и способов противостоять
манипуляциям;
соблюдать правила коммуникации с незнакомыми
людьми (в том числе с подозрительными людьми, у
которых могут иметься преступные намерения);
соблюдать правила безопасного и комфортного
существования со знакомыми людьми и в различных
группах, в том числе в семье, классе, коллективе
кружка/секции/спортивной команды, группе друзей;
распознавать опасности и соблюдать правила
безопасного поведения в практике современных
молодёжных увлечений;
безопасно действовать при опасных проявлениях
конфликта и при возможных манипуляциях;
Модуль № 8 «Безопасность в информационном
пространстве»:
приводить примеры информационных и
компьютерных угроз; характеризовать потенциальные
риски и угрозы при использовании сети Интернет,
предупреждать риски и угрозы в Интернете (в том числе
вовлечения в экстремистские, террористические и иные
деструктивные Интернетсообщества);
владеть принципами безопасного использования
Интернета, электронных изделий бытового назначения
(игровые приставки, мобильные телефоны сотовой связи
и другие);
предупреждать возникновение сложных и опасных
ситуаций;
характеризовать и предотвращать потенциальные
риски и угрозы при использовании Интернета (например:
мошенничество, игромания, деструктивные сообщества в
социальных сетях);
Модуль № 9 «Основы противодействия
экстремизму и терроризму»:
объяснять понятия экстремизма, терроризма, их
причины и последствия;
сформировать негативное отношение к
экстремистской и террористической деятельности;
объяснять организационные основы системы
противодействия терроризму и экстремизму в Российской
Федерации;
распознавать ситуации угрозы террористического
акта в доме, в общественном месте;
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий – письменная работа
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
Тематический,
промежуточный - тест
Текущий
- устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
безопасно действовать при обнаружении в
общественных местах бесхозных (или опасных) вещей и
предметов;
безопасно действовать в условиях совершения
террористического акта, в том числе при захвате и
освобождении заложников;
Модуль № 10 «Взаимодействие личности,
общества и государства в обеспечении безопасности
жизни и здоровья населения»:
характеризовать роль человека, общества и
государства при обеспечении безопасности жизни и
здоровья населения в Российской Федерации;
объяснять роль государственных служб Российской
Федерации по защите населения при возникновении и
ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций в
современных условиях; характеризовать основные
мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по
обеспечению безопасности населения при угрозе и во
время чрезвычайных ситуаций различного характера;
объяснять правила оповещения и эвакуации
населения в условиях чрезвычайных ситуаций;
помнить и объяснять права и обязанности граждан
Российской Федерации в области безопасности в
условиях чрезвычайных ситуаций мирного и военного
времени;
владеть правилами безопасного поведения и
безопасно действовать в различных ситуациях;
владеть способами антикоррупционного поведения с
учётом возрастных обязанностей;
информировать население и соответствующие
органы о возникновении опасных ситуаций.
8 класс
Этап
формир
ования
Список итоговых планируемых результатов
Модуль №
1 «Культура безопасности
жизнедеятельности в современном обществе»:
объяснять понятия «опасная ситуация» и
«чрезвычайная ситуация», анализировать, в чём их
сходство и различия (виды чрезвычайных ситуаций, в том
числе террористического характера);
раскрывать смысл понятия «культура безопасности»
(как способности предвидеть, по возможности избегать,
действовать в опасных ситуациях);
приводить примеры угрозы физическому,
психическому здоровью человека и/или нанесения
ущерба имуществу, безопасности личности, общества,
государства
классифицировать источники опасности и факторы
опасности (природные, физические, биологические,
работа
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Способ оценки,
тип контроля
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
химические, психологические, социальные источники
опасности - люди, животные, вирусы и бактерии;
вещества, предметы и явления), в том числе техногенного
происхождения;
раскрывать общие принципы безопасного
поведения;
Модуль № 2 «Безопасность в быту»:
объяснять особенности жизнеобеспечения жилища;
классифицировать источники опасности в быту
(пожароопасные предметы, электроприборы, газовое
оборудование, бытовая химия, медикаменты);
знать права, обязанности и ответственность граждан
в области пожарной безопасности;
соблюдать правила безопасного поведения,
позволяющие предупредить возникновение опасных
ситуаций в быту;
распознавать ситуации криминального характера;
знать о правилах вызова экстренных служб и
ответственности за ложные сообщения;
безопасно действовать при возникновении
аварийных ситуаций техногенного происхождения в
коммунальных системах жизнеобеспечения (водо- и
газоснабжение, канализация, электроэнергетические и
тепловые сети); безопасно действовать в ситуациях
криминального характера;
безопасно действовать при пожаре в жилых и
общественных зданиях, в том числе правильно
использовать первичные средства пожаротушения;
Модуль № 3 «Безопасность на транспорте»:
классифицировать виды опасностей на транспорте
(наземный, подземный, железнодорожный, водный,
воздушный);
соблюдать правила дорожного движения,
установленные для пешехода, пассажира, водителя
велосипеда и иных средств передвижения;
предупреждать возникновение сложных и опасных
ситуаций на транспорте, в том числе криминогенного
характера и ситуации угрозы террористического акта;
безопасно действовать в ситуациях, когда человек
стал участником происшествия на транспорте (наземном,
подземном, железнодорожном, воздушном, водном), в
том числе вызванного террористическим актом;
Модуль № 4 «Безопасность в общественных
местах»:
характеризовать потенциальные источники
опасности в общественных местах, в том числе
техногенного происхождения; распознавать и
характеризовать ситуации криминогенного и
антиобщественного характера (кража, грабёж,
мошенничество, хулиганство, ксенофобия);
соблюдать правила безопасного поведения в местах
массового пребывания людей (в толпе);
знать правила информирования экстренных служб;
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий – письменная работа
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
Тематический,
промежуточный - тест
Тематический,
промежуточный - тест
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - письменная работа
безопасно действовать при обнаружении в
общественных местах бесхозных (потенциально опасных)
вещей и предметов;
эвакуироваться из общественных мест и зданий;
безопасно действовать при возникновении пожара и
происшествиях в общественных местах;
безопасно действовать в условиях совершения
террористического акта, в том числе при захвате и
освобождении заложников;
безопасно действовать в ситуациях криминогенного
и антиобщественного характера;
Модуль № 5 «Безопасность в природной среде»:
раскрывать смысл понятия экологии, экологической
культуры, значение экологии для устойчивого развития
общества;
помнить и выполнять правила безопасного
поведения при неблагоприятной экологической
обстановке;
соблюдать правила безопасного поведения на
природе;
объяснять правила безопасного поведения на
водоёмах в различное время года;
безопасно действовать в случае возникновения
чрезвычайных ситуаций геологического происхождения
(землетрясения, извержения вулкана), чрезвычайных
ситуаций метеорологического происхождения (ураганы,
бури, смерчи), гидрологического происхождения
(наводнения, сели, цунами, снежные лавины), природных
пожаров (лесные, торфяные, степные);
характеризовать правила само- и взаимопомощи
терпящим бедствие на воде;
безопасно действовать при автономном
существовании в природной среде, учитывая вероятность
потери ориентиров (риска заблудиться), встречи с дикими
животными, опасными насекомыми, клещами и змеями,
ядовитыми грибами и растениями;
знать и применять способы подачи сигнала о
помощи;
Модуль № 6 «Здоровье и как его сохранить.
Основы медицинских знаний»:
раскрывать смысл понятий здоровья (физического и
психического) и здорового образа жизни;
характеризовать факторы, влияющие на здоровье
человека;
раскрывать понятия заболеваний, зависящих от
образа жизни (физических нагрузок, режима труда и
отдыха, питания, психического здоровья и
психологического благополучия);
негативно относиться к вредным привычкам
(табакокурение, алкоголизм, наркомания, игровая
зависимость);
приводить примеры мер защиты от инфекционных и
неинфекционных заболеваний;
безопасно действовать в случае возникновения
чрезвычайных ситуаций биолого-социального
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий – письменная работа
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
Тематический,
промежуточный - тест
Тематический,
промежуточный - тест
Текущий
- устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - письменная работа
Текущий – письменная работа
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
Тематический,
промежуточный - тест
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
происхождения (эпидемии, пандемии);
характеризовать основные мероприятия,
проводимые в Российской Федерации по обеспечению
безопасности населения при угрозе и во время
чрезвычайных ситуаций биолого-социального характера;
оказывать первую помощь и самопомощь при
неотложных состояниях;
Модуль № 7 «Безопасность в социуме»:
приводить примеры межличностного и группового
конфликта; характеризовать способы избегания и
разрешения конфликтных ситуаций; характеризовать
опасные проявления конфликтов (в том числе насилие,
буллинг (травля);
приводить примеры манипуляций (в том числе в
целях вовлечения в экстремистскую, террористическую и
иную деструктивную деятельность, в субкультуры и
формируемые на их основе сообщества экстремистской и
суицидальной направленности) и способов противостоять
манипуляциям;
соблюдать правила коммуникации с незнакомыми
людьми (в том числе с подозрительными людьми, у
которых могут иметься преступные намерения);
соблюдать правила безопасного и комфортного
существования со знакомыми людьми и в различных
группах, в том числе в семье, классе, коллективе
кружка/секции/спортивной команды, группе друзей;
распознавать опасности и соблюдать правила
безопасного поведения в практике современных
молодёжных увлечений;
безопасно действовать при опасных проявлениях
конфликта и при возможных манипуляциях;
Модуль № 8 «Безопасность в информационном
пространстве»:
приводить примеры информационных и
компьютерных угроз; характеризовать потенциальные
риски и угрозы при использовании сети Интернет,
предупреждать риски и угрозы в Интернете (в том числе
вовлечения в экстремистские, террористические и иные
деструктивные Интернетсообщества);
владеть принципами безопасного использования
Интернета, электронных изделий бытового назначения
(игровые приставки, мобильные телефоны сотовой связи
и другие);
предупреждать возникновение сложных и опасных
ситуаций;
характеризовать и предотвращать потенциальные
риски и угрозы при использовании Интернета (например:
мошенничество, игромания, деструктивные сообщества в
социальных сетях);
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий – письменная работа
Текущий, тематический,
промежуточный тест
Текущий, тематический,
промежуточный тест
Тематический,
промежуточный - тест
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Модуль № 9 «Основы противодействия
экстремизму и терроризму»:
объяснять понятия экстремизма, терроризма, их
причины и последствия;
сформировать негативное отношение к
экстремистской и террористической деятельности;
объяснять организационные основы системы
противодействия терроризму и экстремизму в Российской
Федерации;
распознавать ситуации угрозы террористического
акта в доме, в общественном месте;
безопасно действовать при обнаружении в
общественных местах бесхозных (или опасных) вещей и
предметов;
безопасно действовать в условиях совершения
террористического акта, в том числе при захвате и
освобождении заложников;
Модуль № 10 «Взаимодействие личности,
общества и государства в обеспечении безопасности
жизни и здоровья населения»:
характеризовать роль человека, общества и
государства при обеспечении безопасности жизни и
здоровья населения в Российской Федерации;
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
объяснять роль государственных служб Российской
Федерации по защите населения при возникновении и
ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций в
современных условиях; характеризовать основные
мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по
обеспечению безопасности населения при угрозе и во
время чрезвычайных ситуаций различного характера;
объяснять правила оповещения и эвакуации
населения в условиях чрезвычайных ситуаций;
Текущий - устный ответ
помнить и объяснять права и обязанности граждан
Российской Федерации в области безопасности в
условиях чрезвычайных ситуаций мирного и военного
времени;
владеть правилами безопасного поведения и
безопасно действовать в различных ситуациях;
Текущий - устный ответ
владеть способами антикоррупционного поведения с
учётом возрастных обязанностей;
Текущий, тематический,
промежуточный - тест
информировать население и соответствующие
органы о возникновении опасных ситуаций.
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
9 класс
Этап
формир
ования
Список итоговых планируемых результатов
Модуль №
1 «Культура безопасности
жизнедеятельности в современном обществе»:
объяснять понятия «опасная ситуация» и
«чрезвычайная ситуация», анализировать, в чём их
сходство и различия (виды чрезвычайных ситуаций, в том
числе террористического характера);
раскрывать смысл понятия «культура безопасности»
(как способности предвидеть, по возможности избегать,
действовать в опасных ситуациях);
приводить примеры угрозы физическому,
психическому здоровью человека и/или нанесения
ущерба имуществу, безопасности личности, общества,
государства
классифицировать источники опасности и факторы
опасности (природные, физические, биологические,
химические, психологические, социальные источники
опасности - люди, животные, вирусы и бактерии;
вещества, предметы и явления), в том числе техногенного
происхождения;
раскрывать общие принципы безопасного
поведения;
Модуль № 2 «Безопасность в быту»:
объяснять особенности жизнеобеспечения жилища;
классифицировать источники опасности в быту
(пожароопасные предметы, электроприборы, газовое
оборудование, бытовая химия, медикаменты);
знать права, обязанности и ответственность граждан
в области пожарной безопасности;
соблюдать правила безопасного поведения,
позволяющие предупредить возникновение опасных
ситуаций в быту;
Способ оценки,
тип контроля
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий – письменная работа
Текущий, тематический,
итоговый - тест
распознавать ситуации криминального характера;
знать о правилах вызова экстренных служб и
ответственности за ложные сообщения;
безопасно действовать при возникновении
аварийных ситуаций техногенного происхождения в
коммунальных системах жизнеобеспечения (водо- и
газоснабжение, канализация, электроэнергетические и
тепловые сети); безопасно действовать в ситуациях
криминального характера;
безопасно действовать при пожаре в жилых и
общественных зданиях, в том числе правильно
использовать первичные средства пожаротушения;
Модуль № 3 «Безопасность на транспорте»:
Тематический, итоговый - тест
Тематический, итоговый -тест
классифицировать виды опасностей на транспорте
(наземный, подземный, железнодорожный, водный,
воздушный);
соблюдать правила дорожного движения,
установленные для пешехода, пассажира, водителя
велосипеда и иных средств передвижения;
предупреждать возникновение сложных и опасных
Текущий
- устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
ситуаций на транспорте, в том числе криминогенного
характера и ситуации угрозы террористического акта;
безопасно действовать в ситуациях, когда человек
стал участником происшествия на транспорте (наземном,
подземном, железнодорожном, воздушном, водном), в
том числе вызванного террористическим актом;
Модуль № 4 «Безопасность в общественных
местах»:
характеризовать потенциальные источники
опасности в общественных местах, в том числе
техногенного происхождения; распознавать и
характеризовать ситуации криминогенного и
антиобщественного характера (кража, грабёж,
мошенничество, хулиганство, ксенофобия);
соблюдать правила безопасного поведения в местах
массового пребывания людей (в толпе);
знать правила информирования экстренных служб;
безопасно действовать при обнаружении в
общественных местах бесхозных (потенциально опасных)
вещей и предметов;
эвакуироваться из общественных мест и зданий;
безопасно действовать при возникновении пожара и
происшествиях в общественных местах;
безопасно действовать в условиях совершения
террористического акта, в том числе при захвате и
освобождении заложников;
безопасно действовать в ситуациях криминогенного
и антиобщественного характера;
Модуль № 5 «Безопасность в природной среде»:
раскрывать смысл понятия экологии, экологической
культуры, значение экологии для устойчивого развития
общества;
помнить и выполнять правила безопасного
поведения при неблагоприятной экологической
обстановке;
соблюдать правила безопасного поведения на
природе;
объяснять правила безопасного поведения на
водоёмах в различное время года;
безопасно действовать в случае возникновения
чрезвычайных ситуаций геологического происхождения
(землетрясения, извержения вулкана), чрезвычайных
ситуаций метеорологического происхождения (ураганы,
бури, смерчи), гидрологического происхождения
(наводнения, сели, цунами, снежные лавины), природных
пожаров (лесные, торфяные, степные);
характеризовать правила само- и взаимопомощи
терпящим бедствие на воде;
безопасно действовать при автономном
существовании в природной среде, учитывая вероятность
потери ориентиров (риска заблудиться), встречи с дикими
животными, опасными насекомыми, клещами и змеями,
ядовитыми грибами и растениями;
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий – письменная работа
Текущий, тематический,
итоговый - тест
Тематический, итоговый - тест
Тематический, итоговый - тест
Текущий
- устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
знать и применять способы подачи сигнала о
помощи;
Модуль № 6 «Здоровье и как его сохранить.
Основы медицинских знаний»:
раскрывать смысл понятий здоровья (физического и
психического) и здорового образа жизни;
характеризовать факторы, влияющие на здоровье
человека;
раскрывать понятия заболеваний, зависящих от
образа жизни (физических нагрузок, режима труда и
отдыха, питания, психического здоровья и
психологического благополучия);
негативно относиться к вредным привычкам
(табакокурение, алкоголизм, наркомания, игровая
зависимость);
приводить примеры мер защиты от инфекционных и
неинфекционных заболеваний;
безопасно действовать в случае возникновения
чрезвычайных ситуаций биолого-социального
происхождения (эпидемии, пандемии);
характеризовать основные мероприятия,
проводимые в Российской Федерации по обеспечению
безопасности населения при угрозе и во время
чрезвычайных ситуаций биолого-социального характера;
оказывать первую помощь и самопомощь при
неотложных состояниях;
Модуль № 7 «Безопасность в социуме»:
приводить примеры межличностного и группового
конфликта; характеризовать способы избегания и
разрешения конфликтных ситуаций; характеризовать
опасные проявления конфликтов (в том числе насилие,
буллинг (травля);
приводить примеры манипуляций (в том числе в
целях вовлечения в экстремистскую, террористическую и
иную деструктивную деятельность, в субкультуры и
формируемые на их основе сообщества экстремистской и
суицидальной направленности) и способов противостоять
манипуляциям;
соблюдать правила коммуникации с незнакомыми
людьми (в том числе с подозрительными людьми, у
которых могут иметься преступные намерения);
соблюдать правила безопасного и комфортного
существования со знакомыми людьми и в различных
группах, в том числе в семье, классе, коллективе
кружка/секции/спортивной команды, группе друзей;
распознавать опасности и соблюдать правила
безопасного поведения в практике современных
молодёжных увлечений;
безопасно действовать при опасных проявлениях
конфликта и при возможных манипуляциях;
Модуль № 8 «Безопасность в информационном
пространстве»:
приводить примеры информационных и
компьютерных угроз; характеризовать потенциальные
Текущий - письменная работа
Текущий – письменная работа
Текущий, тематический,
итоговый - тест
Тематический, итоговый - тест
Текущий
- устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий– письменная работа
Текущий, тематический,
итоговый - тест
Текущий, тематический,
итоговый - тест
риски и угрозы при использовании сети Интернет,
предупреждать риски и угрозы в Интернете (в том числе
вовлечения в экстремистские, террористические и иные
деструктивные Интернет-сообщества);
владеть принципами безопасного использования
Интернета, электронных изделий бытового назначения
(игровые приставки, мобильные телефоны сотовой связи
и другие);
предупреждать возникновение сложных и опасных
ситуаций;
характеризовать и предотвращать потенциальные
риски и угрозы при использовании Интернета (например:
мошенничество, игромания, деструктивные сообщества в
социальных сетях);
Модуль № 9 «Основы противодействия
экстремизму и терроризму»:
объяснять понятия экстремизма, терроризма, их
причины и последствия;
сформировать негативное отношение к
экстремистской и террористической деятельности;
объяснять организационные основы системы
противодействия терроризму и экстремизму в Российской
Федерации;
распознавать ситуации угрозы террористического
акта в доме, в общественном месте;
безопасно действовать при обнаружении в
общественных местах бесхозных (или опасных) вещей и
предметов;
безопасно действовать в условиях совершения
террористического акта, в том числе при захвате и
освобождении заложников;
Модуль № 10 «Взаимодействие личности,
общества и государства в обеспечении безопасности
жизни и здоровья населения»:
характеризовать роль человека, общества и
государства при обеспечении безопасности жизни и
здоровья населения в Российской Федерации;
Тематический,
итоговый - тест
Текущий
- устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий, тематический,
итоговый - тест
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий, тематический,
итоговый - тест
объяснять роль государственных служб Российской
Федерации по защите населения при возникновении и
ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций в
современных условиях; характеризовать основные
мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по
обеспечению безопасности населения при угрозе и во
время чрезвычайных ситуаций различного характера;
объяснять правила оповещения и эвакуации
населения в условиях чрезвычайных ситуаций;
Текущий - устный ответ
помнить и объяснять права и обязанности граждан
Российской Федерации в области безопасности в
условиях чрезвычайных ситуаций мирного и военного
времени;
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
владеть правилами безопасного поведения и
безопасно действовать в различных ситуациях;
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
владеть способами антикоррупционного поведения с
учётом возрастных обязанностей;
Текущий, тематический,
итоговый - тест
информировать население и соответствующие
органы о возникновении опасных ситуаций.
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Приложение к ООП ООО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Модуль «Производство и технологии»
Технология 5 класс
Этап
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки,
формирования
тип контроля
К концу
организовывать рабочее место в соответствии с текущий, устный ответ.
обучения в 5
изучаемой
технологией;
соблюдать
правила
классе
безопасного
использования
ручных
и
обучающийся электрифицированных инструментов и оборудования;
должен:
грамотно и осознанно выполнять технологические
текущий, устный ответ.
операции в соответствии изучаемой технологией.
называть и характеризовать технологии;
текущий, тематический,
устный ответ,
письменный контроль.
называть и характеризовать потребности человека;
текущий, тематический,
устный ответ,
письменный контроль.
называть и характеризовать естественные (природные) текущий, устный ответ,
и искусственные материалы;
письменный контроль.
сравнивать и анализировать свойства материалов;
текущий, устный ответ,
письменный контроль.
классифицировать технику, описывать назначение текущий, устный ответ,
техники;
письменный контроль.
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», текущий, устный ответ,
характеризовать простые механизмы и узнавать их в письменный контроль.
конструкциях и разнообразных моделях окружающего
предметного мира;
характеризовать предметы труда в различных видах
текущий, тематический,
материального производства;
устный ответ,
письменный контроль.
использовать метод мозгового штурма, метод текущий, устный ответ,
интеллект-карт, метод фокальных объектов и другие письменный контроль.
методы;
использовать
метод
учебного
проектирования, текущий, устный ответ,
выполнять
учебные
проекты;
назвать
и промежуточный -защита
характеризовать профессии.
проекта.
Этап
формирования
концу
обучения в 6
классе
обучающийся
научится:
Технология 6 класс
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки,
тип контроля
организовывать рабочее место в соответствии с текущий, устный ответ.
изучаемой
технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические текущий, устный ответ.
операции в соответствии изучаемой технологией.
называть и характеризовать машины и механизмы;
текущий, устный ответ,
письменный контроль.
конструировать, оценивать и использовать модели в текущий, устный ответ,
познавательной и практической деятельности;
письменный контроль.
разрабатывать
несложную
технологическую, текущий, устный ответ,
конструкторскую документацию для выполнения письменный контроль.
творческих проектных задач;
решать простые изобретательские, конструкторские и текущий, устный ответ,
технологические задачи в процессе изготовления опрос, практическая
изделий из различных материалов; предлагать работа
варианты усовершенствования конструкций;
характеризовать предметы труда в различных видах текущий, устный ответ,
материального производства;
письменный контроль.
характеризовать виды современных технологий и текущий, устный ответ,
определять перспективы их развития.
промежуточный - защита
проекта
Этап
формирования
К концу
обучения в 7
классе
обучающийся
научится:
Технология 7 класс
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки,
тип контроля
организовывать рабочее место в соответствии с текущий, устный ответ.
изучаемой
технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические текущий, устный ответ.
операции в соответствии изучаемой технологией.
приводить примеры развития технологий;
приводить примеры эстетичных промышленных
изделий;
называть и характеризовать народные промыслы и
ремёсла России;
называть производства и производственные процессы;
текущий, устный ответ.
текущий, тематический,
письменная работа
текущий, тематический,
опрос
текущий, тематический,
опрос
называть современные и перспективные технологии;
текущий, тематический,
опрос
оценивать области применения технологий, понимать текущий, тематический,
их возможности и ограничения;
опрос
оценивать условия и риски применимости технологий текущий, устный ответ,
с позиций экологических последствий;
письменный контроль.
выявлять экологические проблемы;
текущий, устный ответ,
промежуточный - защита
проекта
называть и характеризовать виды транспорта, текущий, тематический,
оценивать перспективы развития;
опрос
характеризовать
технологии
на
транспорте, текущий, устный ответ,
транспортную логистику.
письменный контроль.
Этап
Технология 8 класс
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки,
формирования
К концу
обучения в 8
классе
обучающийся
научится:
тип контроля
организовывать рабочее место в соответствии с текущий, устный ответ.
изучаемой
технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические
текущий, устный ответ.
операции в соответствии изучаемой технологией.
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения
современных технологий; характеризовать технологии
получения, преобразования и использования энергии;
называть и характеризовать биотехнологии, их
применение; характеризовать направления развития и
особенности перспективных технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать
их решение; определять проблему, анализировать
потребности в продукте;
овладеть методами учебной, исследовательской и
проектной деятельности, решения творческих задач,
проектирования, моделирования, конструирования и
эстетического оформления изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с
изучаемыми технологиями, их востребованность на
рынке труда.
Этап
формирования
К концу
обучения в 9
классе
обучающийся
научится:
Технология 9 класс
Список итоговых планируемых результатов
текущий, тематический
опрос
текущий, тематический
опрос, письменная
работа
текущий, устный ответ,
письменный контроль.
текущий, устный ответ,
письменный контроль.
промежуточный - защита
проекта
текущий, устный ответ,
письменный контроль.
Способ оценки,
тип контроля
организовывать рабочее место в соответствии с текущий, устный ответ.
изучаемой
технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические
текущий, устный ответ.
операции в соответствии изучаемой технологией.
перечислять и характеризовать виды современных
текущий, тематический
информационно-когнитивных технологий;
опрос, письменная
работа
овладеть
информационно-когнитивными текущий, тематический
технологиями преобразования данных в информацию опрос, практическая
и информации в знание;
работа
характеризовать культуру предпринимательства, виды текущий, тематический
предпринимательской деятельности;
опрос, письменная
работа
создавать модели экономической деятельности; текущий, итоговый защита проекта
разрабатывать бизнес-проект;
оценивать
эффективность
предпринимательской текущий, тематический
деятельности;
опрос, практическая
работа
характеризовать закономерности технологического текущий, тематический
развития цивилизации;
опрос, практическая
планировать своё профессиональное образование и
профессиональную карьеру.
работа
текущий, тематический
опрос, практическая
работа
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
.
Технология 5 класс
Этап
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки,
формирования
тип контроля
К концу
организовывать рабочее место в соответствии с текущий, устный ответ.
обучения в 5
изучаемой
технологией;
соблюдать
правила
классе
безопасного
использования
ручных
и
обучающийся электрифицированных инструментов и оборудования;
должен:
грамотно и осознанно выполнять технологические
текущий, устный ответ.
операции в соответствии изучаемой технологией.
самостоятельно выполнять учебные проекты
соответствии с этапами проектной деятельности;
в текущий, тематический
опрос, практическая
работа
выбирать идею творческого проекта, выявлять текущий, защита проекта
потребность в изготовлении продукта на основе
анализа информационных источников различных
видов и реализовывать её в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и текущий, тематический
символы, модели и схемы; использовать средства и опрос, практическая
инструменты ИКТ для решения прикладных учебно- работа
познавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, текущий, устный ответ,
получение и применение;
письменный контроль.
называть народные промыслы по обработке текущий, устный ответ,
древесины;
характеризовать
свойства письменный контроль.
конструкционных материалов;
называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, текущий, устный ответ,
получение и применение;
письменный контроль.
выбирать материалы для изготовления изделий с текущий, тематический,
учётом
их
свойств,
технологий
обработки, устный ответ,
инструментов и приспособлений;
практическая работа
называть и характеризовать виды древесины, текущий, устный ответ,
пиломатериалов;
письменный контроль.
выполнять простые ручные операции (разметка, текущий, устный ответ,
распиливание, строгание, сверление) по обработке практическая работа
изделий из древесины с учётом её свойств, применять
в работе столярные инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства
текущий, устный ответ,
древесины разных пород деревьев;
практическая работа
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, текущий, устный ответ,
овощей;
письменный контроль.
приводить примеры обработки пищевых продуктов, текущий, тематический,
позволяющие максимально сохранять их пищевую устный ответ,
ценность;
практическая работа
называть и выполнять
обработки овощей, круп;
первичной текущий, тематический,
устный ответ,
практическая работа
называть и выполнять технологии приготовления блюд текущий, устный ответ,
из яиц, овощей, круп;
практическая работа
называть
виды
планировки
кухни;
способы текущий, устный ответ,
рационального размещения мебели;
письменный контроль.
называть и характеризовать текстильные материалы, текущий, устный ответ,
классифицировать их, описывать основные этапы письменный контроль.
производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных
текущий, устный ответ,
материалов;
письменный контроль.
выбирать материалы, инструменты и оборудование для текущий, тематический,
выполнения швейных работ;
устный ответ,
практическая работа
использовать ручные инструменты для выполнения текущий, тематический,
швейных работ;
устный ответ,
практическая работа
подготавливать швейную машину к работе с учётом текущий, устный ответ,
безопасных правил её эксплуатации, выполнять практическая работа
простые операции машинной обработки (машинные
строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных текущий, устный ответ,
изделий, осуществлять контроль качества;
практическая работа
характеризовать группы профессий, описывать текущий, устный ответ,
тенденции их развития, объяснять социальное промежуточный - защита
значение групп профессий.
проекта.
Этап
формирования
К концу
обучения в 6
классе
обучающийся
научится:
технологии
Технология 6 класс
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки,
тип контроля
организовывать рабочее место в соответствии с текущий, устный ответ.
изучаемой
технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические
текущий, устный ответ.
операции в соответствии изучаемой технологией.
характеризовать
свойства
конструкционных
материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
текущий, устный ответ,
письменный контроль.
текущий, устный ответ,
письменный контроль.
называть и характеризовать виды металлов и их
текущий, устный ответ,
сплавов;
письменный контроль.
исследовать, анализировать и сравнивать свойства
текущий, устный ответ,
металлов и их сплавов;
практическая работа
классифицировать и характеризовать инструменты,
текущий, устный ответ,
приспособления и технологическое оборудование;
практическая работа
использовать
инструменты,
приспособления
и текущий, устный ответ,
технологическое
оборудование
при
обработке практическая работа
тонколистового металла, проволоки;
выполнять
технологические
операции
с
использованием
ручных
инструментов,
приспособлений, технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным
инструментом;
знать и называть пищевую ценность молока и
молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, называть
правила хранения продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд
из молока и молочных продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления
разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;
текущий, устный ответ,
практическая работа
текущий, устный ответ,
практическая работа
текущий, устный ответ,
письменный контроль.
текущий, устный ответ,
письменный контроль.
текущий, устный ответ,
практическая работа
текущий, тематический
опрос, устный ответ
текущий, тематический
опрос устный ответ
называть виды одежды, характеризовать стили текущий, устный ответ,
одежды;
письменный контроль.
характеризовать современные текстильные материалы, текущий, устный ответ,
их получение и свойства;
письменный контроль.
выбирать текстильные материалы для изделий с текущий, устный ответ,
учётом их свойств; самостоятельно выполнять чертёж практическая работа
выкроек швейного изделия;
соблюдать
последовательность
технологических текущий, устный ответ,
операций по раскрою, пошиву и отделке изделия;
практическая работа
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и текущий, устный ответ,
технологии изготовления проектных изделий.
промежуточный - защита
проекта
Этап
формирования
К концу
обучения в 7
классе
обучающийся
научится:
Технология 7 класс
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип
контроля
организовывать рабочее место в соответствии с текущий, устный ответ.
изучаемой
технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические
текущий, устный ответ.
операции в соответствии изучаемой технологией.
исследовать
и
анализировать
конструкционных материалов;
свойства текущий, тематический
опрос, практическая
работа
выбирать инструменты и оборудование, необходимые текущий, тематический
для изготовления выбранного изделия по данной опрос, практическая
технологии;
работа
применять технологии механической обработки текущий, тематический
конструкционных материалов;
опрос, практическая
работа
осуществлять доступными средствами контроль текущий, тематический
качества изготавливаемого изделия, находить и опрос, практическая
устранять допущенные дефекты;
работа
выполнять художественное оформление изделий;
текущий, тематический
называть пластмассы и другие современные
материалы, анализировать их свойства, возможность
применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового
продукта, опираясь на общую технологическую схему;
опрос, практическая
работа
текущий, тематический,
опрос, письменный
контроль
текущий, тематический
опрос, практическая
работа
текущий, тематический
опрос, устный ответ
оценивать пределы применимости данной технологии,
в том числе с экономических и экологических
позиций;
знать и называть пищевую ценность рыбы, текущий, тематический
морепродуктов продуктов;
опрос, устный ответ
определять качество рыбы;
текущий, тематический
опрос, устный ответ
знать и называть пищевую ценность мяса животных, текущий, тематический
мяса птицы, определять качество;
опрос, письменный
контроль
называть и выполнять технологии приготовления блюд текущий, тематический
из рыбы,
опрос, практическая
работа
характеризовать технологии приготовления из мяса текущий, тематический
животных, мяса птицы;
опрос, практическая
работа
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
текущий, тематический
опрос, устный ответ
характеризовать мир профессий, связанных с текущий, устный ответ,
изучаемыми технологиями, их востребованность на промежуточный - защита
рынке труда.
проекта
Модуль «Робототехника»
Этап
формирования
К концу
обучения в 5
классе
обучающийся
научится:
Технология 5 класс
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип
контроля
организовывать рабочее место в соответствии с текущий, устный ответ.
изучаемой
технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические
текущий, устный ответ.
операции в соответствии изучаемой технологией.
классифицировать и характеризовать роботов по видам текущий, тематический
и назначению;
опрос, практическая
работа
знать основные законы робототехники;
текущий, тематический,
письменная работа
называть и характеризовать назначение деталей текущий, тематический
робототехнического конструктора;
опрос, практическая
работа
характеризовать составные части роботов, датчики в текущий, тематический
современных робототехнических системах;
опрос, практическая
работа
получить опыт моделирования машин и механизмов с текущий, тематический
помощью робототехнического конструктора;
опрос, практическая
работа
применять
навыки
моделирования
машин
и текущий, тематический
механизмов
с
помощью
робототехнического опрос, практическая
конструктора;
работа
владеть навыками индивидуальной и коллективной текущий, устный ответ,
деятельности,
направленной
на
создание промежуточный - защита
робототехнического продукта.
проекта
Этап
формирования
К концу
обучения в 6
классе
обучающийся
научится:
Этап
формирования
К концу
обучения в 7
классе
обучающийся
научится:
Технология 6 класс
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки,
тип контроля
организовывать рабочее место в соответствии с текущий, устный ответ.
изучаемой
технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические
текущий, устный ответ.
операции в соответствии изучаемой технологией.
называть виды транспортных роботов, описывать их текущий, тематический
назначение;
опрос, практическая
работа
конструировать мобильного робота по схеме; текущий, тематический
усовершенствовать конструкцию; программировать опрос, практическая
мобильного робота;
работа
управлять мобильными роботами в компьютернотекущий, тематический
управляемых средах;
опрос, практическая
работа
называть и характеризовать датчики, использованные текущий, тематический
при проектировании мобильного робота;
опрос, практическая
работа
уметь осуществлять робототехнические проекты; текущий, устный ответ,
презентовать изделие.
промежуточный - защита
проекта
Технология 7 класс
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип
контроля
организовывать рабочее место в соответствии с текущий, устный ответ.
изучаемой
технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические
текущий, устный ответ.
операции в соответствии изучаемой технологией.
называть виды промышленных роботов, описывать их текущий, тематический,
назначение и функции;
письменная работа
назвать виды бытовых роботов, описывать их текущий, тематический,
назначение и функции;
письменная работа
использовать датчики и программировать действие текущий, тематический,
учебного робота в зависимости от задач проекта;
практическая работа
осуществлять
робототехнические
проекты, текущий, устный ответ,
совершенствовать
конструкцию,
испытывать
и промежуточный -защита
презентовать результат проекта.
Этап
формирования
К концу
обучения в 8
классе
обучающийся
научится:
Этап
формирования
К концу
обучения в 9
классе
обучающийся
научится:
проекта
Технология 8 класс
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки,
тип контроля
организовывать рабочее место в соответствии с текущий, устный ответ.
изучаемой
технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические
текущий, устный ответ.
операции в соответствии изучаемой технологией.
называть основные законы и принципы теории текущий, тематический,
автоматического управления и регулирования, методы практическая работа
использования в робототехнических системах;
реализовывать полный цикл создания робота;
текущий, тематический,
практическая работа
конструировать и моделировать робототехнические текущий, тематический,
системы;
практическая работа
приводить примеры применения роботов из различных текущий, тематический,
областей материального мира;
устный опрос
характеризовать
конструкцию
беспилотных текущий, тематический,
воздушных судов; описывать сферы их применения;
практическая работа
характеризовать
возможности
роботов, текущий, устный ответ,
роботехнических
систем
и
направления
их промежуточный -защита
применения.
проекта
Технология 9 класс
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип
контроля
организовывать рабочее место в соответствии с текущий, устный ответ.
изучаемой
технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические
текущий, устный ответ.
операции в соответствии изучаемой технологией.
характеризовать
автоматизированные
и текущий, тематический,
роботизированные производственные линии;
опрос, письменный
контроль
анализировать перспективы развития робототехники;
текущий, тематический,
письменная работа
характеризовать мир профессий, связанных с текущий, тематический,
робототехникой, их востребованность на рынке труда; письменная работа
характеризовать принципы работы системы интернет текущий, тематический,
вещей; сферы применения системы интернет вещей в письменная работа
промышленности и быту;
реализовывать полный цикл создания робота;
текущий, тематический,
практическая работа
конструировать и моделировать робототехнические текущий, тематический,
системы
с
использованием
материальных практическая работа
конструкторов с компьютерным управлением и
обратной связью;
использовать визуальный язык для программирования
простых робототехнических систем;
составлять алгоритмы и программы по управлению
роботом;
самостоятельно
осуществлять
робототехнические
проекты.
текущий, тематический,
практическая работа
текущий, тематический,
практическая работа
текущий, устный ответ,
итоговый - защита
проекта
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
Этап
формирования
К концу
обучения в 5
классе
обучающийся
научится:
Этап
формирования
К концу
обучения в 6
классе
обучающийся
научится:
Технология 5 класс
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип
контроля
организовывать рабочее место в соответствии с текущий, устный ответ.
изучаемой
технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические
текущий, устный ответ.
операции в соответствии изучаемой технологией.
называть виды и области применения графической текущий, тематический,
информации;
опрос, письменный
контроль
называть типы графических изображений (рисунок, текущий, тематический,
диаграмма, графики, графы, эскиз, технический письменная работа
рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другие);
называть
основные
элементы
графических текущий, тематический,
изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры, опрос, письменный
условные знаки);
контроль
называть и применять чертёжные инструменты;
текущий, тематический,
письменная работа
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, текущий, тематический,
основная надпись, масштаб, виды, нанесение практическая работа
размеров).
Технология 6 класс
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип
контроля
организовывать рабочее место в соответствии с текущий, устный ответ.
изучаемой
технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические
текущий, устный ответ.
операции в соответствии изучаемой технологией.
знать и выполнять основные правила выполнения
текущий, тематический,
чертежей с использованием чертёжных инструментов; практическая работа
знать и использовать для выполнения чертежей текущий, тематический,
инструменты графического редактора;
практическая работа
понимать смысл условных графических обозначений, текущий, тематический,
создавать с их помощью графические тексты;
практическая работа
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе.
текущий, тематический,
промежуточный - защита
проекта
Этап
формирования
К концу
обучения в 7
классе
обучающийся
научится:
Этап
формирования
К концу
обучения в 8
классе
обучающийся
научится:
Технология 7 класс
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип
контроля
организовывать рабочее место в соответствии с текущий, устный ответ.
изучаемой
технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические
текущий, устный ответ.
операции в соответствии изучаемой технологией.
называть виды конструкторской документации;
текущий, тематический,
практическая работа
называть и характеризовать виды графических текущий, тематический,
моделей; выполнять и оформлять сборочный чертёж;
практическая работа
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, текущий, тематический,
эскизов и технических рисунков деталей;
практическая работа
владеть
автоматизированными
способами текущий, тематический,
вычерчивания чертежей, эскизов и технических практическая работа
рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты текущий, тематический,
по чертежам.
промежуточный -защита
проекта
Технология 8 класс
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип
контроля
организовывать рабочее место в соответствии с текущий, устный ответ.
изучаемой
технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические
текущий, устный ответ.
операции в соответствии изучаемой технологией.
использовать программное обеспечение для создания текущий, тематический,
проектной документации;
практическая работа
создавать различные виды документов;
текущий, тематический,
практическая работа
владеть способами создания, редактирования и текущий, тематический,
трансформации графических объектов;
практическая работа
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием текущий, тематический,
чертёжных инструментов и приспособлений и (или) с практическая работа
использованием программного обеспечения;
создавать и редактировать сложные ЗD-модели и
промежуточный -защита
сборочные чертежи.
проекта
Технология 9 класс
Этап
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип
формирования
контроля
К концу
организовывать рабочее место в соответствии с текущий, устный ответ.
обучения в 9
изучаемой
технологией;
соблюдать
правила
классе
обучающийся
научится:
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические
операции в соответствии изучаемой технологией.
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием
чертёжных инструментов и приспособлений и (или) в
САПР;
создавать 3D-модели в САПР;
текущий, устный ответ.
текущий, тематический,
практическая работа
текущий, тематический,
практическая работа
оформлять конструкторскую документацию, в том
текущий, тематический,
числе с использованием САПР;
практическая работа
характеризовать мир профессий, связанных с итоговый, защита
изучаемыми технологиями, их востребованность на проекта
рынке труда.
Модуль «3D -моделирование, прототипирование, макетирование»
Этап
формирования
К концу
обучения в 7
классе
обучающийся
научится:
Этап
формирования
К концу
обучения в 8
классе
обучающийся
научится:
Технология 7 класс
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип
контроля
организовывать рабочее место в соответствии с текущий, устный ответ.
изучаемой
технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические
текущий, устный ответ.
операции в соответствии изучаемой технологией.
называть виды, свойства и назначение моделей;
текущий, тематический,
опрос
называть виды макетов и их назначение;
текущий, тематический,
письменная работа
создавать макеты различных видов, в том числе с текущий, тематический,
использованием программного обеспечения;
практическая работа
выполнять развёртку и соединять фрагменты макета; промежуточный, защита
выполнять сборку деталей макета; разрабатывать проекта
графическую документацию;
характеризовать мир профессий, связанных с текущий, тематический,
изучаемыми
технологиями
макетирования,
их практическая работа
востребованность на рынке труда.
Технология 8 класс
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип
контроля
организовывать рабочее место в соответствии с текущий, устный ответ.
изучаемой
технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические текущий, устный ответ.
операции в соответствии изучаемой технологией.
разрабатывать
оригинальные
конструкции
с текущий, тематический,
использованием ЗD-моделей, проводить их испытание, практическая работа
анализ, способы модернизации в зависимости от
результатов испытания;
создавать
ЗD-модели,
используя
программное
обеспечение;
устанавливать соответствие модели объекту и целям
моделирования; проводить анализ и модернизацию
компьютерной модели; изготавливать прототипы с
использованием технологического оборудования (ЗDпринтер, лазерный гравёр и другие);
модернизировать
прототип
в соответствии
с
поставленной задачей; презентовать изделие.
Этап
формирования
К концу
обучения в 9
классе
обучающийся
научится:
текущий, тематический,
практическая работа
текущий, тематический,
практическая работа
промежуточный, защита
проекта
Технология 9 класс
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип
контроля
организовывать рабочее место в соответствии с текущий, устный ответ.
изучаемой
технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические текущий, устный ответ.
операции в соответствии изучаемой технологией.
использовать редактор компьютерного трёхмерного текущий, тематический,
проектирования для создания моделей сложных практическая работа
объектов;
изготавливать
прототипы
с
использованием текущий, тематический,
технологического
оборудования
(ЗD-принтер, практическая работа
лазерный гравёр и другие);
называть
и
выполнять
этапы
аддитивного текущий, тематический,
производства;
практическая работа
модернизировать
прототип
в соответствии
с текущий, тематический,
поставленной задачей;
практическая работа
называть области применения ЗD-моделирования;
текущий, тематический,
письменная работа
характеризовать мир профессий, связанных с тематический, итоговый,
изучаемыми технологиями ЗD-моделирования, их защита проекта
востребованность на рынке труда.
Модуль «Автоматизированные системы»
Технология 8-9 класс
Этап
Список итоговых планируемых результатов
формирования
К концу
организовывать рабочее место в соответствии с
обучения в 8-9 изучаемой
технологией;
соблюдать
правила
классе
безопасного
использования
ручных
и
обучающийся электрифицированных инструментов и оборудования;
научится:
грамотно и осознанно выполнять технологические
операции в соответствии изучаемой технологией.
называть признаки автоматизированных систем, их
виды;
называть принципы управления технологическими
процессами;
характеризовать
управляющие
и
управляемые системы, функции обратной связи;
осуществлять управление учебными техническими
системами;
Способ оценки, тип
контроля
текущий, устный ответ.
текущий, устный ответ.
текущий, тематический,
письменная работа
текущий, тематический,
письменная работа
текущий, тематический,
практическая работа
конструировать автоматизированные системы;
называть основные электрические устройства и их
функции для создания автоматизированных систем;
текущий, тематический,
практическая работа
текущий, тематический,
письменная работа
объяснять принцип сборки электрических схем;
текущий, тематический,
практическая работа
выполнять
сборку
электрических
схем
с текущий, тематический,
использованием электрических устройств и систем;
практическая работа
определять результат работы электрической схемы при текущий, тематический,
использовании различных элементов;
практическая работа
осуществлять программирование автоматизированных текущий, тематический,
систем на основе использования программированных практическая работа
логических реле;
разрабатывать проекты автоматизированных систем, итоговый, защита
направленных
на
эффективное
управление проекта
технологическими процессами на производстве и в
быту;
характеризовать мир профессий, связанных с текущий, тематический,
автоматизированными
системами,
их практическая работа
востребованность на региональном рынке труда.
Модуль «Животноводство»
Этап
формирования
К концу
обучения в 7-8
классе
обучающийся
научится:
Технология 7-8 класс
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип
контроля
организовывать рабочее место в соответствии с текущий, устный ответ.
изучаемой
технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические
текущий, устный ответ.
операции в соответствии изучаемой технологией.
характеризовать
основные
направления текущий, тематический,
животноводства;
письменная работа
характеризовать
особенности
основных
видов текущий, тематический,
сельскохозяйственных животных своего региона;
письменная работа
описывать полный технологический цикл получения текущий, тематический,
продукции животноводства своего региона;
письменная работа
называть виды сельскохозяйственных животных, текущий, тематический,
характерных для данного региона;
письменная работа
оценивать условия содержания животных в различных
условиях;
владеть
навыками
оказания
первой
помощи
заболевшим или пораненным животным;
характеризовать способы переработки и хранения
продукции животноводства;
характеризовать
пути
цифровизации
животноводческого производства;
объяснять
особенности
сельскохозяйственного
производства своего региона;
характеризовать мир профессий, связанных с
текущий, тематический,
устный опрос
текущий, тематический,
практическая работа
текущий, тематический,
письменная работа
текущий, тематический,
письменная работа
текущий, тематический,
письменная работа
итоговый, защита
животноводством,
труда.
их востребованность
на рынке проекта
Модуль «Растениеводство»
Этап
формирования
К концу
обучения в 7-8
классе
обучающийся
научится:
Технология 7-8 класс
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип
контроля
организовывать рабочее место в соответствии с текущий, устный ответ.
изучаемой
технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические
текущий, устный ответ.
операции в соответствии изучаемой технологией.
характеризовать
основные
направления текущий, тематический,
растениеводства;
письменная работа
описывать полный технологический цикл получения текущий, тематический,
наиболее
распространённой
растениеводческой письменная работа
продукции своего региона;
характеризовать виды и свойства почв данного текущий, тематический,
региона;
письменная работа
называть ручные и механизированные инструменты
текущий, тематический,
обработки почвы;
письменная работа
классифицировать культурные растения по различным
основаниям;
называть полезные дикорастущие растения и знать их
свойства;
назвать опасные для человека дикорастущие растения;
называть полезные для человека грибы;
называть опасные для человека грибы;
текущий, тематический,
письменная работа
текущий, тематический,
письменная работа
текущий, тематический,
письменная работа
текущий, тематический,
письменная работа
владеть методами сбора, переработки и хранения
текущий, тематический,
полезных дикорастущих растений и их плодов;
письменная работа
владеть методами сбора, переработки и хранения
текущий, тематический,
полезных для человека грибов;
письменная работа
характеризовать основные направления цифровизации текущий, тематический,
и роботизации в растениеводстве;
письменная работа
получить опыт использования цифровых устройств и текущий, тематический,
программных сервисов в технологии растениеводства; практическая работа
характеризовать мир профессий, связанных с итоговый, защита
растениеводством, их востребованность на рынке проекта
труда.
Приложение к ООП ООО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Биология (базовый уровень)
5 класс
Этап
формировани
я
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип
контроля
характеризовать биологию как науку о живой
природе, называть признаки живого, сравнивать
объекты живой и неживой природы
перечислять источники биологических знаний,
характеризовать значение биологических знаний для
современного человека, профессии, связанные с
биологией (4–5 профессий)
приводить примеры вклада российских (в том числе
В.И. Вернадский, А.Л. Чижевский) и зарубежных (в
том числе Аристотель, Теофраст, Гиппократ) учёных
в развитие биологии
иметь представление о важнейших биологических
процессах и явлениях: питание, дыхание, транспорт
веществ, раздражимость, рост, развитие, движение,
размножение
применять биологические термины и понятия (в том
числе: живые тела, биология, экология, цитология,
анатомия, физиология, биологическая систематика,
клетка, ткань, орган, система органов, организм,
вирус, движение, питание, фотосинтез, дыхание,
выделение, раздражимость, рост, размножение,
развитие, среда обитания, природное сообщество,
искусственное сообщество) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте
различать по внешнему виду (изображениям), схемам
и описаниям доядерные и ядерные организмы,
различные
биологические
объекты:
растения,
животных, грибы, лишайники, бактерии, природные и
искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в
природном
и
искусственном
сообществах,
представителей флоры и фауны природных зон Земли,
ландшафты природные и культурные
проводить описание организма (растения, животного)
по заданному плану, выделять существенные
признаки строения и процессов жизнедеятельности
организмов, характеризовать организмы как тела
живой природы, перечислять особенности растений,
животных, грибов, лишайников, бактерий и вирусов
Текущий: устный
опрос
раскрывать понятие о среде обитания (водной,
наземно-воздушной,
почвенной,
внутриорганизменной), условиях среды обитания
Текущий: устный
опрос
Тематический:
письменный
контроль
Текущий: устный
опрос
Текущий,
тематический:
устный опрос
Текущий: устный
опрос
Текущий,
тематический:
устный опрос
Итоговый:
терминологический
диктант
Текущий: устный
опрос
Тематический:
тестирование
Текущий: устный
опрос
Тематический:
письменный
контроль
Итоговый:
тестирование
6 класс
приводить
примеры,
характеризующие
приспособленность организмов к среде обитания,
взаимосвязи организмов в сообществах
выделять отличительные признаки природных и
искусственных сообществ
аргументировать основные правила поведения
человека в природе и объяснять значение
природоохранной
деятельности
человека,
анализировать глобальные экологические проблемы
раскрывать
роль
биологии
в
практической
деятельности человека
демонстрировать на конкретных примерах связь
знаний биологии со знаниями по математике,
предметов гуманитарного цикла, различными видами
искусства
выполнять практические работы (поиск информации с
использованием различных источников, описание
организма по заданному плану) и лабораторные
работы (работа с микроскопом, знакомство с
различными способами измерения и сравнения живых
объектов)
применять методы биологии (наблюдение, описание,
классификация, измерение, эксперимент): проводить
наблюдения
за
организмами,
описывать
биологические объекты, процессы и явления,
выполнять биологический рисунок и измерение
биологических объектов
владеть приёмами работы с лупой, световым и
цифровым микроскопами при рассматривании
биологических объектов
соблюдать правила безопасного труда при работе с
учебным и лабораторным оборудованием, химической
посудой в соответствии с инструкциями на уроке, во
внеурочной деятельности
использовать при выполнении учебных заданий
научно-популярную
литературу
по
биологии,
справочные материалы, ресурсы Интернета
Текущий: устный
опрос
Текущий: устный
опрос
Текущий: устный
опрос
Текущий: устный
опрос
Текущий: устный
опрос
Текущий:
письменный
контроль
Текущий: устный
опрос
Тематический:
практическая
работа
Текущий:
практическая
работа
Текущий: устный
опрос
Текущий:
письменный
контроль
создавать письменные и устные сообщения, используя Тематический:
понятийный аппарат изучаемого раздела биологии
устный опрос
характеризовать ботанику как биологическую Тематический:
науку, её разделы и связи с другими науками и устный опрос
техникой
приводить примеры вклада российских (в том Текущий,
числе В.В. Докучаев, К.А. Тимирязев, С.Г. тематический:
Навашин) и зарубежных учёных (в том числе Р. устный опрос
Гук, М. Мальпиги) в развитие наук о растениях
применять биологические термины и понятия (в Текущий,
том числе: ботаника, растительная клетка, тематический:
растительная ткань, органы растений, система устный опрос
органов растения: корень, побег почка, лист, Итоговый:
видоизменённые органы, цветок, плод, семя, терминологический
растительный организм, минеральное питание, диктант
фотосинтез,
дыхание,
рост,
развитие,
размножение,
клон,
раздражимость)
в
соответствии с поставленной задачей и в
контексте
описывать строение и жизнедеятельность
растительного
организма
(на
примере
покрытосеменных или цветковых): поглощение
воды и минеральное питание, фотосинтез,
дыхание, транспорт веществ, рост, размножение,
развитие, связь строения вегетативных и
генеративных органов растений с их функциями
различать и описывать живые и гербарные
экземпляры растений по заданному плану, части
растений по изображениям, схемам, моделям,
муляжам, рельефным таблицам
характеризовать признаки растений, уровни
организации растительного организма, части
растений: клетки, ткани, органы, системы
органов, организм; сравнивать растительные
ткани и органы растений между собой
выполнять практические и лабораторные работы
по морфологии и физиологии растений, в том
числе работы с микроскопом с постоянными
(фиксированными)
и
временными
микропрепаратами, исследовательские работы с
использованием приборов и инструментов
цифровой лаборатории
характеризовать процессы жизнедеятельности
растений: поглощение воды и минеральное
питание, фотосинтез, дыхание, рост, развитие,
способы
естественного
и
искусственного
вегетативного
размножения,
семенное
размножение (на примере покрытосеменных, или
цветковых)
выявлять причинно-следственные связи между
строением и функциями тканей и органов
растений, строением и жизнедеятельностью
растений
классифицировать растения и их части по разным
основаниям
Текущий: устный
опрос
Тематический:
письменный
контроль
Итоговый:
тестирование
Тематический:
практическая
работа
Текущий: устный
опрос
Тематический:
письменный
контроль
Тематический:
практическая
работа
Текущий: устный
опрос,
терминологический
диктант
Текущий: устный
опрос, письменный
контроль
Текущий: устный
опрос, письменный
контроль
объяснять роль растений в природе и жизни Текущий: устный
человека: значение фотосинтеза в природе и в опрос, письменный
жизни человека, биологическое и хозяйственное контроль
значение
видоизменённых
побегов,
хозяйственное
значение
вегетативного
размножения
применять полученные знания для выращивания Текущий: устный
и размножения культурных растений
опрос
использовать методы биологии: проводить Текущий: устный
наблюдения за растениями, описывать растения и опрос
их части, ставить простейшие биологические Тематический:
опыты и эксперименты
практическая
работа
7 класс
соблюдать правила безопасного труда при работе
с учебным и лабораторным оборудованием,
химической
посудой
в
соответствии
с
инструкциями на уроке и во внеурочной
деятельности
демонстрировать на конкретных примерах связь
знаний биологии со знаниями по математике,
географии, технологии, предметов гуманитарного
цикла, различными видами искусства
владеть приёмами работы с биологической
информацией: формулировать основания для
извлечения и обобщения информации из двух
источников, преобразовывать информацию из
одной знаковой системы в другую
создавать письменные и устные сообщения,
используя понятийный аппарат изучаемого
раздела биологии
характеризовать
принципы
классификации
растений, основные систематические группы
растений (водоросли, мхи, плауны, хвощи,
папоротники, голосеменные, покрытосеменные
или цветковые)
приводить примеры вклада российских (в том
числе Н.И. Вавилов, И.В. Мичурин) и
зарубежных (в том числе К. Линней, Л. Пастер)
учёных в развитие наук о растениях, грибах,
лишайниках, бактериях
применять биологические термины и понятия (в
том числе: ботаника, экология растений,
микология, бактериология, систематика, царство,
отдел, класс, семейство, род, вид, жизненная
форма растений, среда обитания, растительное
сообщество, высшие растения, низшие растения,
споровые
растения,
семенные
растения,
водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники,
голосеменные,
покрытосеменные,
бактерии,
грибы,
лишайники)
в
соответствии
с
поставленной задачей и в контексте
различать и описывать живые и гербарные
экземпляры растений, части растений по
изображениям, схемам, моделям, муляжам,
рельефным таблицам, грибы по изображениям,
схемам, муляжам, бактерии по изображениям;
выявлять признаки классов покрытосеменных
или цветковых, семейств двудольных и
однодольных растений
определять
систематическое
положение
растительного
организма
(на
примере
покрытосеменных, или цветковых) с помощью
определительной карточки
Текущий: устный
опрос
Текущий: устный
опрос, письменный
контроль
Текущий: устный
опрос,
практическая
работа
Текущий: устный
опрос
Тематический:
письменный
контроль
Текущий: устный
опрос
Тематический:
письменный
контроль
Текущий,
тематический:
устный опрос
Текущий,
тематический:
устный опрос
Итоговый:
терминологический
диктант
Текущий: устный
опрос
Тематический:
практическая
работа
Текущий: устный
опрос
выполнять практические и лабораторные работы
по систематике растений, микологии и
микробиологии, в том числе работы с
микроскопом с постоянными (фиксированными)
и
временными
микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием
приборов и инструментов цифровой лаборатории
выделять существенные признаки строения и
жизнедеятельности растений, бактерий, грибов,
лишайников
проводить описание и сравнивать между собой
растения, грибы, лишайники, бактерии по
заданному плану, делать выводы на основе
сравнения
описывать усложнение организации растений в
ходе эволюции растительного мира на Земле
выявлять черты приспособленности растений к
среде
обитания,
значение
экологических
факторов для растений
характеризовать
растительные
сообщества,
сезонные
и
поступательные
изменения
растительных
сообществ,
растительность
(растительный покров) природных зон Земли
приводить примеры культурных растений и их
значение в жизни человека, понимать причины и
знать меры охраны растительного мира Земли
раскрывать роль растений, грибов, лишайников,
бактерий
в
природных
сообществах,
в
хозяйственной деятельности человека и его
повседневной жизни
демонстрировать на конкретных примерах связь
знаний по биологии со знаниями по математике,
физике, географии, технологии, литературе, и
технологии, предметов гуманитарного цикла,
различными видами искусства
использовать методы биологии: проводить
наблюдения за растениями, бактериями, грибами,
лишайниками, описывать их, ставить простейшие
биологические опыты и эксперименты
соблюдать правила безопасного труда при работе
с учебным и лабораторным оборудованием,
химической
посудой
в
соответствии
с
инструкциями на уроке и во внеурочной
деятельности
владеть приёмами работы с информацией:
формулировать основания для извлечения и
обобщения
информации
из
нескольких
источников (2–3), преобразовывать информацию
из одной знаковой системы в другую
создавать письменные и устные сообщения,
используя понятийный аппарат изучаемого
Тематический:
практическая
работа
Тематический:
устный опрос,
письменный
контроль
Тематический:
устный опрос,
письменный
контроль
Тематический:
устный опрос
Тематический:
устный опрос
Тематический:
устный опрос,
тестирование
Тематический:
устный опрос
Текущий: устный
опрос
Текущий: устный
опрос, письменный
опрос
Тематический:
практическая
работа
Тематический:
практическая
работа
Текущий: устный
опрос
Текущий: устный
опрос
8 класс
раздела биологии, сопровождать выступление
презентацией с учётом особенностей аудитории
обучающихся
характеризовать зоологию как биологическую
науку, её разделы и связь с другими науками и
техникой
характеризовать
принципы
классификации
животных, вид как основную систематическую
категорию, основные систематические группы
животных (простейшие, кишечнополостные,
плоские,
круглые
и
кольчатые
черви,
членистоногие, моллюски, хордовые)
приводить примеры вклада российских (в том
числе А.О. Ковалевский, К.И. Скрябин) и
зарубежных (в том числе А. Левенгук, Ж. Кювье,
Э. Геккель) учёных в развитие наук о животных
применять биологические термины и понятия (в
том числе: зоология, экология животных,
этология, палеозоология, систематика, царство,
тип, отряд, семейство, род, вид, животная клетка,
животная ткань, орган животного, системы
органов животного, животный организм, питание,
дыхание, рост, развитие, кровообращение,
выделение, опора, движение, размножение,
партеногенез, раздражимость, рефлекс, органы
чувств, поведение, среда обитания, природное
сообщество) в соответствии с поставленной
задачей и в контексте
раскрывать общие признаки животных, уровни
организации животного организма: клетки, ткани,
органы, системы органов, организм
сравнивать животные ткани и органы животных
между собой
описывать строение и жизнедеятельность
животного организма: опору и движение, питание
и пищеварение, дыхание и транспорт веществ,
выделение, регуляцию и поведение, рост,
размножение и развитие
характеризовать процессы жизнедеятельности
животных изучаемых систематических групп:
движение, питание, дыхание, транспорт веществ,
выделение, регуляцию, поведение, рост, развитие,
размножение
выявлять причинно-следственные связи между
строением, жизнедеятельностью и средой
обитания животных изучаемых систематических
групп
Тематический:
письменный
контроль
Текущий: устный
опрос
Текущий: устный
опрос
Тематический:
письменный
контроль
Текущий,
тематический:
устный опрос
Текущий,
тематический:
устный опрос
Итоговый:
терминологический
диктант
Текущий,
тематический:
устный опрос,
терминологический
диктант
Текущий,
тематический:
устный опрос,
письменный
контроль
Текущий,
тематический:
устный опрос,
терминологический
диктант
Текущий,
тематический:
устный опрос,
терминологический
диктант
Текущий: устный
опрос, письменный
контроль
различать и описывать животных изучаемых
систематических групп, отдельные органы и
системы органов по схемам, моделям, муляжам,
рельефным таблицам, простейших – по
изображениям
выявлять признаки классов членистоногих и
хордовых, отрядов насекомых и млекопитающих
выполнять практические и лабораторные работы
по морфологии, анатомии, физиологии и
поведению животных, в том числе работы с
микроскопом с постоянными (фиксированными)
и
временными
микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием
приборов и инструментов цифровой лаборатории
сравнивать
представителей
отдельных
систематических групп животных и делать
выводы на основе сравнения
классифицировать животных на основании
особенностей строения
описывать усложнение организации животных в
ходе эволюции животного мира на Земле
выявлять черты приспособленности животных к
среде
обитания,
значение
экологических
факторов для животных
выявлять взаимосвязи животных в природных
сообществах, цепи питания
устанавливать
взаимосвязи
животных
с
растениями, грибами, лишайниками и бактериями
в природных сообществах
Текущий,
тематический:
устный опрос,
практическая
работа
Тематический:
устный опрос,
письменный
контроль
Текущий: устный
опрос
Тематический:
практическая
работа
Текущий,
тематический:
устный опрос
Текущий,
тематический:
устный опрос,
письменный
контроль
Тематический:
устный опрос
Текущий,
тематический:
устный опрос
Текущий: устный
опрос
Текущий,
тематический:
устный опрос
Итоговый:
тестирование
Тематический:
устный опрос
характеризовать животных природных зон Земли,
основные
закономерности
распространения
животных по планете
раскрывать роль животных в природных Текущий,
сообществах
тематический:
устный опрос
раскрывать роль домашних и непродуктивных Текущий,
животных в жизни человека, роль промысловых тематический:
животных
в
хозяйственной
деятельности устный опрос
человека и его повседневной жизни, объяснять
значение животных в природе и жизни человека;
иметь представление о мероприятиях по охране
животного мира Земли
демонстрировать на конкретных примерах связь Текущий: устный
знаний по биологии со знаниями по математике, опрос, письменный
физике,
химии,
географии,
технологии, опрос
9 класс
предметов гуманитарного циклов, различными
видами искусства
использовать методы биологии: проводить
наблюдения за животными, описывать животных,
их органы и системы органов; ставить
простейшие
биологические
опыты
и
эксперименты
соблюдать правила безопасного труда при работе
с учебным и лабораторным оборудованием,
химической
посудой
в
соответствии
с
инструкциями на уроке и во внеурочной
деятельности
владеть приёмами работы с информацией:
формулировать основания для извлечения и
обобщения информации из нескольких (3–4)
источников, преобразовывать информацию из
одной знаковой системы в другую
создавать письменные и устные сообщения,
используя понятийный аппарат изучаемого
раздела биологии, сопровождать выступление
презентацией с учётом особенностей аудитории
обучающихся
характеризовать науки о человеке (антропологию,
анатомию, физиологию, медицину, гигиену,
экологию человека, психологию) и их связи с
другими науками и техникой
объяснять положение человека в системе
органического мира, его происхождение, отличия
человека от животных, приспособленность к
различным
экологическим
факторам
(человеческие расы и адаптивные типы людей),
родство человеческих рас
приводить примеры вклада российских (в том
числе И. М. Сеченов, И.П. Павлов, И.И.
Мечников, А.А. Ухтомский, П.К. Анохин) и
зарубежных (в том числе У. Гарвей, К. Бернар, Л.
Пастер, Ч. Дарвин) учёных в развитие
представлений о происхождении, строении,
жизнедеятельности,
поведении,
экологии
человека
применять биологические термины и понятия (в
том числе: цитология, гистология, анатомия
человека,
физиология
человека,
гигиена,
антропология, экология человека, клетка, ткань,
орган, система органов, питание, дыхание,
кровообращение, обмен веществ и превращение
энергии, движение, выделение, рост, развитие,
поведение,
размножение,
раздражимость,
регуляция,
гомеостаз,
внутренняя
среда,
иммунитет) в соответствии с поставленной
задачей и в контексте
проводить
описание по внешнему виду
Тематический:
практическая
работа
Тематический:
практическая
работа
Текущий: устный
опрос
Текущий: устный
опрос
Тематический:
письменный
контроль
Текущий: устный
опрос
Текущий: устный
опрос
Тематический:
письменный
контроль
Текущий,
тематический:
устный опрос
Текущий,
тематический:
устный опрос
Итоговый:
терминологический
диктант
Текущий,
(изображению),
схемам общих признаков
организма человека, уровней его организации:
клетки, ткани, органы, системы органов,
организм
сравнивать клетки разных тканей, групп тканей,
органы, системы органов человека; процессы
жизнедеятельности организма человека, делать
выводы на основе сравнения
различать биологически активные вещества
(витамины, ферменты, гормоны), выявлять их
роль в процессе обмена веществ и превращения
энергии
характеризовать биологические процессы: обмен
веществ и превращение энергии, питание,
дыхание,
выделение,
транспорт
веществ,
движение, рост, регуляция функций, иммунитет,
поведение, развитие, размножение человека
выявлять причинно-следственные связи между
строением клеток, органов, систем органов
организма человека и их функциями, между
строением, жизнедеятельностью и средой
обитания человека
применять биологические модели для выявления
особенностей строения и функционирования
органов и систем органов человека
объяснять
нейрогуморальную
регуляцию
процессов
жизнедеятельности
организма
человека
характеризовать и сравнивать безусловные и
условные
рефлексы,
наследственные
и
ненаследственные
программы
поведения,
особенности высшей нервной деятельности
человека, виды потребностей, памяти, мышления,
речи, темпераментов, эмоций, сна, структуру
функциональных
систем
организма,
направленных
на
достижение
полезных
приспособительных результатов
различать наследственные и ненаследственные
(инфекционные, неинфекционные) заболевания
человека, объяснять значение мер профилактики
в предупреждении заболеваний человека
тематический:
устный опрос,
письменный
контроль
Текущий,
тематический:
устный опрос
Текущий,
тематический:
устный опрос
Текущий,
тематический:
устный опрос,
терминологический
диктант
Текущий: устный
опрос, письменный
контроль
Текущий,
тематический:
устный опрос,
практическая
работа
Текущий,
тематический:
устный опрос
Текущий,
тематический:
устный опрос,
письменный
контроль
Текущий,
тематический:
устный опрос,
письменный
контроль
выполнять практические и лабораторные работы Тематический:
по морфологии, анатомии, физиологии и практическая
поведению человека, в том числе работы с работа
микроскопом с постоянными (фиксированными)
и
временными
микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием
приборов и инструментов цифровой лаборатории
решать качественные и количественные задачи, Текущий: устный
используя
основные
показатели
здоровья
человека, проводить расчёты и оценивать
полученные значения
использовать приобретённые знания и умения
для соблюдения здорового образа жизни,
сбалансированного
питания,
физической
активности,
стрессоустойчивости,
для
исключения вредных привычек, зависимостей
владеть приёмами оказания первой помощи
человеку при потере сознания, солнечном и
тепловом
ударе,
отравлении,
утоплении,
кровотечении, травмах мягких тканей, костей
скелета, органов чувств, ожогах и отморожениях
демонстрировать на конкретных примерах связь
знаний наук о человеке со знаниями предметов
естественно-научного и гуманитарного циклов,
различных видов искусства, технологии, основ
безопасности жизнедеятельности, физической
культуры
использовать методы биологии: наблюдать,
измерять, описывать организм человека и
процессы его жизнедеятельности, проводить
простейшие исследования организма человека и
объяснять их результаты
соблюдать правила безопасного труда при работе
с учебным и лабораторным оборудованием,
химической
посудой
в
соответствии
с
инструкциями на уроке и во внеурочной
деятельности
владеть приёмами работы с информацией:
формулировать основания для извлечения и
обобщения информации из нескольких (4–5)
источников; преобразовывать информацию из
одной знаковой системы в другую
создавать письменные и устные сообщения,
используя понятийный аппарат изученного
раздела биологии, сопровождать выступление
презентацией с учётом особенностей аудитории
обучающихся
опрос, письменный
контроль
Текущий,
тематический:
устный опрос,
письменный
контроль
Текущий,
тематический:
устный опрос,
практическая
работа
Текущий: устный
опрос, письменный
опрос
Тематический:
практическая
работа
Тематический:
практическая
работа
Текущий: устный
опрос
Текущий: устный
опрос
Тематический:
письменный
контроль
Приложение к ООП ООО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Алгебра
Этап
формиро
вания
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип контроля
Числа и вычисления
Выполнять, сочетая устные и письменные приёмы,
арифметические действия с рациональными числами.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Находить значения числовых выражений, применять
разнообразные способы и приёмы вычисления значений
дробных выражений, содержащих обыкновенные и десятичные
дроби
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный - письменная
работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Переходить от одной формы записи чисел к другой
(преобразовывать десятичную дробь в обыкновенную,
обыкновенную в десятичную, в частности в бесконечную
десятичную дробь).
Сравнивать и упорядочивать рациональные числа.
Округлять числа.
7 класс
Выполнять прикидку и оценку результата вычислений, оценку
значений числовых выражений.
Выполнять действия
показателями.
со
степенями
с
натуральными
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Промежуточный - письменная
работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Применять признаки делимости, разложение на множители
натуральных чисел.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Решать практико-ориентированные задачи, связанные с
отношением
величин,
пропорциональностью
величин,
процентами, интерпретировать результаты решения задач с
учётом
ограничений,
связанных
со
свойствами
рассматриваемых объектов.
Алгебраические выражения
Использовать алгебраическую терминологию и символику,
применять её в процессе освоения учебного материала.
Находить значения буквенных выражений при заданных
значениях переменных.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Выполнять преобразования целого выражения в многочлен
приведением подобных слагаемых, раскрытием скобок.
Выполнять умножение одночлена на многочлен и многочлена
на многочлен, применять формулы квадрата суммы и квадрата
разности.
Осуществлять разложение многочленов на множители с
помощью вынесения за скобки общего множителя,
Текущий - устный ответ.
Текущий - письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный - письменная
работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный - письменная
работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
группировки слагаемых, применения формул сокращённого
умножения
Применять преобразования многочленов для решения
различных задач из математики, смежных предметов, из
реальной практики.
Использовать свойства степеней с натуральными показателями
для преобразования выражений.
Тематический - письменная работа.
Уравнения и неравенства
Решать линейные уравнения с одной переменной, применяя
правила перехода от исходного уравнения к равносильному
ему. Проверять, является ли число корнем уравнения.
Применять графические методы при решении линейных
уравнений и их систем.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Подбирать примеры пар чисел, являющихся решением
линейного уравнения с двумя переменными.
Строить в координатной плоскости график линейного
уравнения с двумя переменными, пользуясь графиком,
приводить примеры решения уравнения.
Решать системы двух линейных уравнений с двумя
переменными, в том числе графически.
Текущий - устный ответ.
.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Составлять и решать линейное уравнение или систему
линейных уравнений по условию задачи, интерпретировать в
соответствии с контекстом задачи полученный результат.
8 класс
Функции
Изображать на координатной прямой точки, соответствующие
заданным координатам, лучи, отрезки, интервалы, записывать
числовые промежутки на алгебраическом языке.
Описывать с помощью функций известные зависимости между
величинами: скорость, время, расстояние, цена, количество,
стоимость, производительность, время, объём работы.
Находить значение функции по значению её аргумента.
Понимать графический способ представления и анализа
информации, извлекать и интерпретировать информацию из
графиков реальных процессов и зависимостей.
Числа и вычисления
Использовать начальные представления
о множестве
действительных чисел для сравнения, округления и
вычислений, изображать действительные числа точками на
координатной прямой.
Применять понятие арифметического квадратного корня,
находить квадратные корни, используя при необходимости
калькулятор,
выполнять
преобразования
выражений,
содержащих квадратные корни, используя свойства корней.
Использовать записи больших и малых чисел с помощью
десятичных дробей и степеней числа 10.
Алгебраические выражения
Применять понятие степени с целым показателем, выполнять
преобразования выражений, содержащих степени с целым
показателем.
Выполнять тождественные преобразования рациональных
выражений на основе правил действий над многочленами и
алгебраическими дробями.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточныйй - письменная
работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Промежуточный - письменная
работа.
Текущий - письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Текущий - устный ответ.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Текущий - письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Раскладывать квадратный трёхчлен на множители.
Применять преобразования выражений для решения различных
задач из математики, смежных предметов, из реальной
практики.
Уравнения и неравенства
Решать линейные, квадратные уравнения и рациональные
уравнения, сводящиеся к ним, системы двух уравнений с двумя
переменными.
Проводить простейшие исследования уравнений и систем
уравнений, в том числе с применением графических
представлений (устанавливать, имеет ли уравнение или
система уравнений решения, если имеет, то сколько, и прочее).
Переходить от словесной формулировки задачи к её
алгебраической модели с помощью составления уравнения или
системы уравнений, интерпретировать в соответствии с
контекстом задачи полученный результат.
Применять свойства числовых неравенств для сравнения,
оценки, решать линейные неравенства с одной переменной и
их системы, давать графическую иллюстрацию множества
решений неравенства, системы неравенств.
Функции
Понимать и использовать функциональные понятия и язык
(термины, символические обозначения), определять значение
функции по значению аргумента, определять свойства функции
по её графику.
Строить графики элементарных функций вида: = , =
9 класс
□ 2 , = 3 , = √, = ||, описывать свойства
числовой функции по её графику.
Числа и вычисления
Сравнивать и упорядочивать рациональные и иррациональные
числа.
Выполнять арифметические действия с рациональными
числами, сочетая устные и письменные приёмы, выполнять
вычисления с иррациональными числами.
Находить значения степеней с целыми показателями и корней,
вычислять значения числовых выражений.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Текущий - письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный - письменная
работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный - письменная
работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Округлять действительные числа, выполнять прикидку
результата вычислений, оценку числовых выражений.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Уравнения и неравенства
Решать линейные и квадратные уравнения, уравнения,
сводящиеся к ним, простейшие дробно-рациональные
уравнения.
Решать системы двух линейных уравнений с двумя
переменными и системы двух уравнений, в которых одно
уравнение не является линейным.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Решать текстовые задачи алгебраическим способом с помощью
составления уравнения или системы двух уравнений с двумя
переменными.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Итоговый - письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Проводить простейшие исследования уравнений и систем
уравнений, в том числе с применением графических
представлений (устанавливать, имеет ли уравнение или
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
система уравнений решения, если имеет, то сколько, и прочее).
Решать линейные неравенства, квадратные неравенства,
изображать решение неравенств на числовой прямой,
записывать решение с помощью символов.
Решать системы линейных неравенств, системы неравенств,
включающие квадратное неравенство, изображать решение
системы неравенств на числовой прямой, записывать решение
с помощью символов.
Использовать неравенства при решении различных задач.
Функции
Распознавать
схематически
функции изученных видов. Показывать
расположение на координатной плоскости
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Итоговый - письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
графиков функций вида: = , = + , = ,
= 2 + + , = 3 , = √, = || в
зависимости от значений коэффициентов, описывать свойства
функций.
Строить и изображать схематически графики квадратичных
функций, описывать свойства квадратичных функций по их
графикам.
Распознавать квадратичную функцию по формуле, приводить
примеры квадратичных функций из реальной жизни, физики,
геометрии.
Числовые последовательности и прогрессии
Распознавать арифметическую и геометрическую прогрессии
при разных способах задания.
Выполнять вычисления с использованием формул n-го члена
арифметической и геометрической прогрессий, суммы первых
n членов.
Изображать
члены
последовательности
координатной плоскости
точками
на
Решать задачи, связанные с числовыми последовательностями,
в том числе задачи из реальной жизни (с использованием
калькулятора, цифровых технологий).
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Текущий - устный ответ.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Итоговый - письменная работа.
Приложение к ООП ООО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Английский язык (базовый уровень)
5 класс
Этап
формиро
вания
Список итоговых планируемых результатов
владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или)
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с
разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с
праздниками, заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 60 слов);
владеть фонетическими навыками: различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать
Способ оценки, тип контроля
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический, промежуточный устный ответ
Текущий – наблюдение, письменная
работа
Тематический, промежуточный –
письменная работа
Текущий – письменная работа
Тематический, промежуточный –
письменная работа
Текущий – письменная работа
Тематический, промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический – устный ответ
Текущий - письменная работа
изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 675
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 625
лексических единиц (включая 500 лексических единиц,
освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующей
нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова,
образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist,
-sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an,
наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные синонимы и интернациональные слова;
понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных
типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке;
вопросительные
предложения
(альтернативный
и
разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе
имена
существительные,
имеющие
форму
только
множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу, и исключения;
владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику
страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете,
формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете
родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого
языка;
владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении
и
аудировании
языковую
догадку,
в
том
числе
контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания,
Текущий – письменная работа
Тематический, промежуточный письменная работа
Текущий – наблюдение
Текущий, тематический,
промежуточный письменная работа, устный ответ
Текущий – наблюдение
Текущий – наблюдение
Текущий – письменная работа,
устный ответ
Тематический, промежуточный письменная работа, устный ответ
Текущий - наблюдение
Текущий - наблюдение
6 класс
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением ИКТ,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в
сети Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в
рамках отобранного тематического содержания речи в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное
содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для
чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию,
определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в
соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, с указанием личной информации,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана,
ключевых слов, картинок (объём высказывания – до 70 слов);
владеть фонетическими навыками: различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие адаптированные
аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать
Текущий - наблюдение
Текущий - наблюдение
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический, промежуточный устный ответ
Текущий –наблюдение, письменная
работа
Тематический, промежуточный –
письменная работа
Текущий – письменная работа
Тематический, промежуточный –
письменная работа
Текущий – письменная работа
Тематический, промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический – устный ответ
Текущий - письменная работа
изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 800
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 750
лексических единиц (включая 650 лексических единиц,
освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в
рамках
тематического
содержания,
с
соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова,
образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с помощью суффикса ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
различные средства связи для обеспечения целостности
высказывания;
понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных
типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые
предложения
с
придаточными
определительными с союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с
союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past
Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have
to, may, should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их
производные (somebody, anybody; something, anything, etc.),
every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–
1000);
владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете
родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого
языка;
владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении
и
аудировании
языковую
догадку,
в
том
числе
контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
Текущий – письменная работа
Тематический, промежуточный письменная работа
Текущий – наблюдение
Текущий, тематический,
промежуточный письменная работа, устный ответ
Текущий – наблюдение
Текущий – наблюдение
Текущий – письменная работа,
устный ответ
Тематический, промежуточный письменная работа, устный ответ
Текущий – наблюдение
Текущий - наблюдение
7 класс
необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов
на
английском
языке
с
применением
информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой
культуры;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и
основные функции в рамках изученной тематики.
владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического содержания речи в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное
содержание прочитанного (прослушанного) текста
с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8–9 фраз),
кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной)
форме (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, определять
последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием
личной информации; писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов),
создавать
небольшое
письменное
высказывание
с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы
(объём высказывания – до 90 слов);
владеть фонетическими навыками: различать различать на
слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
Текущий - наблюдение
Текущий - наблюдение
Текущий - наблюдение
Текущий – наблюдение
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический, промежуточный устный ответ
Текущий –наблюдение, письменная
работа
Тематический, промежуточный –
письменная работа
Текущий – письменная работа
Тематический, промежуточный –
письменная работа
Текущий – письменная работа
Тематический, промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический – устный ответ
слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах,
выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты
объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, читать новые слова согласно основным правилам
чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1000
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 900
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках
тематического
содержания,
с
соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова,
образованные с использованием
аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous,
-ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью
отрицательных
префиксов
in-/im-,
сложные
имена
прилагательные путем соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blueeyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные синонимы, антонимы, многозначные слова,
интернациональные слова, наиболее частотные фразовые
глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
различные средства связи в тексте для обеспечения логичности
и целостности высказывания;
понимать особенности структуры простых и сложных
предложений
и
различных
коммуникативных
типов
предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I)
характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и
формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для
выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного
залога (Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high;
early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел
(до 1 000 000);
владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах)
изучаемого языка в рамках тематического содержания;
Текущий - письменная работа
Текущий – письменная работа
Тематический, промежуточный письменная работа
Текущий – наблюдение
Текущий, тематический,
промежуточный письменная работа, устный ответ
Текущий – наблюдение
Текущий – наблюдение
Текущий – наблюдение
Текущий – письменная работа,
устный ответ
Тематический, промежуточный письменная работа, устный ответ
Текущий - наблюдение
8 класс
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны
(стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания
речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны (стран)
изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого
языка;
владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении
и
аудировании
языковую
догадку,
в
том
числе
контекстуальную, при непосредственном общении
–
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение
незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов
на
английском
языке
с
применением
информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой
культуры;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и
основные функции в рамках изученной тематики.
владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов) в рамках тематического содержания речи в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах)
изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в
рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и
кратко аргументировать своё мнение, излагать основное
содержание прочитанного (прослушанного) текста
с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9–10
фраз), излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание
звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их
Текущий - наблюдение
Текущий - наблюдение
Текущий – наблюдение
Текущий – наблюдение
Текущий – наблюдение
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический, промежуточный устный ответ
Текущий –наблюдение, письменная
работа
Тематический, промежуточный –
письменная работа
Текущий – письменная работа
Тематический, промежуточный –
письменная работа
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для
чтения – 350–500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию,
определять последовательность главных фактов (событий) в
тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о
себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы и
(или)
прочитанного
(прослушанного)
текста
(объём
высказывания – до 110 слов);
владеть фонетическими навыками: различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть
правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание
текста, читать новые слова согласно основным правилам
чтения, владеть орфографическими навыками: правильно
писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1250
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 1050
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках
тематического
содержания,
с
соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова,
образованные с
использованием
аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью
префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с помощью конверсии (имя
существительное от неопределённой формы глагола (to walk –
a walk), глагол от имени существительного (a present – to
present), имя существительное от прилагательного (rich – the
rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные многозначные слова, синонимы, антонимы;
наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
различные средства связи в тексте для обеспечения логичности
и целостности высказывания;
понимать особенностей структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных
типов предложений английского языка;
Текущий – письменная работа
Тематический, промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический – устный ответ
Текущий - письменная работа
Текущий – наблюдение
Текущий – наблюдение
Текущий, тематический,
промежуточный письменная работа, устный ответ
Текущий – наблюдение
Текущий – наблюдение
Текущий – наблюдение
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные),
вопросительные и побудительные предложения в косвенной
речи в настоящем и прошедшем времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным
существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to
seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing
something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница
в значении to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия
настоящего и прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody,
nothing, etc.), none;
владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение,
используя знания о национально-культурных особенностях
своей страны и страны (стран) изучаемого языка и освоив
основные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну
(страны) изучаемого языка (культурные явления и события;
достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях
повседневного общения (объяснить местонахождение объекта,
сообщить возможный маршрут);
владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении
и аудировании языковую, в том числе контекстуальную,
догадку, при непосредственном общении – переспрашивать,
просить повторить, уточняя значение незнакомых слов,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации;
понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического
содержания и использовать лексико-грамматические средства с
их учётом;
рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении
и письменной речи);
участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов
на
английском
языке
с
применением
информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
Текущий – письменная работа,
устный ответ
Тематический, промежуточный письменная работа, устный ответ
Текущий - наблюдение
Текущий - наблюдение
Текущий - наблюдение
Текущий – наблюдение
Текущий – наблюдение
Текущий – наблюдение
9 класс
информационно-справочные системы в электронной форме;
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой
культуры;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и
основные функции в рамках изученной тематики.
владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалогобмен мнениями в рамках тематического содержания речи в
стандартных
ситуациях
неофициального
общения
с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний
(описание, в том числе характеристика, повествование
(сообщение), рассуждение) с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – до
10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными
опорами (объём – 10–12 фраз), излагать результаты
выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для
чтения – 500–600 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, обобщать и оценивать полученную при чтении
информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о
себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы,
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания –
до 120 слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание
прочитанного
(прослушанного)
текста,
письменно
представлять результаты выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов);
владеть фонетическими навыками: различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах, владеть
Текущий – наблюдение
Текущий – наблюдение
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический, итоговый - устный
ответ
Текущий – наблюдение, письменная
работа
Тематический, итоговый –
письменная работа
Текущий – письменная работа
Тематический, итоговый –
письменная работа
Текущий – письменная работа
Тематический, итоговый письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический – устный ответ
правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце
предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное
сообщение личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1350
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и
правильно употреблять в устной и письменной речи 1200
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в
рамках
тематического
содержания,
с
соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова,
образованные с
использованием
аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-, dis-,
mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible,
имена существительные с помощью отрицательных префиксов
in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (eight-legged), сложное существительное путём
соединения основ существительного с предлогом (mother-inlaw), сложное прилагательное путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложное
прилагательное путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool –
to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
изученные синонимы, антонимы, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи
различные средства связи в тексте для обеспечения логичности
и целостности высказывания;
понимать особенности структуры простых и сложных
предложений
и
различных
коммуникативных
типов
предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I
want to have my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer
…/I’d rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны
(стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания
речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах
английского языка;
Текущий - письменная работа
Текущий – наблюдение
Текущий – наблюдение
Текущий, тематический, итоговый письменная работа, устный ответ
Текущий – наблюдение
Текущий – наблюдение
Текущий – наблюдение
Текущий – письменная работа,
устный ответ
Тематический, итоговый письменная работа, устный ответ
Текущий - наблюдение
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, представлять Россию и страну (страны)
изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в
ситуациях повседневного общения;
владеть компенсаторными умениями: использовать при
говорении переспрос, использовать при говорении и письме
перифраз (толкование), синонимические средства, описание
предмета вместо его названия, при чтении и аудировании –
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении
и письменной речи);
участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов
на
английском
языке
с
применением
информационно-коммуникативных технологий, соблюдая
правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой
культуры;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и
основные функции в рамках изученной тематики.
Текущий - наблюдение
Текущий - наблюдение
Текущий - наблюдение
Текущий – наблюдение
Текущий – наблюдение
Текущий – наблюдение
Приложение к ООП ООО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Геометрия
Этап
формиро
вания
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип контроля
Распознавать изученные геометрические фигуры, определять
их взаимное расположение, изображать геометрические
фигуры, выполнять чертежи по условию задачи. Измерять
линейные и угловые величины. Решать задачи на вычисление
длин отрезков и величин углов.
Делать грубую оценку линейных и угловых величин предметов
в реальной жизни, размеров природных объектов. Различать
размеры этих объектов по порядку величины.
Строить чертежи к геометрическим задачам.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Пользоваться
признаками
равенства
использовать
признаки
и
свойства
треугольников при решении задач.
треугольников,
равнобедренных
7 класс
Проводить логические рассуждения с использованием
геометрических теорем.
Пользоваться
признаками
равенства
прямоугольных
треугольников, свойством медианы, проведённой к гипотенузе
прямоугольного треугольника, в решении геометрических
задач
Определять параллельность прямых с помощью углов, которые
образует с ними секущая. Определять параллельность прямых
с помощью равенства расстояний от точек одной прямой до
точек другой прямой.
Решать задачи на клетчатой бумаге.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Текущий - письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный - письменная
работа.
Текущий - устный ответ.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный - письменная
работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный - письменная
работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Проводить вычисления и находить числовые и буквенные
значения углов в геометрических задачах с использованием
суммы углов треугольников и многоугольников, свойств углов,
образованных при пересечении двух параллельных прямых
секущей. Решать практические задачи на нахождение углов.
Владеть понятием геометрического места точек. Уметь
определять биссектрису угла и серединный перпендикуляр к
отрезку как геометрические места точек.
Формулировать определения окружности и круга, хорды и
диаметра окружности, пользоваться их свойствами. Уметь
применять эти свойства при решении задач.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Владеть понятием описанной около треугольника окружности,
уметь находить её центр. Пользоваться фактами о том, что
биссектрисы углов треугольника пересекаются в одной точке, и
о том, что серединные перпендикуляры к сторонам
треугольника пересекаются в одной точке.
Владеть понятием касательной к окружности, пользоваться
теоремой о перпендикулярности касательной и радиуса,
проведённого к точке касания.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Пользоваться простейшими геометрическими неравенствами,
понимать их практический смысл.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Текущий - устный ответ.
Текущий - устный ответ.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Проводить основные геометрические построения с помощью
циркуля и линейки.
Распознавать основные виды четырёхугольников, их элементы,
пользоваться их свойствами при решении геометрических
задач.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Применять свойства точки пересечения медиан треугольника
(центра масс) в решении задач.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Владеть понятием средней линии треугольника и трапеции,
применять их свойства при решении геометрических задач.
Пользоваться
теоремой
Фалеса
и
теоремой
о
пропорциональных отрезках, применять их для решения
практических задач.
Применять признаки подобия треугольников в решении
геометрических задач.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный - письменная
работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный - письменная
работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный - письменная
работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный - письменная
работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный - письменная
работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный - письменная
работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный - письменная
работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
8 класс
Пользоваться теоремой Пифагора для решения геометрических
и практических задач. Строить математическую модель в
практических задачах, самостоятельно делать чертёж и
находить соответствующие длины.
Владеть понятиями синуса, косинуса и тангенса острого угла
прямоугольного треугольника. Пользоваться этими понятиями
для решения практических задач.
Вычислять (различными способами) площадь треугольника и
площади многоугольных фигур (пользуясь, где необходимо,
калькулятором).
Применять
полученные
умения
в
практических задачах.
Владеть понятиями вписанного и центрального угла,
использовать теоремы о вписанных углах, углах между
хордами (секущими) и угле между касательной и хордой при
решении геометрических задач.
9 класс
Владеть понятием описанного четырёхугольника, применять
свойства описанного четырёхугольника при решении задач.
Применять полученные знания на практике – строить
математические модели для задач реальной жизни и проводить
соответствующие вычисления с применением подобия и
тригонометрии (пользуясь, где необходимо, калькулятором).
Знать тригонометрические функции острых углов, находить с
их
помощью
различные
элементы
прямоугольного
треугольника («решение прямоугольных треугольников»).
Находить (с помощью калькулятора) длины и углы для
нетабличных значений.
Пользоваться
формулами
приведения
и
основным
тригонометрическим
тождеством
для
нахождения
соотношений между тригонометрическими величинами.
Использовать теоремы синусов и косинусов для нахождения
различных
элементов
треугольника
(«решение
треугольников»), применять их при решении геометрических
Текущий - письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
задач.
Владеть понятиями преобразования подобия, соответственных
элементов подобных фигур. Пользоваться свойствами подобия
произвольных фигур, уметь вычислять длины и находить углы
у подобных фигур. Применять свойства подобия в
практических задачах. Уметь приводить примеры подобных
фигур в окружающем мире.
Пользоваться теоремами о произведении отрезков хорд, о
произведении отрезков секущих, о квадрате касательной.
Пользоваться векторами, понимать их геометрический и
физический смысл, применять их в решении геометрических и
физических задач. Применять скалярное произведение
векторов для нахождения длин и углов.
Пользоваться методом координат на плоскости, применять его
в решении геометрических и практических задач.
Владеть понятиями правильного многоугольника, длины
окружности, длины дуги окружности и радианной меры угла,
уметь вычислять площадь круга и его частей. Применять
полученные умения в практических задачах.
Находить оси (или центры) симметрии фигур, применять
движения плоскости в простейших случаях.
Применять полученные знания на практике – строить
математические модели для задач реальной жизни и проводить
соответствующие вычисления с применением подобия и
тригонометрических функций (пользуясь, где необходимо,
калькулятором).
Итоговый - письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Итоговый - письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Итоговый - письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Изобразительное искусство
5 класс
Этап
формирования
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип
контроля
Модуль № 1 «Декоративно-прикладное и народное Текущий - устный
ответ
искусство»:
знать о многообразии видов декоративно-прикладного
искусства: народного, классического, современного,
искусства промыслов; понимать связь декоративноприкладного искусства с бытовыми потребностями людей,
необходимость присутствия в предметном мире и жилой
среде
иметь представление (уметь рассуждать, приводить Текущий - устный
примеры) о мифологическом и магическом значении ответ
орнаментального оформления жилой среды в древней
истории человечества, о присутствии в древних орнаментах
символического
описания
мира;
характеризовать коммуникативные, познавательные и
культовые функции декоративно-прикладного искусства
уметь объяснять коммуникативное значение декоративного Тематический
–
образа в организации межличностных отношений, в практическая работа
обозначении социальной роли человека, в оформлении
предметно-пространственной среды
распознавать
произведения
декоративно-прикладного Текущий - устный
искусства по материалу (дерево, металл, керамика, ответ
текстиль, стекло, камень, кость, др.); уметь характеризовать Промежуточный - тест
неразрывную связь декора и материала
распознавать
и
называть
техники
исполнения Текущий - устный
произведений декоративно-прикладного искусства в разных ответ
материалах: резьба, роспись, вышивка, ткачество, плетение,
ковка, другие техники
знать специфику образного языка декоративного искусства Тематический
–
— его знаковую природу, орнаментальность, стилизацию практическая работа
изображения.
Промежуточный - тест
различать разные виды орнамента по сюжетной основе: Текущий - устный
геометрический,
растительный,
зооморфный, ответ
антропоморфный
владеть практическими навыками самостоятельного Тематический
–
творческого создания орнаментов: ленточных, сетчатых, практическая работа
центрических
знать о значении ритма, раппорта, различных видов Тематический
–
симметрии в построении орнамента и уметь применять эти практическая работа
знания в собственных творческих декоративных работах
овладеть практическими навыками стилизованного — Тематический
–
орнаментального лаконичного изображения деталей практическая работа
природы, стилизованного обобщённого изображения
представителей
животного
мира,
сказочных
и
мифологических персонажей с опорой на традиционные
образы мирового искусства
знать особенности народного крестьянского искусства как Тематический
–
целостного мира, в предметной среде которого выражено практическая работа
отношение человека к труду, к природе, к добру и злу, к
жизни в целом
уметь объяснять символическое значение традиционных Текущий - устный
знаков народного крестьянского искусства (солярные знаки, ответ
Промежуточный - тест
древо жизни, конь, птица, мать-земля)
знать и самостоятельно изображать конструкцию Тематический
–
традиционного
крестьянского
дома,
его практическая работа
декоративное убранство, уметь объяснять функциональное,
декоративное и символическое единство его деталей;
объяснять крестьянский дом как отражение уклада
крестьянской жизни и памятник архитектуры
освоить конструкцию народного праздничного костюма,
его образный строй и символическое значение его декора;
знать о разнообразии форм и украшений народного
праздничного костюма различных регионов страны
уметь изобразить или смоделировать традиционный
народный костюм
Тематический
–
практическая работа
Тематический
–
практическая работа
Промежуточный - тест
осознавать произведения народного искусства как Тематический
–
бесценное культурное наследие, хранящее в своих практическая работа
материальных формах глубинные духовные ценности
знать и уметь изображать или конструировать устройство Текущий - устный
традиционных жилищ разных народов, например, юрты, ответ
сакли, хаты-мазанки, объяснять семантическое значение Тематический
–
деталей конструкции и декора, их связь с природой, трудом практическая работа
и бытом;
Промежуточный - тест
иметь
представление
и
распознавать
примеры
декоративного оформления жизнедеятельности – быта,
костюма разных исторических эпох и народов (например,
Древний Египет, Древний Китай, античные Греция и Рим,
Европейское Средневековье), понимать разнообразие
образов декоративно-прикладного искусства, его единство
и целостность для каждой конкретной культуры,
определяемые природными условиями и сложившийся
историей;
объяснять значение народных промыслов и традиций
Текущий - устный
художественного ремесла в современной жизни
ответ
рассказывать о происхождении народных художественных Тематический
–
практическая работа
промыслов; о соотношении ремесла и искусства
называть характерные черты орнаментов и изделий ряда
Текущий - устный
отечественных народных художественных промыслов
ответ
характеризовать древние образы народного искусства в Текущий - устный
произведениях современных народных промыслов;
ответ
уметь перечислять материалы, используемые в народных Тематический
–
художественных промыслах: дерево, глина, металл, стекло, практическая работа
и тд.
различать изделия народных художественных промыслов Тематический
–
практическая работа
по материалу изготовления и технике декора;
объяснять связь между материалом, формой и техникой
Текущий - устный
декора в произведениях народных промыслов;
ответ
иметь представление о приёмах и последовательности Тематический
–
работы при создании изделий некоторых художественных практическая работа
промыслов;
уметь изображать фрагменты орнаментов, отдельные
сюжеты, детали или общий вид изделий ряда
отечественных художественных промыслов
уметь изображать фрагменты орнаментов, отдельные Тематический
–
сюжеты, детали или общий вид изделий ряда практическая работа
отечественных художественных промыслов;
характеризовать роль символического знака в современной Тематический
–
жизни (герб, эмблема, логотип, указующий или практическая работа
декоративный знак) и иметь опыт творческого создания
эмблемы или логотипа;
понимать и объяснять значение государственной Текущий - устный
символики, иметь представление о значении и содержании ответ
Промежуточный - тест
геральдики
уметь определять и указывать продукты декоративно- Текущий - устный
прикладной художественной деятельности в окружающей ответ
предметно-пространственной среде, обычной жизненной
обстановке и характеризовать их образное назначение
ориентироваться в широком разнообразии современного
декоративно-прикладного
искусства,
различать
по
материалам, технике исполнения художественное стекло,
керамику, ковку, литьё, гобелен и другое;
иметь навыки коллективной практической творческой
работы по оформлению пространства школы и школьных
праздников.
Модуль № 2 «Живопись, графика, скульптура»:
характеризовать различия между пространственными и
временными видами искусства и их значение в жизни
людей
объяснять причины деления пространственных искусств на
виды
знать основные виды живописи, графики и скульптуры,
объяснять их назначение в жизни людей
Текущий
ответ
-
устный
Тематический
–
практическая работа
Текущий
ответ
-
устный
6 класс
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Промежуточный - тест
различать
и
характеризовать
традиционные Текущий - устный
художественные материалы для графики, живописи, ответ
скульптуры
осознавать значение материала в создании художественного Текущий - устный
образа; уметь различать и объяснять роль художественного ответ
материала в произведениях искусства
иметь практические навыки изображения карандашами Тематический
–
разной жёсткости, фломастерами, углём, пастелью и практическая работа
мелками, акварелью, гуашью, лепкой из пластилина, а Промежуточный - тест
также использовать возможности применять другие
доступные художественные материалы
иметь представление о различных художественных Тематический
–
практическая работа
техниках в использовании художественных материалов
понимать роль рисунка как основы изобразительной Тематический
–
практическая
работа
деятельности
иметь опыт учебного рисунка — светотеневого Тематический
–
изображения объёмных форм
практическая работа
Промежуточный - тест
знать основы линейной перспективы и уметь изображать Текущий - устный
объёмные геометрические тела на двухмерной плоскости
ответ
знать понятия графической грамоты изображения предмета Текущий - устный
«освещённая часть», «блик», «полутень», «собственная ответ
тень», «падающая тень» и уметь их применять в практике Тематический
–
практическая работа
рисунка
понимать содержание понятий «тон», «тональные Текущий - устный
отношения» и иметь опыт их визуального анализа
ответ
обладать навыком определения конструкции сложных
форм, геометризации плоскостных и объёмных форм,
умением соотносить между собой пропорции частей внутри
целого
иметь опыт линейного рисунка, понимать выразительные
возможности линии
иметь опыт творческого композиционного рисунка в ответ
на заданную учебную задачу или как самостоятельное
творческое действие
знать основы цветоведения: характеризовать основные и
составные цвета, дополнительные цвета —и значение этих
знаний для искусства живописи
определять содержание понятий «колорит», «цветовые
отношения», «цветовой контраст» и иметь навыки
практической работы гуашью и акварелью
иметь опыт объёмного изображения (лепки) и начальные
Тематический
–
практическая работа
Тематический
–
практическая работа
Тематический
–
практическая работа
Текущий - устный
ответ
Промежуточный - тест
Текущий - устный
ответ
Тематический
–
практическая работа
Тематический
–
представления
о
пластической
выразительности скульптуры, соотношении пропорций в
изображении предметов или животных
Жанры изобразительного искусства:
объяснять понятие «жанры в изобразительном искусстве»,
перечислять жанры
объяснять разницу между предметом изображения,
сюжетом и содержанием произведения искусства
Натюрморт:
характеризовать изображение предметного мира в
различные эпохи истории человечества и приводить
примеры натюрморта в европейской живописи Нового
времени
рассказывать о натюрморте в истории русского искусства и
роли натюрморта в отечественном искусстве ХХ в.,
опираясь на конкретные произведения отечественных
художников
знать и уметь применять в рисунке правила линейной
перспективы и изображения объёмного предмета в
двухмерном пространстве листа
знать об освещении как средстве выявления объёма
предмета
иметь опыт построения композиции натюрморта: опыт
разнообразного расположения предметов на листе,
выделения доминанты и целостного соотношения всех
применяемых средств выразительности
иметь опыт создания графического натюрморта
практическая работа
Текущий - устный
ответ
Промежуточный - тест
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий
ответ
-
устный
Тематический
–
практическая работа
Тематический
–
практическая работа
Тематический
–
практическая работа
Промежуточный - тест
Тематический
–
практическая работа
иметь опыт создания натюрморта средствами живописи
Тематический
–
практическая работа
Текущий - устный
Портрет:
иметь представление об истории портретного изображения ответ
человека
в
разные
эпохи
как
последовательности изменений представления о человеке
уметь сравнивать содержание портретного образа в Текущий - устный
искусстве Древнего Рима, эпохи Возрождения и Нового ответ
времени
понимать, что в художественном портрете присутствует Текущий - устный
также выражение идеалов эпохи и авторская позиция ответ
художника
узнавать произведения и называть имена нескольких Текущий - устный
великих портретистов европейского искусства (Леонардо да ответ
Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Рембрандт и др.)
уметь рассказывать историю портрета в русском Текущий - устный
изобразительном искусстве, называть имена великих ответ
художников-портретистов
(В.
Боровиковский,
А.
Венецианов, О. Кипренский, В. Тропинин, К. Брюллов, И.
Крамской, И. Репин, В. Суриков, В. Серов и др.)
знать и претворять в рисунке основные позиции Тематический
–
конструкции
головы
человека,
пропорции
лица, практическая работа
соотношение лицевой и черепной частей головы
Промежуточный - тест
иметь представление о способах объёмного изображения Тематический
–
головы
человека,
создавать
зарисовки
объёмной практическая работа
конструкции головы; понимать термин «ракурс» и
определять его на практике
иметь представление о скульптурном портрете в истории Тематический
–
искусства, о выражении характера человека и образа эпохи практическая работа
в скульптурном портрете
иметь начальный опыт лепки головы человека
Тематический
–
практическая работа
приобретать опыт графического портретного изображения Тематический
–
как
нового
для
себя
видения
индивидуальности человека
иметь представление о графических портретах мастеров
разных эпох, о разнообразии графических средств в
изображении образа человека
уметь характеризовать роль освещения как выразительного
средства при создании художественного образа
иметь опыт создания живописного портрета, понимать роль
цвета в создании портретного образа как средства
выражения настроения, характера, индивидуальности героя
портрета
иметь представление о жанре портрета в искусстве ХХ в. —
западном и отечественном
Пейзаж:
иметь представление и уметь сравнивать изображение
пространства в эпоху Древнего мира, в Средневековом
искусстве и в эпоху Возрождения
знать правила построения линейной перспективы и уметь
применять их в рисунке
Уметь определять содержание понятий: линия горизонта,
точка схода, низкий и высокий горизонт, перспективные
сокращения, центральная и угловая перспектива
знать правила воздушной перспективы и уметь их
применять на практике
характеризовать
особенности
изображения
разных
состояний природы в романтическом пейзаже и пейзаже
творчества импрессионистов и постимпрессионистов
иметь представление о морских пейзажах И. Айвазовского
практическая работа
Текущий
ответ
-
устный
Тематический
–
практическая работа
Тематический
–
практическая работа
Текущий
ответ
Текущий
ответ
-
устный
-
устный
Текущий - устный
ответ
Тематический
–
практическая работа
Тематический
–
практическая работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
иметь представление об особенностях пленэрной живописи Текущий - устный
и колористической изменчивости состояний природы
ответ
знать и уметь рассказывать историю пейзажа в русской Текущий - устный
живописи, характеризуя особенности понимания пейзажа в ответ
творчестве А. Саврасова, И. Шишкина, И. Левитана и Промежуточный - тест
художников ХХ в. (по выбору)
уметь объяснять, как в пейзажной живописи развивался Текущий - устный
образ отечественной природы и каково его значение в ответ
развитии чувства Родины
иметь опыт живописного изображения различных активно Тематический
–
практическая работа
выраженных состояний природы
иметь
опыт
пейзажных
зарисовок,
графического Тематический
–
практическая работа
изображения природы по памяти и представлению
иметь опыт художественной наблюдательности как способа Тематический
–
развития интереса к окружающему миру и его практическая работа
художественно-поэтическому видению
иметь опыт изображения городского пейзажа — по памяти
Тематический
–
практическая работа
или представлению
обрести навыки восприятия образности городского Тематический
–
пространства как выражения самобытного лица культуры и практическая работа
истории народа
понимать и объяснять роль культурного наследия в
Текущий - устный
городском пространстве, задачи его охраны и сохранения
ответ
Текущий - устный
Бытовой жанр:
характеризовать роль изобразительного искусства в ответ
формировании представлений о жизни людей разных эпох и
народов
уметь объяснять понятия «тематическая картина», Текущий - устный
«станковая живопись», «монументальная живопись»; ответ
перечислять основные жанры тематической картины
различать тему, сюжет и содержание в жанровой картине; Текущий - устный
выявлять образ нравственных и ценностных смыслов в ответ
жанровой картине
иметь представление о композиции как целостности в
организации художественных выразительных средств,
взаимосвязи
всех
компонентов
художественного
произведения
Уметь объяснять значение художественного изображения
бытовой жизни людей в понимании истории человечества и
современной жизни
осознавать многообразие форм организации бытовой жизни
и одновременно единство мира людей
иметь представление об изображении труда и повседневных
занятий человека в искусстве разных эпох и народов;
различать произведения разных культур по их
стилистическим признакам и изобразительным традициям
(Древний Египет, Китай, античный мир и др.)
иметь опыт изображения бытовой жизни разных народов в
контексте традиций их искусства
характеризовать понятие «бытовой жанр» и уметь
приводить несколько примеров произведений европейского
и отечественного искусства
Иметь обрести опыт создания композиции на сюжеты из
реальной повседневной жизни, обучаясь художественной
наблюдательности и образному видению окружающей
действительности
Исторический жанр:
характеризовать исторический жанр в истории искусства и
объяснять его значение для жизни общества; уметь
объяснить, почему историческая картина считалась самым
высоким жанром произведений изобразительного искусства
знать авторов, узнавать и уметь объяснять содержание
таких картин, как «Последний день Помпеи» К. Брюллова,
«Боярыня Морозова» и другие картины В. Сурикова,
«Бурлаки на Волге» И. Репина
иметь представление о развитии исторического жанра в
творчестве отечественных художников ХХ в.
уметь объяснять, почему произведения на библейские,
мифологические темы, сюжеты об античных героях
принято относить к историческому жанру
узнавать и называть авторов таких произведений, как
«Давид»
Микеланджело,
«Весна»
С. Боттичелли
знать характеристики основных этапов работы художника
над тематической картиной: периода эскизов, периода
сбора материала и работы над этюдами, уточнения эскизов,
этапов работы над основным холстом.
Текущий
ответ
-
устный
Текущий
ответ
-
устный
Тематический
–
практическая работа
Текущий - устный
ответ
Текущий
ответ
Текущий
ответ
-
устный
-
устный
Тематический,
промежуточный
практическая работа
Текущий
ответ
-
устный
Текущий
ответ
-
устный
Текущий
ответ
Текущий
ответ
-
устный
-
устный
Текущий
ответ
-
устный
Текущий - устный
ответ
Тематический,
итоговый
практическая работа
иметь опыт разработки композиции на выбранную Тематический
–
историческую тему (художественный проект): сбор практическая работа
материала, работа над эскизами, работа над композицией
Библейские темы в изобразительном искусстве
знать о значении библейских сюжетов в истории культуры Тематический
–
и узнавать сюжеты Священной истории в произведениях практическая работа
искусства
объяснять значение великих — вечных тем в искусстве на Тематический
–
основе сюжетов Библии как «духовную ось», соединяющую практическая работа
жизненные позиции разных поколений
знать, объяснять содержание, узнавать произведения Тематический
–
великих европейских художников на библейские темы, практическая работа
такие как «Сикстинская мадонна» Рафаэля, «Тайная
вечеря» Леонардо да Винчи, «Возвращение блудного сына»
и «Святое семейство» Рембрандта и др.; в скульптуре
7 класс
«Пьета» Микеланджело и д. р
знать о картинах на библейские темы в истории русского
искусства
уметь рассказывать о содержании знаменитых русских
картин на библейские темы, таких как «Явление Христа
народу» А. Иванова, «Христос в пустыне» И. Крамского,
«Тайная вечеря» Н. Ге,«Христос и грешница» В. Поленова
и др.
иметь представление о смысловом различии между иконой
и картиной на библейские темы
иметь знания о русской иконописи, о великих русских
иконописцах: Андрее Рублёве, Феофане Греке, Дионисии
воспринимать искусство древнерусской иконописи как
уникальное
и
высокое
достижение
отечественной культуры
объяснять творческий и деятельный характер восприятия
произведений искусства на основе художественной
культуры зрителя
уметь рассуждать о месте и значении изобразительного
искусства в культуре, в жизни общества, в жизни человека
Модуль № 3 «Архитектура и дизайн»:
характеризовать
архитектуру
и
дизайн
как
конструктивные виды искусства, т. е. искусства
художественного
построения
предметнопространственной среды жизни людей
объяснять роль архитектуры и дизайна в построении
предметно-пространственной
среды
жизнедеятельности человека
рассуждать о влиянии предметно-пространственной
среды на чувства, установки и поведение человека
рассуждать о том, как предметно-пространственная
среда
организует
деятельность
человека
и
представления о самом себе
объяснять ценность сохранения культурного наследия,
выраженного в архитектуре, предметах труда и быта
разных эпох
Графический дизайн:
объяснять понятие формальной композиции и её
значение как основы языка конструктивных искусств
объяснять основные средства — требования к
композиции
уметь перечислять и объяснять основные типы
формальной композиции
составлять различные формальные композиции на
плоскости в зависимости от поставленных задач
выделять при творческом построении композиции
листа композиционную доминанту
составлять формальные композиции на выражение в
них движения и статики
осваивать навыки вариативности в ритмической
организации листа
объяснять роль цвета в конструктивных искусствах
различать технологию использования
живописи и в конструктивных искусствах
цвета
Тематический
–
практическая работа
Тематический
–
практическая работа
Тематический
–
практическая работа
Тематический
–
практическая работа
Текущий - устный
ответ
Текущий
ответ
-
устный
Текущий
ответ
-
устный
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Тематический
–
практическая работа
Тематический
–
практическая работа
Тематический
–
практическая работа
Тематический
–
практическая работа
Текущий - устный
ответ
в Текущий - устный
ответ
объяснять выражение «цветовой образ»
Текущий - устный
ответ
применять цвет в графических композициях как Тематический
–
практическая работа
акцент или доминанту, объединённые одним стилем
определять шрифт как графический рисунок Тематический
–
начертания букв, объединённых общим стилем, практическая работа
отвечающий законам художественной композиции
соотносить особенности стилизации рисунка шрифта и Текущий - устный
содержание текста
ответ
различать «архитектуру» шрифта и особенности Текущий - устный
шрифтовых гарнитур; иметь опыт творческого ответ
воплощения шрифтовой композиции (буквицы)
применять печатное слово, типографскую строку в
Тематический
–
практическая работа
качестве элементов графической композиции
объяснять функции логотипа как представительского Текущий - устный
знака, эмблемы, торговой марки
ответ
различать шрифтовой и знаковый виды логотипа
Текущий - устный
ответ
иметь практический опыт разработки логотипа на
Тематический
–
практическая работа
выбранную тему
иметь творческий опыт построения композиции Тематический
–
плаката, поздравительной открытки или рекламы на практическая работа
Итоговый – творческая
основе соединения текста и изображения
работа
иметь представление об искусстве конструирования
книги, дизайне журнала
Текущий - устный
ответ
Итоговый – творческая
работа
иметь практический творческий опыт образного Тематический
–
построения книжного и журнального разворотов в практическая работа
Итоговый – творческая
качестве графических композиций.
работа
Социальное значение дизайна и архитектуры как
среды жизни человека:
иметь опыт построения объёмно-пространственной
композиции как макета архитектурного пространства в
реальной жизни
выполнять построение макета пространственнообъёмной композиции по его чертежу
выявлять структуру различных типов зданий и
характеризовать влияние объёмов и их сочетаний на
образный характер постройки и её влияние на
организацию жизнедеятельности людей
знать о роли строительного материала в эволюции
архитектурных конструкций и изменении облика
архитектурных сооружений
иметь представление, как в архитектуре проявляются
мировоззренческие изменения в жизни общества и как
изменение
архитектуры
влияет
на
характер
организации и жизнедеятельности людей
иметь знания и опыт изображения особенностей
архитектурно-художественных стилей разных эпох,
выраженных в постройках общественных зданий,
храмовой архитектуре и частном строительстве, в
организации городской среды
Тематический
–
практическая работа
Итоговый – творческая
работа
Тематический
–
практическая работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
характеризовать архитектурные и градостроительные
изменения
в
культуре
новейшего
времени,
современный уровень развития технологий и
материалов
рассуждать о социокультурных противоречиях в
организации современной городской среды и поисках
путей их преодоления
знать о значении сохранения исторического облика
города
для
современной
жизни,
сохранения
архитектурного наследия как важнейшего фактора
исторической памяти и понимания своей идентичности
определять понятие «городская среда»
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
рассматривать и объяснять планировку города как Текущий - устный
способ организации образа жизни людей
ответ
знать различные виды планировки города
Текущий - устный
ответ
иметь опыт разработки построения городского Тематический
–
пространства в виде макетной или графической схемы практическая работа
Итоговый – творческая
работа
характеризовать
эстетическое
и
экологическое
взаимное сосуществование природы и архитектуры
иметь представление о традициях ландшафтнопарковой архитектуры и школах ландшафтного
дизайна
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
объяснять роль малой архитектуры и архитектурного
дизайна в установке связи между человеком и
архитектурой,
в
«проживании»
городского
пространства
иметь представление о задачах соотношения
функционального и образного в построении формы
предметов, создаваемых людьми
видеть образ времени и характер жизнедеятельности
человека в предметах его быта
объяснять, в чём заключается взаимосвязь формы и
материала при построении предметного мира
объяснять характер влияния цвета на восприятие
человеком формы объектов архитектуры и дизайна
иметь опыт творческого проектирования интерьерного
пространства
для
конкретных
задач
жизнедеятельности человека
Текущий - устный
ответ
объяснять, как в одежде проявляются характер
человека, его ценностные позиции и конкретные
намерения действий
объяснять, что такое стиль в одежде, иметь
представление об истории костюма в истории разных
эпох
характеризовать понятие моды в одежде
Текущий - устный
ответ
Итоговый – творческая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Тематический
–
практическая работа
Итоговый – творческая
работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
объяснять, как в одежде проявляются социальный Текущий - устный
статус человека, его ценностные ориентации, ответ
мировоззренческие идеалы и характер деятельности
иметь представление о конструкции костюма и
применении законов композиции в проектировании
одежды, ансамбле в костюме
уметь рассуждать о характерных особенностях
современной моды, сравнивать функциональные
особенности современной одежды с традиционными
функциями одежды прошлых эпох
иметь опыт выполнения практических творческих
эскизов по теме «Дизайн современной одежды»,
создания эскизов молодёжной одежды для разных
жизненных
задач
(спортивной,
праздничной,
повседневной и др.)
различать задачи искусства театрального грима и
бытового макияжа
иметь представление об имидж-дизайне, его задачах и
социальном бытовании
иметь опыт создания эскизов для макияжа
театральных образов и опыт бытового макияжа
определять эстетические и этические границы
применения макияжа и стилистики причёски в
повседневном быту
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Тематический
–
практическая работа
Текущий - устный
ответ
Текущий - устный
ответ
Тематический
–
практическая работа
Текущий - устный
ответ
Приложение к ООП ООО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Информатика (базовый уровень)
7 класс
Этап
формиро
вания
Список итоговых планируемых результатов
приводить
примеры
современных
устройств
хранения и передачи информации, сравнивать их
количественные характеристики;
выделять основные этапы в истории и понимать
тенденции развития компьютеров и программного
обеспечения;
получать
и
использовать
информацию
о
характеристиках персонального компьютера и его
основных элементах (процессор, оперативная
память, долговременная память, устройства вводавывода);
соотносить характеристики компьютера с задачами,
решаемыми с его помощью;
ориентироваться
в иерархической
структуре
файловой системы (записывать полное имя файла
(каталога), путь к файлу (каталогу) по имеющемуся
описанию
файловой
структуры
некоторого
информационного носителя);
работать с файловой системой персонального
компьютера
с использованием
графического
интерфейса, а именно: создавать, копировать,
перемещать,
переименовывать,
удалять
и
архивировать файлы и каталоги, использовать
антивирусную программу;
искать информацию в Интернете (в том числе, по
ключевым словам, по изображению), критически
относиться к найденной информации, осознавая
опасность
для
личности
и
общества
распространения вредоносной информации, в том
числе
экстремистского
и
террористического
характера;
понимать структуру адресов веб-ресурсов;
использовать современные сервисы интернеткоммуникаций;
соблюдать требования безопасной эксплуатации
технических
средств
информационных
и
коммуникационных технологий, соблюдать сетевой
этикет, базовые нормы информационной этики и
права при работе с приложениями на любых
устройствах и в Интернете, выбирать безопасные
стратегии поведения в сети;
применять методы профилактики негативного
Способ оценки, тип
контроля
Текущий - устный
опрос, тестирование,
письменный контроль.
Текущий - устный
опрос,
практическая
работа, тестирование,
письменный контроль.
Текущий - устный
опрос,
письменный
контроль,
тестирование,
практическая работа.
влияния
средств
информационных
и
коммуникационных технологий
на здоровье
пользователя.
пояснять
на
примерах
смысл
понятий
«информация»,
«информационный
процесс»,
«обработка информации», «хранение информации»,
«передача информации»;
кодировать и декодировать сообщения по заданным
правилам, демонстрировать понимание основных
принципов кодирования информации различной
природы (текстовой, графической, аудио);
сравнивать длины сообщений, записанных в
различных алфавитах, оперировать единицами
измерения информационного объёма и скорости
передачи данных;
оценивать и сравнивать размеры текстовых,
графических, звуковых файлов и видеофайлов;
представлять результаты своей деятельности в виде
структурированных иллюстрированных документов,
мультимедийных презентаций;
8 класс
Этап
формиро
вания
Список итоговых планируемых результатов
пояснять
на
примерах
различия
между
позиционными и непозиционными системами
счисления;
записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в
различных позиционных системах счисления (с
основаниями 2, 8, 16), выполнять арифметические
операции над ними;
раскрывать смысл понятий «высказывание»,
«логическая операция», «логическое выражение»;
записывать
логические
выражения
с
использованием
дизъюнкции,
конъюнкции
и
отрицания, определять истинность логических
выражений, если известны значения истинности
входящих в него переменных, строить таблицы
истинности для логических выражений;
раскрывать
смысл
понятий
«исполнитель»,
«алгоритм», «программа», понимая разницу между
употреблением этих терминов в обыденной речи и в
информатике;
описывать алгоритм решения задачи различными
способами, в том числе в виде блок-схемы;
составлять, выполнять вручную и на компьютере
несложные алгоритмы с использованием ветвлений
и циклов для управления исполнителями, такими
как Робот, Черепашка, Чертёжник;
использовать константы и переменные различных
Текущий
- устный
опрос,
письменный
контроль,
тестирование.
Текущий - устный
опрос, тестирование.
Тематический
–
проверочная работа.
Промежуточный
контрольная работа
Текущий
практическая работа.
Тематический
–
проверочная работа.
Промежуточный контрольная работа.
Способ оценки, тип
контроля
Текущий - устный
опрос, тестирование,
практическая работа,
письменный контроль.
Тематический
–
проверочная работа.
Текущий - устный
опрос, тестирование,
практическая работа.
Тематический
–
проверочная работа.
Промежуточный
–
контрольная работа.
9 класс
Этап
формиро
вания
типов (числовых, логических, символьных), а также
содержащие их выражения, использовать оператор
присваивания;
использовать при разработке программ логические
значения, операции и выражения с ними;
анализировать предложенные алгоритмы, в том
числе определять, какие результаты возможны при
заданном множестве исходных значений;
создавать и отлаживать программы на одном из
языков программирования (Python, C++, Паскаль,
Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык),
реализующие несложные алгоритмы обработки
числовых данных с использованием циклов и
ветвлений, в том числе реализующие проверку
делимости одного целого числа на другое, проверку
натурального числа на простоту, выделения цифр из
натурального числа.
Список итоговых планируемых результатов
использовать современные интернет-сервисы (в том
числе коммуникационные сервисы, облачные
хранилища данных, онлайн-программы (текстовые и
графические редакторы, среды разработки)) в
учебной и повседневной деятельности;
приводить
примеры
использования
геоинформационных
сервисов,
сервисов
государственных услуг, образовательных сервисов
Интернета в учебной и повседневной деятельности;
использовать различные средства защиты от
вредоносного программного обеспечения, защищать
персональную
информацию
от
несанкционированного доступа и его последствий
(разглашения, подмены, утраты данных) с учётом
основных
технологических
и
социальнопсихологических аспектов использования сети
Интернет (сетевая анонимность, цифровой след,
аутентичность субъектов и ресурсов, опасность
вредоносного кода);
распознавать попытки и предупреждать вовлечение
себя и окружающих в деструктивные и
криминальные формы сетевой активности (в том
числе кибербуллинг, фишинг).
раскрывать
смысл
понятий
«модель»,
«моделирование», определять виды моделей,
оценивать адекватность модели моделируемому
объекту и целям моделирования;
использовать графы и деревья для моделирования
систем сетевой и иерархической структуры,
находить кратчайший путь в графе;
выбирать способ представления данных в
соответствии с поставленной задачей (таблицы,
Способ оценки, тип
контроля
Текущий - устный
опрос, тестирование,
практическая работа,
письменный контроль.
Текущий - устный
опрос, тестирование,
письменный контроль,
практическая работа.
Тематический
–
проверочная работа.
Итоговый
–
контрольная работа.
схемы, графики, диаграммы) с использованием
соответствующих программных средств обработки
данных;
разбивать задачи на подзадачи, составлять,
выполнять вручную и на компьютере несложные
алгоритмы с использованием ветвлений, циклов и
вспомогательных алгоритмов для управления
исполнителями, такими как Робот, Черепашка,
Чертёжник;
составлять и отлаживать программы, реализующие
типовые
алгоритмы
обработки
числовых
последовательностей или одномерных числовых
массивов (поиск максимумов, минимумов, суммы
или количества элементов с заданными свойствами)
на одном из языков программирования (Python, C++,
Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический
Язык);
использовать электронные таблицы для обработки,
анализа и визуализации числовых данных, в том
числе с выделением диапазона таблицы и
упорядочиванием (сортировкой) его элементов;
создавать и применять в электронных таблицах
формулы
для
расчётов
с
использованием
встроенных
арифметических
функций
(суммирование и подсчёт значений, отвечающих
заданному условию, среднее арифметическое, поиск
максимального
и
минимального
значения),
абсолютной, относительной, смешанной адресации;
использовать электронные таблицы для численного
моделирования в простых задачах из разных
предметных областей;
Текущий - устный
опрос, тестирование,
письменный контроль,
практическая работа.
Тематический
–
проверочная работа.
Текущий
практическая работа,
тестирование.
Тематический
–
проверочная работа.
Итоговый контрольная работа
Приложение к ООП ООО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Математика
Этап
формиро
вания
Список итоговых планируемых результатов
Числа и вычисления
Понимать и правильно употреблять термины, связанные с
натуральными числами, обыкновенными и десятичными
дробями.
Сравнивать и упорядочивать натуральные числа, сравнивать в
простейших случаях обыкновенные дроби, десятичные дроби.
Соотносить точку на координатной (числовой) прямой с
соответствующим ей числом и изображать натуральные числа
точками на координатной (числовой) прямой.
Выполнять арифметические действия с натуральными числами,
с обыкновенными дробями в простейших случаях.
5 класс
Выполнять проверку, прикидку результата вычислений.
Способ оценки, тип контроля
Текущий - устный ответ.
Текущий
устный
ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный
письменная
работа.
Текущий
устный
ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Текущий
устный
ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный
письменная
работа.
Текущий
устный
ответ,
письменная работа.
Округлять натуральные числа.
Текущий
устный
ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Решение текстовых задач
Решать текстовые задачи арифметическим способом и с
помощью организованного
конечного
перебора
всех
возможных вариантов.
Решать задачи, содержащие зависимости, связывающие
величины: скорость, время, расстояние, цена, количество,
стоимость.
Использовать краткие записи, схемы, таблицы, обозначения
при решении задач.
Текущий письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Пользоваться основными единицами измерения: цены, массы,
расстояния, времени, скорости, выражать одни единицы
величины через другие.
Извлекать,
анализировать,
оценивать
информацию,
представленную в таблице, на столбчатой диаграмме,
интерпретировать представленные данные, использовать
данные при решении задач.
Наглядная геометрия
Пользоваться геометрическими понятиями: точка, прямая,
отрезок, луч, угол, многоугольник, окружность, круг.
Текущий - письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Текущий
устный
ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный
письменная
работа.
Текущий
устный
ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Текущий
устный
ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный
письменная
работа.
Текущий
устный
ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Приводить примеры объектов окружающего мира, имеющих
форму изученных геометрических фигур.
Использовать терминологию, связанную с углами: вершина
сторона, с многоугольниками: угол, вершина, сторона,
диагональ, с окружностью: радиус, диаметр, центр.
Изображать
изученные
геометрические
фигуры
на
нелинованной и клетчатой бумаге с помощью циркуля и
линейки.
Находить длины отрезков непосредственным измерением с
помощью линейки, строить отрезки заданной длины; строить
окружность заданного радиуса.
Использовать свойства сторон и углов прямоугольника,
квадрата для их построения, вычисления площади и периметра.
Текущий - устный ответ.
Вычислять периметр и площадь квадрата, прямоугольника,
фигур, составленных из прямоугольников, в том числе фигур,
изображённых на клетчатой бумаге.
Текущий
устный
ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Пользоваться основными метрическими единицами измерения
длины, площади; выражать одни единицы величины через
другие.
Текущий
устный
ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный
письменная
работа.
Текущий - устный ответ.
Распознавать
параллелепипед,
куб,
использовать
терминологию: вершина, ребро грань, измерения, находить
измерения параллелепипеда, куба.
Вычислять объём куба, параллелепипеда по заданным
измерениям, пользоваться единицами измерения объёма.
Решать несложные задачи на измерение геометрических
величин в практических ситуациях.
Числа и вычисления
Знать и понимать термины, связанные с различными видами
чисел и способами их записи, переходить (если это возможно)
от одной формы записи числа к другой.
Сравнивать и упорядочивать целые числа, обыкновенные и
десятичные дроби, сравнивать числа одного и разных знаков.
6 класс
Выполнять, сочетая устные и письменные приёмы,
арифметические действия с натуральными и целыми числами,
обыкновенными и десятичными дробями, положительными и
отрицательными числами.
Вычислять значения числовых выражений, выполнять
прикидку и оценку результата вычислений, выполнять
преобразования числовых выражений на основе свойств
арифметических действий.
Текущий - устный ответ.
Текущий - письменная работа.
Текущий - письменная работа.
Текущий
устный
письменная работа.
Текущий
устный
письменная работа.
ответ,
ответ,
Тематический - письменная работа.
Текущий - устный ответ.
Текущий
устный
ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный
письменная
работа.
Текущий
устный
ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный
письменная
работа.
Текущий
устный
ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный
письменная
работа.
Текущий
устный
ответ,
письменная работа.
Соотносить точку на координатной прямой с соответствующим
ей числом и изображать числа точками на координатной
прямой, находить модуль числа.
Соотносить точки в прямоугольной системе координат с Текущий
устный
ответ,
координатами этой точки.
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Округлять целые числа и десятичные дроби,
приближения чисел
находить
Текущий
устный
ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Числовые и буквенные выражения
Понимать и употреблять термины, связанные с записью
степени числа, находить квадрат и куб числа, вычислять
значения числовых выражений, содержащих степени.
Пользоваться
признаками
делимости,
раскладывать
натуральные числа на простые множители.
Пользоваться масштабом, составлять пропорции и отношения.
Текущий
устный
письменная работа.
ответ,
Текущий
устный
ответ,
письменная работа.
Промежуточный
письменная
работа.
Текущий
устный
ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Использовать буквы для обозначения чисел при записи
математических выражений, составлять буквенные выражения
и формулы, находить значения буквенных выражений,
осуществляя необходимые подстановки и преобразования.
Находить неизвестный компонент равенства.
Текущий
устный
письменная работа.
ответ,
Текущий
устный
письменная работа.
ответ,
Решение текстовых задач
Решать многошаговые текстовые задачи арифметическим
способом.
Текущий
устный
ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный
письменная
работа.
Текущий
устный
ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный
письменная
работа.
Текущий
устный
ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный
письменная
работа.
Текущий
устный
ответ,
письменная работа.
Решать
задачи,
связанные
с
пропорциональностью величин, процентами,
основные задачи на дроби и проценты.
отношением,
решать три
Решать задачи, содержащие зависимости, связывающие
величины: скорость, время, расстояние, цена, количество,
стоимость, производительность, время, объёма работы,
используя арифметические действия, оценку, прикидку,
пользоваться единицами измерения соответствующих величин.
Составлять буквенные выражения по условию задачи.
Извлекать информацию, представленную в таблицах, на
линейной,
столбчатой
или
круговой
диаграммах,
интерпретировать представленные данные, использовать
данные при решении задач.
Представлять информацию с помощью таблиц, линейной и
столбчатой диаграмм
Текущий
устный
письменная работа.
ответ,
Текущий
устный
письменная работа.
ответ,
Наглядная геометрия
Приводить примеры объектов окружающего мира, имеющих
форму
изученных
геометрических
плоских
и
пространственных фигур, примеры равных и симметричных
фигур
Изображать с помощью циркуля, линейки, транспортира на
нелинованной и клетчатой бумаге изученные плоские
геометрические фигуры и конфигурации, симметричные
фигуры.
Пользоваться геометрическими понятиями: равенство фигур,
симметрия, использовать терминологию, связанную с
симметрией: ось симметрии, центр симметрии.
Находить величины углов измерением с помощью
транспортира, строить углы заданной величины, пользоваться
при решении задач градусной мерой углов, распознавать на
чертежах острый, прямой, развёрнутый и тупой углы.
Вычислять длину ломаной, периметр многоугольника,
Текущий - устный ответ.
Текущий - письменная работа.
Текущий - устный ответ.
.
Текущий
устный
письменная работа.
ответ,
Текущий
ответ,
-
устный
пользоваться единицами измерения длины, выражать одни
единицы измерения длины через другие.
Находить, используя чертёжные инструменты, расстояния:
между двумя точками, от точки до прямой, длину пути на
квадратной сетке.
Вычислять площадь фигур, составленных из прямоугольников,
использовать разбиение на прямоугольники, на равные
фигуры, достраивание до прямоугольника, пользоваться
основными единицами измерения площади, выражать одни
единицы измерения площади через другие.
Распознавать на моделях и изображениях пирамиду, конус,
цилиндр, использовать терминологию: вершина, ребро, грань,
основание, развёртка
Изображать
на
клетчатой
бумаге
прямоугольный
параллелепипед.
Вычислять объём прямоугольного параллелепипеда, куба,
пользоваться основными единицами измерения объёма.
Решать несложные задачи на нахождение геометрических
величин в практических ситуациях.
письменная работа.
Текущий
устный
письменная работа.
ответ,
Текущий
устный
ответ,
письменная работа.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный
письменная
работа.
Текущий - устный ответ.
Текущий - письменная работа.
Текущий - письменная работа.
Текущий - письменная работа.
Приложение к ООП ООО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Музыка
Этап
формиро
вания
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип контроля
5 класс
Модуль № 1 «Музыка моего края»:
отличать и ценить музыкальные традиции своей республики, Текущий - устный ответ
края, народа;
характеризовать
особенности творчества народных и Текущий - устный ответ
профессиональных музыкантов, творческих коллективов
своего края;
исполнять и оценивать образцы музыкального фольклора и Текущий - устный ответ
сочинения композиторов своей малой родины.
Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество
России»
определять на слух музыкальные образцы, относящиеся к
русскому музыкальному фольклору, к музыке народов
Северного Кавказа; республик Поволжья, Сибири (не
менее трёх региональных фольклорных традиций на
выбор учителя);
различать на слух и исполнять произведения различных
жанров фольклорной музыки;
определять
на
слух
принадлежность
народных
музыкальных инструментов к группам духовых,
струнных, ударно-шумовых инструментов;
объяснять на примерах связь устного народного
музыкального
творчества
и
деятельности
профессиональных музыкантов в развитии общей
культуры страны
Модуль № 3 «Русская классическая музыка»:
различать на слух произведения русских композиторовклассиков, называть автора, произведение, исполнительский
состав;
характеризовать музыкальный образ и выразительные
средства, использованные композитором, способы развития и
форму строения музыкального произведения;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами)
сочинения русских композиторов;
характеризовать творчество не менее двух отечественных
композиторов-классиков,
приводить примеры наиболее
известных сочинений.
Текущий - наблюдение
Текущий - наблюдение
Текущий - Тестовые задания
Текущий - устный ответ
Текущий - наблюдение
Текущий - устный ответ
Тематический - творческая работа
Текущий - устный ответ
Модуль №4 «Жанры музыкального искусства»
различать и характеризовать жанры музыки (театральные, Текущий - устный ответ
камерные
и
симфонические,
вокальные
и
инструментальные и т.д.), знать их разновидности,
приводить примеры;
рассуждать о круге образов и средствах их воплощения, Текущий - устный ответ
типичных для данного жанра;
выразительно исполнять произведения (в том числе промежуточный – творческая работа
фрагменты) вокальных, инструментальных и музыкальнотеатральных жанров.
Модуль № 5 «Музыка народов мира»:
определять на слух музыкальные произведения, относящиеся к
западно-европейской,
латино-американской,
азиатской
традиционной музыкальной куль-туре, в том числе к
отдельным самобытным культурно-национальным традициям;
различать на слух и исполнять произведения различных
жанров фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных
инструментов к группам духовых, струнных, ударно-шумовых
инструментов;
различать на слух и узнавать признаки влияния музыки разных
народов мира в сочинениях профессиональных композиторов
(из числа изученных культурно-национальных традиций и
жанров).
Модуль № 6 «Европейская классическая музыка»:
различать на слух произведения европейских композиторовклассиков, называть автора,
произведение, исполнительский состав;
определять принадлежность музыкального произведения к
одному из художественных стилей (барокко, классицизм,
романтизм, импрессионизм);
исполнять
(в том
числе
фрагментарно)
сочинения
композиторов-классиков;
характеризовать музыкальный образ и выразительные
средства, использованные композитором, способы развития и
форму строения музыкального произведения;
характеризовать творчество не менее двух композиторовклассиков, приводить примеры наиболее известных сочинений
Модуль № 7 «Духовная музыка»
различать и характеризовать жанры и произведения русской и
европейской духовной музыки;
исполнять произведения русской и европейской духовной
музыки;
приводить примеры сочинений духовной музыки, называть их
автора.
Текущий - наблюдение
Текущий - наблюдение
Текущий - наблюдение
Текущий - наблюдение
Текущий - устный ответ
Тематический - творческая работа
Текущий - устный ответ
Тематический - творческая работа
Текущий - устный ответ
Тематический-тестовые задания
Текущий - устный ответ
Текущий - наблюдение
Текущий - устный ответ,
наблюдение
Модуль № 8 «Современная музыка: основные жанры
и направления»:
определять и характеризовать стили, направления и промежуточный – творческая работа
жанры современной музыки;
различать и определять на слух виды оркестров, Текущий – наблюдение, тестовые
ансамблей,
тембры
музыкальных
инструментов, задания
входящих в их состав;
исполнять современные музыкальные произведения в
разных видах деятельности.
Модуль № 9 «Связь музыки с другими видами искусства»:
определять стилевые и жанровые параллели между музыкой и
другими видами искусств;
различать и анализировать средства выразительности разных
видов искусств;
импровизировать, создавать произведения в одном виде
искусства на основе восприятия произведения другого вида
искусства (сочинение, рисунок по мотивам музыкального
произведения, озвучивание картин, кинофрагментов и т. п.)
или подбирать ассоциативные пары произведений из разных
видов искусств, объясняя логику выбора;
высказывать суждения об основной идее, средствах ее
воплощения,
интонационных
особенностях,
жанре,
исполнителях музыкального произведения.
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Тематический - творческая работа
Текущий - устный ответ
6 класс
Модуль № 1 «Музыка моего края»:
отличать и ценить музыкальные традиции своей республики, края, Текущий - устный ответ
народа;
характеризовать
особенности
творчества
народных
и Текущий - устный ответ
профессиональных музыкантов, творческих коллективов своего
края;
исполнять и оценивать образцы музыкального фольклора и
Текущий - устный ответ
сочинения композиторов своей малой родины.
Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»
определять на слух музыкальные образцы, относящиеся к
русскому музыкальному фольклору, к музыке народов
Северного Кавказа; республик Поволжья, Сибири (не менее
трёх региональных фольклорных традиций на выбор
учителя);
различать на слух и исполнять произведения различных
жанров фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных
инструментов к группам духовых, струнных, ударношумовых инструментов;
объяснять на примерах связь устного народного
музыкального творчества и деятельности профессиональных
музыкантов в развитии общей культуры страны
Модуль № 3 «Русская классическая музыка»:
различать на слух произведения русских композиторов-классиков,
называть автора, произведение, исполнительский состав;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства,
использованные композитором, способы развития и форму
строения музыкального произведения;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами)
сочинения русских композиторов;
характеризовать творчество не менее двух отечественных
композиторов-классиков, приводить примеры наиболее известных
сочинений.
Текущий - наблюдение
Текущий - наблюдение
Текущий - Тестовые задания
Текущий - устный ответ
Текущий - наблюдение
Текущий - устный ответ
Тематический - творческая
работа
Текущий - устный ответ
Модуль №4 «Жанры музыкального искусства»
различать и характеризовать жанры музыки (театральные,
камерные и симфонические, вокальные и инструментальные
и т.д.), знать их разновидности, приводить примеры;
рассуждать о круге образов и средствах их воплощения,
типичных для данного жанра;
выразительно исполнять произведения (в том числе
фрагменты) вокальных, инструментальных и музыкальнотеатральных жанров.
Модуль № 5 «Музыка народов мира»:
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
определять на слух музыкальные произведения, относящиеся к
западно-европейской,
латино-американской,
азиатской
традиционной музыкальной куль-туре, в том числе к отдельным
самобытным культурно-национальным традициям;
различать на слух и исполнять произведения различных жанров
фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных
инструментов к группам духовых, струнных, ударно-шумовых
инструментов;
различать на слух и узнавать признаки влияния музыки разных
народов мира в сочинениях профессиональных композиторов (из
числа изученных культурно-национальных традиций и жанров).
Модуль № 6 «Европейская классическая музыка»:
Текущий - наблюдение
Текущий - устный ответ
промежуточный – творческая
работа
Текущий - наблюдение
Текущий - наблюдение
Текущий - наблюдение
различать на слух произведения европейских композиторовклассиков, называть автора,
произведение, исполнительский состав;
определять принадлежность музыкального произведения к одному
из художественных стилей (барокко, классицизм, романтизм,
импрессионизм);
исполнять (в том числе фрагментарно) сочинения композиторовклассиков;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства,
использованные композитором, способы развития и форму
строения музыкального произведения;
характеризовать творчество не менее двух композиторовклассиков, приводить примеры наиболее известных сочинений
Модуль № 7 «Духовная музыка»
различать и характеризовать жанры и произведения русской и
европейской духовной музыки;
исполнять произведения русской и европейской духовной музыки;
приводить примеры сочинений духовной музыки, называть их
автора.
7 класс
Модуль № 8 «Современная музыка: основные жанры и
направления»:
определять и характеризовать стили, направления и жанры
современной музыки;
различать и определять на слух виды оркестров, ансамблей,
тембры музыкальных инструментов, входящих в их состав;
исполнять современные музыкальные произведения в
разных видах деятельности.
Модуль № 9 «Связь музыки с другими видами искусства»:
определять стилевые и жанровые параллели между музыкой и
другими видами искусств;
различать и анализировать средства выразительности разных
видов искусств;
импровизировать, создавать произведения в одном виде искусства
на основе восприятия произведения другого вида искусства
(сочинение, рисунок по мотивам музыкального произведения,
озвучивание картин, кинофрагментов и т. п.) или подбирать
ассоциативные пары произведений из разных видов искусств,
объясняя логику выбора;
высказывать суждения об основной идее, средствах ее
воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях
музыкального произведения.
Модуль № 1 «Музыка моего края»:
отличать и ценить музыкальные традиции своей республики, края,
народа;
характеризовать
особенности
творчества
народных
и
профессиональных музыкантов, творческих коллективов своего
края;
исполнять и оценивать образцы музыкального фольклора и
сочинения композиторов своей малой родины.
Текущий - устный ответ
Тематический - творческая
работа
Текущий - устный ответ
Тематический - творческая
работа
Текущий - устный ответ
Тематический-тестовые
задания
Текущий - устный ответ
Текущий - наблюдение
Текущий - устный ответ,
наблюдение
промежуточный – творческая
работа
Текущий
–
наблюдение,
тестовые задания
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Тематический
работа
-
творческая
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»
определять на слух музыкальные образцы, относящиеся к Текущий - наблюдение
русскому музыкальному фольклору, к музыке народов
Северного Кавказа; республик Поволжья, Сибири (не менее
трёх региональных фольклорных традиций на выбор
учителя);
различать на слух и исполнять произведения различных
Текущий - наблюдение
жанров фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных Текущий - Тестовые задания
инструментов к группам духовых, струнных, ударношумовых инструментов;
объяснять на примерах связь устного народного Текущий - устный ответ
музыкального творчества и деятельности профессиональных
музыкантов в развитии общей культуры страны
Модуль № 3 «Русская классическая музыка»:
различать на слух произведения русских композиторов-классиков,
называть автора, произведение, исполнительский состав;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства,
использованные композитором, способы развития и форму
строения музыкального произведения;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами)
сочинения русских композиторов;
характеризовать творчество не менее двух отечественных
композиторов-классиков, приводить примеры наиболее известных
сочинений.
Текущий - наблюдение
Текущий - устный ответ
Тематический - творческая
работа
Текущий - устный ответ
Модуль №4 «Жанры музыкального искусства»
различать и характеризовать жанры музыки (театральные,
камерные и симфонические, вокальные и инструментальные
и т.д.), знать их разновидности, приводить примеры;
рассуждать о круге образов и средствах их воплощения,
типичных для данного жанра;
выразительно исполнять произведения (в том числе
фрагменты) вокальных, инструментальных и музыкальнотеатральных жанров.
Модуль № 5 «Музыка народов мира»:
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
определять на слух музыкальные произведения, относящиеся к
западно-европейской,
латино-американской,
азиатской
традиционной музыкальной куль-туре, в том числе к отдельным
самобытным культурно-национальным традициям;
различать на слух и исполнять произведения различных жанров
фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных
инструментов к группам духовых, струнных, ударно-шумовых
инструментов;
различать на слух и узнавать признаки влияния музыки разных
народов мира в сочинениях профессиональных композиторов (из
числа изученных культурно-национальных традиций и жанров).
Модуль № 6 «Европейская классическая музыка»:
различать на слух произведения европейских композиторовклассиков, называть автора,
произведение, исполнительский состав;
определять принадлежность музыкального произведения к одному
из художественных стилей (барокко, классицизм, романтизм,
импрессионизм);
исполнять (в том числе фрагментарно) сочинения композиторовклассиков;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства,
использованные композитором, способы развития и форму
строения музыкального произведения;
характеризовать творчество не менее двух композиторовклассиков, приводить примеры наиболее известных сочинений
Модуль № 7 «Духовная музыка»
различать и характеризовать жанры и произведения русской и
европейской духовной музыки;
исполнять произведения русской и европейской духовной музыки;
Текущий - наблюдение
Текущий - устный ответ
промежуточный – творческая
работа
Текущий - наблюдение
Текущий - наблюдение
Текущий - наблюдение
Текущий - устный ответ
Тематический - творческая
работа
Текущий - устный ответ
Тематический - творческая
работа
Текущий - устный ответ
Тематический-тестовые
задания
Текущий - устный ответ
Текущий - наблюдение
приводить примеры сочинений духовной музыки, называть их
автора.
Текущий наблюдение
Модуль № 8 «Современная музыка: основные жанры и
направления»:
определять и характеризовать стили, направления и жанры
современной музыки;
различать и определять на слух виды оркестров, ансамблей,
тембры музыкальных инструментов, входящих в их состав;
исполнять современные музыкальные произведения в
разных видах деятельности.
промежуточный – творческая
работа
Текущий
–
наблюдение,
тестовые задания
8 класс
Модуль № 9 «Связь музыки с другими видами искусства»:
определять стилевые и жанровые параллели между музыкой и
другими видами искусств;
различать и анализировать средства выразительности разных
видов искусств;
импровизировать, создавать произведения в одном виде искусства
на основе восприятия произведения другого вида искусства
(сочинение, рисунок по мотивам музыкального произведения,
озвучивание картин, кинофрагментов и т. п.) или подбирать
ассоциативные пары произведений из разных видов искусств,
объясняя логику выбора;
высказывать суждения об основной идее, средствах ее
воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях
музыкального произведения.
Модуль № 1 «Музыка моего края»:
отличать и ценить музыкальные традиции своей республики, края,
народа;
характеризовать
особенности
творчества
народных
и
профессиональных музыкантов, творческих коллективов своего
края;
исполнять и оценивать образцы музыкального фольклора и
сочинения композиторов своей малой родины.
Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»
определять на слух музыкальные образцы, относящиеся к
русскому музыкальному фольклору, к музыке народов
Северного Кавказа; республик Поволжья, Сибири (не менее
трёх региональных фольклорных традиций на выбор
учителя);
различать на слух и исполнять произведения различных
жанров фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных
инструментов к группам духовых, струнных, ударношумовых инструментов;
объяснять на примерах связь устного народного
музыкального творчества и деятельности профессиональных
музыкантов в развитии общей культуры страны
Модуль № 3 «Русская классическая музыка»:
различать на слух произведения русских композиторов-классиков,
называть автора, произведение, исполнительский состав;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства,
использованные композитором, способы развития и форму
строения музыкального произведения;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами)
сочинения русских композиторов;
характеризовать творчество не менее двух отечественных
композиторов-классиков, приводить примеры наиболее известных
сочинений.
устный
ответ,
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Тематический
работа
-
творческая
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - наблюдение
Текущий - наблюдение
Текущий - Тестовые задания
Текущий - устный ответ
Текущий - наблюдение
Текущий - устный ответ
Тематический - творческая
работа
Текущий - устный ответ
Модуль №4 «Жанры музыкального искусства»
различать и характеризовать жанры музыки (театральные,
камерные и симфонические, вокальные и инструментальные
и т.д.), знать их разновидности, приводить примеры;
рассуждать о круге образов и средствах их воплощения,
типичных для данного жанра;
выразительно исполнять произведения (в том числе
фрагменты) вокальных, инструментальных и музыкальнотеатральных жанров.
Модуль № 5 «Музыка народов мира»:
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
определять на слух музыкальные произведения, относящиеся к
западно-европейской,
латино-американской,
азиатской
традиционной музыкальной куль-туре, в том числе к отдельным
самобытным культурно-национальным традициям;
различать на слух и исполнять произведения различных жанров
фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных
инструментов к группам духовых, струнных, ударно-шумовых
инструментов;
различать на слух и узнавать признаки влияния музыки разных
народов мира в сочинениях профессиональных композиторов (из
числа изученных культурно-национальных традиций и жанров).
Модуль № 6 «Европейская классическая музыка»:
различать на слух произведения европейских композиторовклассиков, называть автора,
произведение, исполнительский состав;
определять принадлежность музыкального произведения к одному
из художественных стилей (барокко, классицизм, романтизм,
импрессионизм);
исполнять (в том числе фрагментарно) сочинения композиторовклассиков;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства,
использованные композитором, способы развития и форму
строения музыкального произведения;
характеризовать творчество не менее двух композиторовклассиков, приводить примеры наиболее известных сочинений
Модуль № 7 «Духовная музыка»
различать и характеризовать жанры и произведения русской и
европейской духовной музыки;
исполнять произведения русской и европейской духовной музыки;
приводить примеры сочинений духовной музыки, называть их
автора.
Текущий - наблюдение
Текущий - устный ответ
промежуточный – творческая
работа
Текущий - наблюдение
Текущий - наблюдение
Текущий - наблюдение
Текущий - устный ответ
Тематический - творческая
работа
Текущий - устный ответ
Тематический - творческая
работа
Текущий - устный ответ
Тематический-тестовые
задания
Текущий - устный ответ
Текущий - наблюдение
Текущий - устный ответ,
наблюдение
Модуль № 8 «Современная музыка: основные жанры и
направления»:
определять и характеризовать стили, направления и жанры Итоговый – творческая работа
современной музыки;
Текущий
–
наблюдение,
различать и определять на слух виды оркестров, ансамблей,
тестовые задания
тембры музыкальных инструментов, входящих в их состав;
исполнять современные музыкальные произведения в
разных видах деятельности.
Модуль № 9 «Связь музыки с другими видами искусства»:
определять стилевые и жанровые параллели между музыкой и
другими видами искусств;
различать и анализировать средства выразительности разных
видов искусств;
импровизировать, создавать произведения в одном виде искусства
на основе восприятия произведения другого вида искусства
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Тематический
работа
-
творческая
(сочинение, рисунок по мотивам музыкального произведения,
озвучивание картин, кинофрагментов и т. п.) или подбирать
ассоциативные пары произведений из разных видов искусств,
объясняя логику выбора;
высказывать суждения об основной идее, средствах ее Текущий - устный ответ
воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях
музыкального произведения.
Приложение к ООП НОО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Этап
формиро
вания
5 класс
ОДНКР
Список итоговых планируемых результатов
Способ
оценки, тип
контроля
Тематический блок 1. «Россия – наш общий дом»
Знать цель и предназначение курса «ОДНКНР», понимать важность изучения
культуры и гражданство образующих религий для формирования личности
гражданина России;
иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях «мораль
и нравственность», «семья», «традиционные ценности», об угрозах духовнонравственному единству страны;
понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовно-нравственным
развитием личности и социальным поведением.
Иметь представление об историческом пути формирования многонационального
состава населения Российской Федерации, его мирном характере и причинах его
формирования;
знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия народов
Российской Федерации, причинах культурных различий;
понимать необходимость межнационального и межрелигиозного сотрудничества и
взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями,
обосновывать их необходимость.
Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и влияние на
миропонимание личности;
иметь базовые представления о формировании языка как носителя духовнонравственных смыслов культуры;
понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в организации
межкультурного диалога и взаимодействия;
обосновывать своё понимание необходимости нравственной чистоты языка,
важности лингвистической гигиены, речевого этикета.
Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка, его
взаимосвязи с языками других народов России;
знать и уметь обосновать важность русского языка как культурообразующего
языка народов России, важность его для существования государства и общества;
понимать, что русский язык – не только важнейший элемент национальной
культуры, но и историко-культурное наследие, достояние российского
государства, уметь приводить примеры;
иметь представление о нравственных категориях русского языка и их
происхождении.
Иметь сформированное представление о понятие «культура»;
осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы, знать основные
формы репрезентации культуры, уметь их различать и соотносить с реальными
проявлениями культурного многообразия;
уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их
значение и причины.
Иметь представление об артефактах культуры;
иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства: земледелии,
скотоводстве, охоте, рыболовстве;
понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и проявлениями духовной
культуры;
Текущий
устный ответ
Текущий
устный ответ
Текущий
устный ответ
Текущий
устный ответ
Текущий
устный ответ
понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов народов России
от географии их массового расселения, природных условий и взаимодействия с
другими этносами.
Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность для
личности и общества;
иметь представление об основных ступенях образования в России и их
необходимости;
понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
приводить примеры взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и
профессиональным ростом человека;
понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием
общества, осознавать ценность знания, истины, востребованность процесса
познания как получения новых сведений о мире.
Иметь сформированные представления о закономерностях развития культуры и
истории народов, их культурных особенностях;
выделять общее и единичное в культуре на основе предметных знаний о культуре
своего народа;
предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовнонравственными ценностями на основе местной культурно-исторической
специфики;
обосновывать важность сохранения культурного многообразия как источника
духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности современного
общества.
Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
Знать и понимать смысл термина «семья»;
иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями
семейного быта и отношений в семье;
осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными
особенностями своего времени;
уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурно-историческими
условиями её существования;
понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья», «семейное
счастье»;
осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и её
воспитательную роль;
понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство», обосновывать
нравственную важность заботы о сиротах, знать о формах помощи сиротам со
стороны государства.
Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
осознавать взаимосвязь и различия между концептами «Отечество» и «Родина»;
понимать, что такое история семьи, каковы формы её выражения и сохранения;
обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа,
государства, человечества.
Иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность как
ключевых элементах семейных отношений;
знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного
этноса;
уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов России,
собственной семьи;
осознавать роль семейных традиций в культуре общества, трансляции ценностей,
духовно-нравственных идеалов.
Текущий
устный ответ
Текущий
устный ответ
Текущий
—
устный ответ
Текущий
устный ответ
Текущий
–
устный ответ
Знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о семье, Текущий
семейных обязанностях;
устный ответ
уметь обосновывать своё понимание семейных ценностей, выраженных в
фольклорных сюжетах;
знать и понимать морально-нравственное значение семьи в литературных
произведениях, иметь представление о ключевых сюжетах с участием семьи в
произведениях художественной культуры;
понимать и обосновывать важность семейных ценностей с использованием
различного иллюстративного материала.
понимать и уметь объяснять специфику семьи как социального института,
характеризовать роль домашнего труда и распределение экономических функций
в семье;
осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с социальноэкономической структурой общества в форме большой и малой семей;
характеризовать распределение семейного труда и осознавать его важность для
укрепления целостности семьи.
Иметь сформированные представления о закономерностях развития семьи в
культуре и истории народов России, уметь обосновывать данные закономерности
на региональных материалах и примерах из жизни собственной семьи;
выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре
различных народов на основе предметных знаний о культуре своего народа;
предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовнонравственными ценностями семьи;
обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляции духовнонравственных ценностей, морали и нравственности как фактора культурной
преемственности.
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Текущий
устный ответ
Знать и понимать значение термина «человек» в контексте духовно-нравственной
культуры;
уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность чело века и общества,
человека и культуры;
понимать и объяснять различия между обоснованием термина «личность» в быту,
в контексте культуры и творчества;
знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре.
Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и понимать границы
их применимости;
осознавать и доказывать важность морально- нравственных ограничений в
творчестве;
обосновывать важность творчества как реализацию духовно-нравственных
ценностей человека;
доказывать детерминированность творчества культурой своего этноса;
знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества.
Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни
человека;
обосновывать происхождение духовных ценностей, понимание идеалов добра и
зла;
понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как
«взаимопомощь»,
«сострадание»,
«милосердие»,
«любовь»,
«дружба»,
«коллективизм», «патриотизм», «любовь к близким».
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Текущий
—
устный ответ
Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать основные
исторические периоды и уметь выделять их сущностные черты;
иметь представление о значении и функциях изучения истории;
осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового исторического
процесса. Знать о существовании связи между историческими событиями и
Тематический,
промежуточны
й,
практическое
занятие
Текущий
наблюдение
-
Текущий
наблюдение
-
Текущий
наблюдение
-
культурой. Обосновывать важность изучения истории как духовно-нравственного
долга гражданина и патриота.
Знать и понимать отличия литературы от других видов художественного
творчества;
рассказывать об особенностях литературного повествования, выделять простые
выразительные средства литературного языка;
обосновывать и доказывать важность литературы как культурного явления, как
формы трансляции культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла в
литературных произведениях.
Иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур»,
«культурный обмен» как формах распространения и обогащения духовнонравственных идеалов общества;
понимать и обосновывать важность сохранения культурного наследия;
знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры межкультурной
коммуникации как способа формирования общих духовно-нравственных
ценностей.
Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовно-нравственных
ценностей: жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие
нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного
над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений, единство
народов России;
осознавать духовно-нравственные ценности в качестве базовых общегражданских
ценностей российского общества и уметь доказывать это.
Понимать
принципы
федеративного
устройства
России
и концепт
«полиэтничность»;
называть основные этносы Российской Федерации и регионы, где они
традиционно проживают;
уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональный народ
Российской Федерации», «государствообразующий народ», «титульный этнос»;
понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской
Федерации;
демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного
согласия в России;
уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их
значение и причины.
Иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность как
элементов культуры;
устанавливать взаимосвязь праздников и культурного уклада;
различать основные типы праздников;
уметь рассказывать о праздничных традициях народов России и собственной
семьи;
анализировать связь праздников и истории, культуры народов России;
понимать основной смысл семейных праздников;
определять нравственный смысл праздников народов России;
осознавать значение праздников как элементов культурной памяти народов
России, как воплощение духовно-нравственных идеалов.
Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основные типы памятников
архитектуры и проследить связь между их структурой и особенностями культуры
и этапами исторического развития;
понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяйственной деятельности;
осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем научно-технического
развития и типами жилищ;
осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями архитектуры и
духовно-нравственными ценностями народов России;
Текущийустный ответ
Текущий
устный ответ
Текущий
наблюдение
Текущееустный ответ
Текущийнаблюдение
Текущийнаблюдение
-
устанавливать связь между историей памятника и историей края, характеризовать
памятники истории и культуры;
иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой работы.
Знать и понимать отличия музыки от других видов художественного творчества,
рассказывать об особенностях музыкального повествования, выделять простые
выразительные средства музыкального языка;
обосновывать и доказывать важность музыки как культурного явления, как формы
трансляции культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
музыкальных произведений;
знать основные темы музыкального творчества народов России, народные
инструменты.
Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов
художественного творчества, рассказывать об особенностях и выразительных
средствах изобразительного искусства;
уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика, фольклорные
орнаменты;
обосновывать и доказывать важность изобразительного искусства как культурного
явления, как формы трансляции культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
изобразительного искусства;
знать основные темы изобразительного искусства народов России.
Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосновывать важность и
нужность этих языковых выразительных средств;
понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
воспринимать и объяснять на примерах важность понимания фольклора как
отражения истории народа и его ценностей, морали и нравственности;
знать, что такое национальная литература и каковы её выразительные средства;
оценивать морально-нравственный потенциал национальной литературы.
Знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и природными условиями
проживания народа на примерах из истории и культуры своего региона;
уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и развития культурных,
духовно-нравственных, семейных и этнических традиций, многообразия культур;
уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты взаимодействия между
людьми разной этнической, религиозной и гражданской идентичности на
доступном для шестиклассников уровне (с учётом их возрастных особенностей);
понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как
взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм,
патриотизм, любовь к близким через бытовые традиции народов своего края
Знать и уметь объяснить отличия культурной географии от физической и
политической географии;
понимать, что такое культурная карта народов России;
описывать отдельные области культурной карты в соответствии с их
особенностями.
Этап
формиров
ания
Знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в культуре народов
России для обоснования её территориального, политического и экономического
единства;
понимать и доказывать важность и преимущества этого единства перед
требованиями национального самоопределения отдельных этносов.
Список итоговых планируемых результатов
Текущийнаблюдение
Текущийнаблюдение
Текущий наблюдение
Текущеенаблюдение
Тематический,
промежуточны
й—
практическое
занятие
Текущийустный ответ
Способ
оценки, тип
контроля
6 класс
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Знать и уметь объяснить структуру культуры как социального явления;
понимать специфику социальных явлений, их ключевые отличия от природных
явлений;
уметь доказывать связь между этапом развития материальной культуры и
социальной структурой общества, их взаимосвязь с духовно-нравственным
состоянием общества;
понимать зависимость социальных процессов от культурно-исторических
процессов;
уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим прогрессом и этапами
развития социума.
Характеризовать административно-территориальное деление России;
знать количество регионов, различать субъекты и федеральные округа, уметь
показать их на административной карте России;
понимать и уметь объяснить необходимость федеративного устройства в
полиэтничном государстве, важность сохранения исторической памяти отдельных
этносов;
объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне зависимости от его
принадлежности к тому или иному народу;
понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской
Федерации;
демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного
согласия в России;
характеризовать духовную культуру всех народов России как общее достояние и
богатство нашей многонациональной Родины.
Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характеризовать его типы;
понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью народов России и
особенностями исторического периода;
находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров народов России от их
локализации в конкретных климатических, географических и культурноисторических условиях.
Знать, что такое труд, производительность труда и разделение труда,
характеризовать их роль и значение в истории и современном обществе;
осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов общества, роль
созидательного и добросовестного труда для создания социально и экономически
благоприятной среды;
демонстрировать понимание роли обслуживающего труда, его социальной и
духовно-нравственной важности;
понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда и изменениями
социальных взаимосвязей в обществе;
осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру и ценности общества.
Иметь представление об истории образования и его роли в обществе на различных
этапах его развития;
понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их зависимость от процесса
познания;
понимать специфику каждого уровня образования, её роль в современных
общественных процессах;
обосновывать важность образования в современном мире и ценность знания;
характеризовать образование как часть процесса формирования духовнонравственных ориентиров человека.
Знать термины «права человека», «естественные права человека», «правовая
культура»;
характеризовать историю формирования комплекса понятий, связанных с правами;
понимать и обосновывать важность прав человека как привилегии и обязанности
человека;
понимать необходимость соблюдения прав человека;
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
Текущий устный ответ
понимать и уметь объяснить необходимость сохранения паритета между правами и
обязанностями человека в обществе;
приводить примеры формирования правовой культуры из истории народов России.
Знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия», «атеизм»,
«свободомыслие»;
характеризовать основные культурообразующие конфессии;
знать и уметь объяснять роль религии в истории и на современном этапе
общественного развития;
понимать и обосновывать роль религий как источника культурного развития
общества.
Характеризовать основные процессы, протекающие в современном обществе, его
духовно-нравственные ориентиры;
понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного развития человека и
общества в целом для сохранения социально-экономического благополучия;
называть и характеризовать основные источники этого процесса, уметь доказывать
теоретические положения, выдвинутые ранее на примерах из истории и культуры
России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Текущий устный ответ
Текущий —
практическая
работа
Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание личных
качеств человека;
осознавать, какие личностные качества соотносятся с теми или иными
моральными и нравственными ценностями;
понимать различия между этикой и этикетом и их взаимосвязь;
обосновывать и доказывать ценность свободы как залога благополучия общества,
уважения к правам человека, его месту и роли в общественных процессах;
характеризовать взаимосвязь таких понятий как «свобода», «ответственность»,
«право» и «долг»;
понимать важность коллективизма как ценности современной России и его
приоритет перед идеологией индивидуализма;
приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве
современной России.
Понимать различие между процессами антропогенеза и антропосоциогенеза;
характеризовать процесс взросления человека и его основные этапы, а также
потребности человека для гармоничного развития существования на каждом из
этапов;
обосновывать важность взаимодействия человека и общества, характеризовать
негативные эффекты социальной изоляции;
знать и уметь демонстрировать своё понимание самостоятельности, её роли в
развитии личности, во взаимодействии с другими людьми.
Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное знание»;
определять нравственный смысл гуманитарного знания, его системообразующую
роль в современной культуре;
характеризовать понятие «культура» как процесс самопознания общества, как его
внутреннюю самоактуализацию;
осознавать и доказывать взаимосвязь различных областей гуманитарного знания.
Текущий устный ответ
Характеризовать многосторонность понятия «этика»;
понимать особенности этики как науки;
объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в истории и культуре
народов России и соотносить их с личным опытом;
обосновывать важность и необходимость нравственности для социального
благополучия общества и личности.
Характеризовать понятия «самопознание», «автобиография», «автопортрет»,
«рефлексия»;
уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность», «ценности» с
самопознанием и рефлексией на доступном для обучающихся уровне;
Тематическийустный ответ
Текущий –
устный ответ
Текущийустный ответ
Тематический,
Промежуточны
йпрактическая
доказывать и обосновывать свои нравственные убеждения.
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
работа
Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
соотносить понятия «добросовестный труд» и «экономическое благополучие»;
объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»;
понимать важность и уметь обосновать необходимость их преодоления для самого
себя;
оценивать общественные процессы в области общественной оценки труда;
осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия, трудовых подвигов,
социальной ответственности за свой труд;
объяснять важность труда и его экономической стоимости;
знать и объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство», с одной стороны, и
«трудолюбие», «подвиг труда», «ответственность», с другой стороны, а также
«общественная оценка труда».
Характеризовать понятия «подвиг», «героизм», «самопожертвование»;
понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
уметь доказывать важность героических примеров для жизни общества;
знать и называть героев современного общества и исторических личностей;
обосновывать разграничение понятий «героизм» и «псевдогероизм» через
значимость для общества и понимание последствий.
Характеризовать понятие «социальные отношения»;
понимать смысл понятия «человек как субъект социальных отношений» в
приложении к его нравственному и духовному развитию;
осознавать роль малых и больших социальных групп в нравственном состоянии
личности;
обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь», «коллективизм» и
приводить примеры из истории, культуры и литературы;
обосновывать важность и находить нравственные основания социальной
взаимопомощи, в том числе благотворительности;
понимать и характеризовать понятие «этика предпринимательства» в социальном
аспекте.
Характеризовать понятие «социальные проблемы современного общества» как
многостороннее явление, в том числе обусловленное несовершенством духовнонравственных идеалов и ценностей;
приводить примеры таких понятий как «бедность», «асоциальная семья»,
«сиротство», знать и уметь обосновывать пути преодоления их последствий на
доступном для понимания уровне;
обосновывать важность понимания роли государства в преодолении этих проблем,
а также необходимость помощи в преодолении этих состояний со стороны
общества.
Характеризовать понятия «благотворительность», «меценатство», «милосердие»,
«волонтерство»,
«социальный
проект»,
«гражданская
и
социальная
ответственность», «общественные блага», «коллективизм» в их взаимосвязи;
анализировать и выявлять общие черты традиций благотворительности,
милосердия, добровольной помощи, взаимовыручки у представителей разных
этносов и религий;
уметь самостоятельно находить информацию о благотворительных, волонтёрских
и социальных проектах в регионе своего проживания.
Характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовно-нравственных
ценностей российского народа;
находить и обосновывать проявления гуманизма в историко-культурном наследии
народов России;
знать и понимать важность гуманизма для формирования высоконравственной
личности, государственной политики, взаимоотношений в обществе;
находить и объяснять гуманистические проявления в современной культуре.
Характеризовать понятия «социальные профессии», «помогающие профессии»;
Текущий —
наблюдение
Текущий наблюдение
Текущий наблюдение
Текущий наблюдение
Текущийнаблюдение
Текущий устный ответ
Текущий -
иметь представление о духовно-нравственных качествах, необходимых
представителям социальных профессий;
осознавать и обосновывать ответственность личности при выборе социальных
профессий;
приводить примеры из литературы и истории, современной жизни,
подтверждающие данную точку зрения.
Характеризовать понятие «благотворительность» и его эволюцию в истории
России;
доказывать важность меценатства в современном обществе для общества в целом и
для духовно-нравственного развития личности самого мецената;
характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать его важную роль в
жизни общества;
приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и современной
России;
понимать
смысл
внеэкономической
благотворительности:
волонтёрской
деятельности, аргументированно объяснять её важность.
Характеризовать понятие «наука»;
уметь аргументированно обосновывать важность науки в современном обществе,
прослеживать её связь с научно-техническим и социальным прогрессом;
называть имена выдающихся учёных России;
обосновывать важность понимания истории науки, получения и обоснования
научного знания;
характеризовать и доказывать важность науки для благополучия общества, страны
и государства;
обосновывать важность морали и нравственности в науке, её роль и вклад в
доказательство этих понятий.
Характеризовать понятие «профессия», предполагать характер и цель труда в
определённой профессии;
обосновывать преимущества выбранной профессии, характеризовать её вклад в
общество, называть духовно-нравственные качества человека, необходимые в этом
виде труда.
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
наблюдение
Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяснять их взаимосвязь;
понимать духовно-нравственный характер патриотизма, ценностей гражданского
самосознания;
понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина.
Текущийустный ответ
Характеризовать понятие «патриотизм»;
приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
различать истинный и ложный патриотизм через ориентированность на ценности
толерантности, уважения к другим народам, их истории и культуре;
уметь обосновывать важность патриотизма.
Характеризовать понятия «война» и «мир»;
доказывать важность сохранения мира и согласия;
обосновывать роль защиты Отечества, её важность для гражданина;
понимать особенности защиты чести Отечества в спорте, науке, культуре;
характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «доблесть», обосновывать их
важность, приводить примеры их проявлений.
Характеризовать понятие «государство»;
уметь выделять и формулировать основные особенности Российского государства
с использованием исторических фактов и духовно-нравственные ценностей;
характеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской
идентичности человека;
характеризовать понятие «гражданская идентичность», соотносить это понятие с
необходимыми нравственными качествами человека.
Охарактеризовать свою гражданскую идентичность, её составляющие:
Тематическийустный ответ
Текущийнаблюдение
Тематическийустный ответ
Текущийпрактическое
занятие
Тематическийустный ответ
Тематическийустный ответ
Тематический-
этническую, религиозную, гендерную идентичности;
обосновывать важность духовно-нравственных качеств гражданина, указывать их
источники.
Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки собственных
действий, их нравственного характера;
находить примеры добрых дел в реальности и уметь адаптировать их к
потребностям класса.
Характеризовать понятие «человек» как духовно-нравственный идеал;
приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
формулировать свой идеал человека и нравственные качества, которые ему
присущи.
Характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;
уметь описать в выбранном направлении с помощью известных примеров образ
человека, создаваемый произведениями культуры;
показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимовлияние;
характеризовать основные признаки понятия «человек» с использованием
исторических и культурных примеров, их осмысление и оценку, как с
положительной, так и с отрицательной стороны.
практическое
занятие
Тематическийпрактическое
занятие
Тематическийпрактическое
занятие
Промежуточны
й, итоговый проект
Приложение к ООП ООО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Вероятность и статистика
Этап
формиро
вания
Список итоговых планируемых результатов
7 класс
Читать информацию, представленную в таблицах, на
диаграммах, представлять данные в виде таблиц, строить
диаграммы (столбиковые (столбчатые) и круговые) по
массивам значений.
Описывать и интерпретировать реальные числовые данные,
представленные в таблицах, на диаграммах, графиках.
8 класс
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Использовать
для
описания
данных
статистические Текущий - устный ответ,
характеристики:
среднее
арифметическое,
медиана, письменная работа.
наибольшее и наименьшее значения, размах.
Промежуточный - письменная
работа.
Иметь представление о случайной изменчивости на примерах Текущий - устный ответ,
цен, физических величин, антропометрических данных, иметь письменная работа.
представление о статистической устойчивости.
Извлекать и преобразовывать информацию, представленную в
виде таблиц, диаграмм, графиков, представлять данные в виде
таблиц, диаграмм, графиков.
Описывать данные с помощью статистических показателей:
средних значений и мер рассеивания (размах, дисперсия и
стандартное отклонение).
Находить частоты числовых значений и частоты событий, в
том числе по результатам измерений и наблюдений.
9 класс
Способ оценки, тип контроля
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Находить вероятности случайных событий в опытах, зная Текущий - устный ответ,
вероятности элементарных событий, в том числе в опытах с письменная работа.
равновозможными элементарными событиями.
Тематический - письменная работа.
Промежуточный - письменная
работа.
Использовать графические модели: дерево случайного Текущий - устный ответ,
эксперимента, диаграммы Эйлера, числовая прямая.
письменная работа.
Оперировать
понятиями:
множество,
подмножество,
выполнять операции над множествами: объединение,
пересечение, дополнение, перечислять элементы множеств,
применять свойства множеств.
Использовать графическое представление множеств и связей
между ними для описания процессов и явлений, в том числе
при решении задач из других учебных предметов и курсов.
Извлекать и преобразовывать информацию, представленную в
различных источниках в виде таблиц, диаграмм, графиков,
представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков.
Решать задачи организованным перебором вариантов, а также с
использованием комбинаторных правил и методов.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Использовать описательные характеристики для массивов Текущий - устный ответ,
числовых данных, в том числе средние значения и меры письменная работа.
рассеивания.
Находить частоты значений и частоты события, в том числе
пользуясь
результатами
проведённых
измерений
и
наблюдений.
Находить вероятности случайных событий в изученных
опытах, в том числе в опытах с равновозможными
элементарными событиями, в сериях испытаний до первого
успеха, в сериях испытаний Бернулли.
Иметь представление о случайной величине и о распределении
вероятностей.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Итоговый - письменная работа.
Текущий - устный ответ,
письменная работа.
Иметь представление о законе больших чисел как о проявлении Текущий - устный ответ,
закономерности в случайной изменчивости и о роли закона письменная работа.
больших чисел в природе и обществе.
Приложение к ООП ООО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Литература
5 класс
Этап
формиро
вания
Список итоговых планируемых результатов
иметь начальные представления об общечеловеческой
ценности литературы и её роли в воспитании любви к Родине и
дружбы между народами Российской Федерации
понимать, что литература – это вид искусства и что
художественный текст отличается от текста научного,
делового, публицистического
владеть
элементарными
умениями
воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанные
произведения:
определять
тему и
главную
мысль
произведения, иметь начальные представления о родах и
жанрах литературы; характеризовать героев-персонажей,
давать
их
сравнительные
характеристики;
выявлять
элементарные
особенности
языка
художественного
произведения, поэтической и прозаической речи;
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных
понятий и учиться использовать в процессе анализа и
интерпретации произведений таких теоретико-литературных
понятий, как художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ;
литературные жанры (народная сказка, литературная сказка,
рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема, идея,
проблематика; сюжет, композиция; литературный герой
(персонаж), речевая характеристика персонажей; портрет,
пейзаж, художественная деталь; эпитет, сравнение, метафора,
олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы
персонажей;
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения фольклора и художественной
литературы с произведениями других видов искусства (с
учётом возраста, литературного развития обучающихся)
выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая
личное отношение к произведению (с учётом литературного
развития и индивидуальных особенностей обучающихся)
пересказывать
прочитанное
произведение,
используя
подробный, сжатый, выборочный пересказ, отвечать на
вопросы по прочитанному произведению и с помощью учителя
формулировать вопросы к тексту
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учётом
литературного развития обучающихся)
создавать устные и письменные высказывания разных жанров
объёмом не менее 70 слов (с учётом литературного развития
обучающихся)
владеть начальными умениями интерпретации и оценки
текстуально изученных произведений фольклора и литературы
осознавать важность чтения и изучения произведений устного
Способ оценки, тип контроля
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Промежуточный
–
письменная
работа
Текущий – устный ответ
Текущий -устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий,
тематический,
промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Текущий -устный ответ
6 класс
народного творчества и художественной литературы для
познания мира, формирования эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также для собственного развития
планировать с помощью учителя собственное досуговое Текущий – наблюдение,
чтение, расширять свой круг чтения, в том числе за счёт
произведений современной литературы для детей и подростков
развивать элементарные умения коллективной учебно- Текущий - устный ответ
исследовательской
и
проектной
деятельности
под Тематический – устный ответ
руководством учителя и учиться публично представлять
полученные результаты
владеть начальными умениями использовать словари и
справочники, в том числе в электронной форме; пользоваться
под руководством учителя электронными библиотеками и
другими справочными материалами, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень
понимать
общечеловеческую
и
духовно-нравственную
ценность литературы, осознавать её роль в воспитании любви к
Родине и укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации
понимать особенности литературы как вида словесного
искусства, отличать художественный текст от текста научного,
делового, публицистического
осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ
произведений фольклора и художественной литературы;
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать
прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся):
определять тему и главную мысль произведения, основные
вопросы, поднятые автором; указывать родовую и жанровую
принадлежность произведения, выявлять позицию героя и
авторскую позицию, характеризовать героев-персонажей,
давать их сравнительные характеристики, выявлять основные
особенности
языка
художественного
произведения,
поэтической и прозаической речи
понимать сущность теоретико-литературных понятий и
учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений, оформления собственных оценок и наблюдений:
художественная литература и устное народное творчество;
проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос),
жанры (рассказ, повесть, роман, басня, послание); форма и
содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж),
лирический герой, речевая характеристика героя; портрет,
пейзаж, художественная деталь; юмор, ирония; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза,
аллегория; стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма,
строфа
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры (с учётом возраста и литературного развития
обучающихся)
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения художественной литературы с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка,
Текущий – письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический, промежуточный
письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий, тематический,
письменная работа
Текущий - устный ответ
-
7 класс
театр, кино)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не
менее 7 поэтических произведений, не выученных ранее),
передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей
обучающихся)
пересказывать
прочитанное
произведение,
используя
подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ,
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с
помощью учителя формулировать вопросы к тексту
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
давать аргументированную оценку прочитанному
создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение
по заданной теме с опорой на прочитанные произведения,
аннотацию, отзыв
Текущий – устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий – устный ответ
Текущий,
тематический,
промежуточный, итоговый письменная работа
владеть умениями интерпретации и оценки текстуально
изученных произведений фольклора, древнерусской, русской и
зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического
анализа
осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для
познания мира, формирования эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также для собственного развития
Текущий,
промежуточный письменная работа
тематический,
планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой
круг чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счёт
произведений современной литературы для детей и подростков
развивать умения коллективной учебно-исследовательской и
проектной деятельности под руководством учителя и учиться
публично представлять полученные результаты
развивать умение использовать словари и справочники, в том
числе в электронной форме; пользоваться под руководством
учителя электронными библиотеками и другими справочными
материалами, в том числе из числа верифицированных
электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень
понимать
общечеловеческую
и
духовно-нравственную
ценность литературы, осознавать её роль в воспитании любви к
Родине и укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации
понимать специфику литературы как вида словесного
искусства, выявлять отличия художественного текста от текста
научного, делового, публицистического
проводить смысловой и эстетический анализ произведений
фольклора и художественной литературы, воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с
учётом литературного развития обучающихся), понимать, что в
литературных произведениях отражена художественная
картина мира: анализировать произведение в единстве формы и
содержания; определять тему, главную мысль и проблематику
произведения, его родовую и жанровую принадлежность;
выявлять позицию героя, рассказчика и авторскую позицию,
учитывая
художественные
особенности
произведения;
характеризовать героев, персонажей, давать их сравнительные
характеристики, оценивать систему персонажей; определять
особенности композиции и основной конфликт произведения;
объяснять
своё
понимание
нравственно-философской,
социально-исторической и эстетической проблематики
Текущий - наблюдение
Текущий - наблюдение
Текущий - устный ответ
Тематический – устный ответ
Текущий – письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий,
промежуточный письменная работа
тематический,
произведений
(с
учётом
литературного
развития
обучающихся); выявлять основные особенности языка
художественного произведения, поэтической и прозаической
речи, находить основные изобразительно-выразительные
средства, характерные для творческой манеры писателя,
определять их художественные функции; понимать сущность и
элементарные смысловые функции теоретико-литературных
понятий и учиться самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений (художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ,
повесть, роман, послание, поэма, песня); форма и содержание
литературного произведения; тема, идея, проблематика; пафос
(героический, патриотический, гражданский и другие); сюжет,
композиция, эпиграф; стадии развития действия (экспозиция,
завязка, развитие действия, кульминация, развязка); автор,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж),
лирический герой, речевая характеристика героя; портрет,
пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония,
сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение,
гипербола; антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр
(хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма,
строфа);
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приёмы, особенности языка;
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями
других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не
менее 9 поэтических произведений, не выученных ранее),
передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей
обучающихся)
пересказывать
прочитанное
произведение,
используя
различные виды пересказов, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и самостоятельно формулировать
вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить собственную позицию с позицией автора, давать
аргументированную оценку прочитанному
создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение
по заданной теме с опорой на прочитанные произведения, под
руководством учителя учиться исправлять и редактировать
собственные письменные тексты; собирать материал и
обрабатывать информацию, необходимую для составления
плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе,
литературно-творческой работы на самостоятельно или под
руководством учителя выбранную литературную или
публицистическую тему
самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально
изученные художественные произведения древнерусской,
русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического
анализа
Текущий – устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий,
промежуточный письменная работа
тематический,
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
8 класс
понимать важность чтения и изучения произведений
фольклора
и
художественной
литературы
для
самостоятельного познания мира, развития собственных
эмоциональных и эстетических впечатлений
планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг
чтения по рекомендациям учителя и сверстников, в том числе
за счёт произведений современной литературы для детей и
подростков
участвовать в коллективной и индивидуальной учебноисследовательской и проектной деятельности и публично
представлять полученные результаты
Текущий
–
наблюдение -
устный
развивать умение использовать энциклопедии, словари и
справочники, в том числе в электронной форме,
самостоятельно пользоваться электронными библиотеками и
другими справочными материалами, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень
понимать духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать её роль в воспитании патриотизма и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации
понимать специфику литературы как вида словесного
искусства, выявлять отличия художественного текста от текста
научного, делового, публицистического
проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ
произведений художественной литературы, воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с
учётом литературного развития), понимать неоднозначность
художественных смыслов, заложенных в литературных
произведениях:
анализировать произведение в единстве формы и содержания,
определять тематику и проблематику произведения, его
родовую и жанровую принадлежность, выявлять позицию
героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию,
учитывая художественные особенности произведения и
отражённые в нём реалии; характеризовать героев-персонажей,
давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
образов; выявлять особенности композиции и основной
конфликт произведения; характеризовать авторский пафос;
выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев,
событий, характер авторских взаимоотношений с читателем
как адресатом произведения; объяснять своё
понимание
нравственно-философской,
социально-исторической
и
эстетической проблематики произведений (с учётом возраста и
литературного развития обучающихся); выявлять языковые
особенности художественного произведения, поэтической и
прозаической речи, находить основные изобразительновыразительные средства, характерные для творческой манеры
и стиля писателя, определять их художественные функции;
владеть сущностью и пониманием смысловых функций
теоретико-литературных
понятий
и самостоятельно
использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений, оформления собственных оценок и наблюдений
(художественная литература и устное народное творчество;
проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; роды
(лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада,
послание, поэма, песня, сонет, лиро-эпические (поэма,
баллада)); форма и содержание литературного произведения;
тема,
идея,
проблематика;
пафос
(героический,
патриотический, гражданский и другие), сюжет, композиция,
Текущий – письменная работа
ответ,
Текущий - наблюдение
Текущий - устный ответ
Тематический – устный ответ
Текущий
- устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Текущий,
промежуточный письменная работа
тематический,
эпиграф; стадии развития действия (экспозиция, завязка,
развитие действия, кульминация, развязка); конфликт; система
образов; автор, повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика
героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь,
символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза,
аллегория; анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс);
стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий,
анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм);
рассматривать отдельные изученные произведения в рамках
историко-литературного процесса (определять и учитывать при
анализе принадлежность произведения к историческому
времени, определённому литературному направлению);
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними, определять родо-жанровую
специфику изученного художественного произведения;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные
приёмы, эпизоды текста, особенности языка
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями
других видов искусства (изобразительное искусство, музыка,
театр, балет, кино, фотоискусство, компьютерная графика)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не
менее 11 поэтических произведений, не выученных ранее),
передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей
обучающихся)
пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное
произведение, используя различные виды пересказов,
обстоятельно отвечать на вопросы и самостоятельно
формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и
вычленять фабулу
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить собственную позицию с позицией автора и
позициями участников диалога, давать аргументированную
оценку прочитанному
создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение
по заданной теме с опорой на прочитанные произведения;
исправлять и редактировать собственные письменные тексты;
собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую
для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта,
аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на
самостоятельно
выбранную
литературную
или
публицистическую
тему,
применяя
различные
виды
цитирования
интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно прочитанные художественные произведения
древнерусской,
классической
русской
и
зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа
понимать важность чтения и изучения произведений
фольклора и художественной литературы как способа познания
мира
и
окружающей
действительности,
источника
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства
собственного развития
Текущий - устный ответ
Текущий – устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий,
промежуточный письменная работа
тематический,
Текущий,
промежуточный письменная работа
тематический,
Текущий – устный ответ
9 класс
самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать
свой литературный кругозор по рекомендациям учителя и
сверстников, а также проверенных интернет-ресурсов, в том
числе за счёт произведений современной литературы
участвовать в коллективной и индивидуальной учебноисследовательской и проектной деятельности и публично
представлять полученные результаты
самостоятельно использовать энциклопедии, словари и
справочники, в том числе в электронной форме, пользоваться
электронными библиотеками и другими справочными
материалами, в том числе из числа верифицированных
электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень
понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую
ценность литературы, осознавать её роль в формировании
гражданственности и патриотизма, уважения к своей Родине и
её
героической
истории,
укреплении
единства
многонационального народа Российской Федерации
понимать специфические черты литературы как вида
словесного
искусства,
выявлять
главные
отличия
художественного текста от текста научного, делового,
публицистического
владеть
умением
самостоятельного
смыслового
и
эстетического
анализа
произведений
художественной
литературы (от древнерусской до современной), анализировать
литературные произведения разных жанров, воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с
учётом литературного развития обучающихся), понимать
условность художественной картины мира, отражённой в
литературных произведениях с учётом неоднозначности
заложенных в них художественных смыслов;
анализировать произведение в единстве формы и содержания,
определять тематику и проблематику произведения, его
родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию
героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию,
учитывая художественные особенности произведения и
отраженные в нём реалии, характеризовать героев-персонажей,
давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
образов; выявлять особенности композиции и основной
конфликт произведения; характеризовать авторский пафос;
выявлять и осмысливать формы авторской оценки героев,
событий, характер авторских взаимоотношений с читателем
как адресатом произведения; объяснять своё понимание
нравственно-философской,
социально-исторической
и
эстетической
проблематики
произведений (с учётом
литературного развития обучающихся); выявлять языковые
особенности художественного произведения, поэтической и
прозаической речи, находить основные изобразительновыразительные средства, характерные для творческой манеры
писателя, определять их художественные функции, выявляя
особенности авторского языка и стиля;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций
теоретико-литературных
понятий
и
самостоятельно
использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений, оформления собственных оценок и наблюдений
(художественная литература и устное народное творчество;
проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
литературные направления (классицизм, сентиментализм,
романтизм, реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры
(рассказ, притча, повесть, роман, комедия, драма, трагедия,
Текущий - наблюдение
Текущий - устный ответ
Тематический – устный ответ
Текущий – письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Текущий,
тематический,
промежуточный, итоговый письменная работа
баллада, послание, поэма, ода, элегия, песня, отрывок, сонет,
лироэпические (поэма, баллада)); форма и содержание
литературного произведения; тема, идея, проблематика, пафос
(героический, патриотический, гражданский и другие); сюжет,
композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция,
завязка, развитие действия, (кульминация, развязка, эпилог,
авторское (лирическое) отступление); конфликт, система
образов,
образ
автора,
повествователь,
рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, лирический
персонаж; речевая характеристика героя; портрет, пейзаж,
интерьер, художественная деталь; символ, подтекст,
психологизм; реплика; диалог, монолог; ремарка; юмор,
ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора, метонимия,
сравнение,
олицетворение,
гипербола,
умолчание,
параллелизм; антитеза, аллегория; риторический вопрос,
риторическое восклицание; инверсия, анафора, повтор;
художественное
время
и
пространство;
звукопись
(аллитерация, ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей,
ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
афоризм);
рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные
произведения в рамках историко-литературного процесса
(определять и учитывать при анализе принадлежность
произведения к историческому времени, определённому
литературному направлению);
выявлять связь между важнейшими фактами биографии
писателей (в том числе А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю.
Лермонтова, Н.В. Гоголя) и особенностями исторической
эпохи,
авторского
мировоззрения,
проблематики
произведений;
выделять
в
произведениях
элементы
художественной формы и обнаруживать связи между ними;
определять родо-жанровую специфику изученного и
самостоятельно прочитанного художественного произведения;
сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом
внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные
приёмы, эпизоды текста, особенности языка; сопоставлять
изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов
искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет,
кино, фотоискусство, компьютерная графика)
выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не
менее 12 поэтических произведений, не выученных ранее),
передавая личное отношение к произведению (с учётом
литературного развития, индивидуальных особенностей
обучающихся)
пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное
произведение, используя различные виды устных и
письменных пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и самостоятельно формулировать
вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу
участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в
учебной дискуссии на литературные темы, соотносить
собственную позицию с позицией автора и мнениями
участников дискуссии, давать аргументированную оценку
прочитанному и отстаивать свою точку зрения, используя
литературные аргументы
создавать устные и письменные высказывания разных жанров
Текущий – устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий,
тематический,
(объёмом не менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение
по заданной теме с опорой на прочитанные произведения,
представлять развёрнутый устный или письменный ответ на
проблемный вопрос, исправлять и редактировать собственные
и чужие письменные тексты, собирать материал и
обрабатывать информацию, необходимую для составления
плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе,
отзыва, рецензии, литературно-творческой работы на
самостоятельно
выбранную
литературную
или
публицистическую
тему,
применяя
различные
виды
цитирования
самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально
изученные и самостоятельно прочитанные художественные
произведения древнерусской, классической русской и
зарубежной литературы и современных авторов
с
использованием методов смыслового чтения и эстетического
анализа
понимать важность вдумчивого чтения и изучения
произведений фольклора и художественной литературы как
способа познания мира и окружающей действительности,
источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также средства собственного развития
самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать
свой литературный кругозор по рекомендациям учителя и
сверстников, а также проверенных интернет-ресурсов, в том
числе за счёт произведений современной литературы;
участвовать в коллективной и индивидуальной учебноисследовательской и проектной деятельности и уметь
публично презентовать полученные результаты
уметь
самостоятельно
пользоваться
энциклопедиями,
словарями и справочной литературой, информационносправочными системами, в том числе в электронной форме,
пользоваться каталогами библиотек, библиографическими
указателями, системой поиска в Интернете, работать с
электронными библиотеками и другими справочными
материалами, в том числе из числа верифицированных
электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень
промежуточный, итоговый письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Текущий – наблюдение,
ответ
устный
Текущий – наблюдение,
ответ
устный
Текущий письменная работа
Текущий – письменная работа
Приложение к ООП ООО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Обществознание
Этап
формир
ования
Список итоговых планируемых результатов
6 класс
1. Человек и его социальное окружение:
осваивать и применять знания о социальных
свойствах
человека,
формировании
личности,
деятельности человека и её видах, образовании, правах и
обязанностях обучающихся, общении и его правилах,
особенностях взаимодействия человека с другими
людьми;
характеризовать
традиционные
российские
духовно-нравственные ценности на примерах семьи,
семейных
традиций;
характеризовать
основные
потребности человека, показывать их индивидуальный
характер, особенности личностного становления и
социальной
позиции
людей
с
ограниченными
возможностями здоровья (далее – ОВЗ), деятельность
человека, образование и его значение для человека и
общества;
приводить примеры деятельности людей, её
различных мотивов и особенностей в современных
условиях; малых групп, положения человека в группе;
конфликтных
ситуаций
в
малой
группе
и
конструктивных разрешений конфликтов; проявлений
лидерства, соперничества и сотрудничества людей в
группах;
классифицировать по разным признакам виды
деятельности человека, потребности людей; сравнивать
понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»;
свойства человека и животных, виды деятельности (игра,
труд, учение);
устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в
малых группах, целей, способов и результатов
деятельности, целей и средств общения;
использовать полученные знания для объяснения
(устного и письменного) сущности общения как
социального явления, познания человеком мира и самого
себя как вида деятельности, роли непрерывного
образования, значения личного социального опыта при
осуществлении образовательной деятельности и общения
в школе, семье, группе обучающихся;
определять и аргументировать с использованием
обществоведческих знаний и личного социального опыта
своё отношение к людям с ОВЗ, к различным способам
выражения личной индивидуальности, к различным
формам неформального общения подростков;
решать познавательные и практические задачи,
касающиеся прав и обязанностей обучающегося,
Способ оценки, тип контроля
Стартовый контроль
Текущий контроль
проектная деятельность.
Текущий контроль
письменная работа,
дифференцированные задания,
индивидуальные письменные
задания.
Текущий контроль
практическая работа
(составление схемы, таблицы)
Текущий контроль
индивидуальная и групповая
работа при постановке
проблемных ситуаций.
Тематический контроль
составление кроссвордов по
системе уроков, конкретной
теме.
Текущий контроль
проектная деятельность.
Тематический контроль
тесты, решение заданий формата
отражающие особенности отношений в семье, со
сверстниками, старшими и младшими;
читать осмысленно тексты правовой тематики, в
том числе извлечения из законодательства Российской
Федерации;
составлять
на
их
основе
план,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу,
схему;
искать и извлекать информацию о связи
поколений в нашем обществе, об особенностях
подросткового возраста, о правах и обязанностях
обучающегося из разных адаптированных источников (в
том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при
работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать,
оценивать социальную информацию о человеке и его
социальном окружении из адаптированных источников (в
том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ;
оценивать собственные поступки и поведение
других людей в ходе общения, в ситуациях
взаимодействия с людьми с ОВЗ; оценивать своё
отношение к учёбе как важному виду деятельности;
приобретать опыт использования полученных знаний в
практической деятельности, в повседневной жизни для
выстраивания отношений с представителями старших
поколений, со сверстниками и младшими по возрасту,
активного участия в жизни школы и класса;
приобретать опыт совместной деятельности,
включая взаимодействие с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе
гуманистических ценностей, взаимопонимания между
людьми разных культур.
2. Общество, в котором мы живём:
осваивать и применять знания об обществе и
природе, положении человека в обществе, процессах и
явлениях в экономической жизни общества, явлениях в
политической жизни общества, о народах России, о
государственной власти в Российской Федерации;
культуре и духовной жизни, типах общества, глобальных
проблемах;
характеризовать устройство общества, российское
государство, высшие органы государственной власти в
Российской Федерации, традиционные российские
духовно-нравственные
ценности,
особенности
информационного общества;
приводить примеры разного положения людей в
обществе,
видов
экономической
деятельности,
глобальных проблем; классифицировать социальные
общности и группы; сравнивать социальные общности и
группы, положение в обществе различных людей;
различные формы хозяйствования;
устанавливать взаимодействия общества и
природы, человека и общества, деятельности основных
участников экономики;
ВПР.
Текущий контроль
практическая работа, работа с
документами.
Текущий контроль
практическая работа, работа с
документами, источниками.
Текущий контроль
проектная деятельность.
Текущий контроль
устный ответ (пересказ,
описательный рассказ,
изложение по плану, изложение
по модулю (алгоритму)
Тематический контроль
Тесты, решение заданий формата
ВПР.
Текущий контроль
индивидуальная и групповая
работа при постановке
проблемных ситуаций.
Текущий контроль
практическая работа, работа с
документами.
Текущий контроль
устный ответ (пересказ,
описательный рассказ,
изложение по плану, изложение
по модулю (алгоритму)
Текущий контроль
практическая работа, работа с
документами.
использовать полученные знания для объяснения
(устного и письменного) влияния природы на общество и
общества на природу сущности и взаимосвязей явлений,
процессов социальной действительности;
определять и аргументировать с использованием
обществоведческих знаний, фактов общественной жизни
и личного социального опыта своё отношение к
проблемам взаимодействия человека и природы,
сохранению духовных ценностей российского народа;
решать познавательные и практические задачи (в
том числе задачи, отражающие возможности юного
гражданина внести свой вклад в решение экологической
проблемы);
овладевать
смысловым
чтением
текстов
обществоведческой тематики, касающихся отношений
человека и природы, устройства общественной жизни,
основных сфер жизни общества; извлекать информацию
из разных источников о человеке и обществе, включая
информацию о народах России;
анализировать, обобщать, систематизировать,
оценивать
социальную
информацию,
включая
экономико-статистическую,
из
адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций в СМИ; используя обществоведческие
знания, формулировать выводы;
оценивать собственные поступки и поведение
других людей с точки зрения их соответствия духовным
традициям общества; использовать полученные знания,
включая
основы
финансовой
грамотности,
в
практической деятельности, направленной на охрану
природы; защиту прав потребителя (в том числе
потребителя финансовых услуг), на соблюдение
традиций общества, в котором мы живём;
осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие
с
людьми
другой
культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе
взаимопонимания между людьми разных культур;
осознавать ценность культуры и традиций народов
России.
1. Социальные ценности и нормы:
осваивать и применять знания о социальных
ценностях;
о содержании и значении социальных норм,
7 класс
регулирующих общественные отношения;
характеризовать
традиционные
российские
духовно-нравственные ценности (в том числе защита
человеческой жизни, прав и свобод человека, гуманизм,
милосердие), моральные нормы и их роль в жизни
общества; приводить примеры гражданственности и
патриотизма; ситуаций морального выбора, ситуаций,
регулируемых различными видами социальных норм;
классифицировать
социальные
нормы,
их
существенные признаки и элементы; сравнивать
отдельные виды социальных норм; устанавливать и
объяснять влияние социальных норм на общество и
Тематический контроль
Тесты, решение заданий формата
ВПР.
Текущий контроль
индивидуальная и групповая
работа при постановке
проблемных ситуаций.
Текущий контроль
практическая работа, работа с
документами.
Текущий контроль
индивидуальная и групповая
работа при постановке
проблемных ситуаций.
Текущий контроль
практическая работа, работа с
документами.
Текущий контроль
устный ответ (пересказ,
описательный рассказ,
изложение по плану, изложение
по модулю (алгоритму)
Промежуточный контроль.
Контрольная работа.
В конце учебного года.
Входная контрольная работа
Текущий контроль
проектная деятельность.
Текущий контроль
устный ответ (пересказ,
описательный рассказ,
изложение по плану, изложение
человека; использовать полученные знания для
объяснения (устного и письменного) сущности
социальных норм;
определять и аргументировать с использованием
обществоведческих знаний, фактов общественной жизни
и личного социального опыта своё отношение к явлениям
социальной действительности с точки зрения социальных
ценностей, к социальным нормам как регуляторам
общественной жизни и поведения человека в обществе;
решать познавательные и практические задачи,
отражающие действие социальных норм как регуляторов
общественной жизни и поведения человека; осмысленно
читать
тексты,
касающиеся
гуманизма,
гражданственности, патриотизма; извлекать информацию
из разных источников о принципах и нормах морали,
проблеме морального выбора;
анализировать, обобщать, систематизировать,
оценивать социальную информацию из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций в СМИ, соотносить её с собственными
знаниями о моральном и правовом регулировании
поведения человека; оценивать собственные поступки,
поведение людей с точки зрения их соответствия нормам
морали;
использовать полученные знания о социальных
нормах в повседневной жизни; самостоятельно заполнять
форму (в том числе электронную) и составлять
простейший документ (заявление);
осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие
с
людьми
другой
культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе
гуманистических ценностей, взаимопонимания между
людьми разных культур.
2. Человек как участник правовых отношений:
осваивать и применять знания о сущности права, о
правоотношении как социальном и юридическом
явлении, правовых нормах, регулирующих типичные для
несовершеннолетнего и членов его семьи общественные
отношения, правовом статусе гражданина Российской
Федерации (в том числе несовершеннолетнего),
правонарушениях и их опасности для личности и
общества;
характеризовать
право
как
регулятор
общественных отношений, конституционные права и
обязанности гражданина Российской Федерации, права
ребёнка в Российской Федерации;
приводить примеры и моделировать ситуации, в
которых возникают правоотношения, и ситуации,
связанные с правонарушениями и наступлением
юридической ответственности; способы защиты прав
ребёнка в Российской Федерации, примеры, поясняющие
опасность правонарушений для личности и общества;
классифицировать по разным признакам (в том
числе
устанавливать
существенный
признак
по модулю (алгоритму)
Текущий контроль
практическая работа
(составление схемы, таблицы)
Текущий контроль
письменная работа,
дифференцированные задания,
индивидуальные письменные
задания.
Текущий контроль
индивидуальная и групповая
работа при постановке
проблемных ситуаций.
Текущий контроль
практическая работа
(составление схемы, таблицы)
Текущий контроль
проектная деятельность.
Тематический контроль
тесты, решение заданий формата
ВПР.
Текущий контроль
практическая работа, работа с
документами.
Текущий контроль
практическая работа, работа с
документами, источниками.
Текущий контроль
практическая работа, работа с
классификации) нормы права, выделяя существенные
признаки; сравнивать (в том числе устанавливать
основания для сравнения) проступок и преступление,
дееспособность малолетних в возрасте от 6 до 14 лет и
несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет;
устанавливать и объяснять взаимосвязи, включая
взаимодействия гражданина и государства, между
правовым поведением и культурой личности, между
особенностями дееспособности несовершеннолетнего и
его юридической ответственностью;
использовать полученные знания для объяснения
сущности права, роли права в обществе, необходимости
правомерного поведения, включая налоговое поведение и
противодействие
коррупции,
различий
между
правомерным
и
противоправным
поведением,
проступком и преступлением; для осмысления личного
социального опыта при исполнении типичных для
несовершеннолетнего социальных ролей (члена семьи,
обучающегося, члена ученической общественной
организации);
определять и аргументировать с использованием
обществоведческих знаний, фактов общественной жизни
и личного социального опыта своё отношение к роли
правовых норм как регуляторов общественной жизни и
поведения человека;
решать познавательные и практические задачи,
отражающие действие правовых норм как регуляторов
общественной
жизни
и
поведения
человека,
анализировать жизненные ситуации и принимать
решения, связанные с исполнением типичных для
несовершеннолетнего социальных ролей (члена семьи,
обучающегося, члена ученической общественной
организации);
осмысленно читать тексты правовой тематики:
отбирать информацию из фрагментов Конституции
Российской Федерации и других нормативных правовых
актов, из предложенных учителем источников о правах и
обязанностях граждан, гарантиях и защите прав и свобод
человека и гражданина в Российской Федерации, о
правах ребёнка и способах их защиты и составлять на их
основе план, преобразовывать текстовую информацию в
таблицу, схему;
искать и извлекать информацию о сущности права
и значении правовых норм, о правовой культуре, о
гарантиях и защите прав и свобод человека и гражданина
в Российской Федерации, выявлять соответствующие
факты из разных адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при
работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать,
оценивать социальную информацию из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ, соотносить её с собственными
документами.
Текущий контроль
устный ответ (пересказ,
описательный рассказ,
изложение по плану, изложение
по модулю (алгоритму)
Тематический контроль
Тесты, решение заданий формата
ВПР.
Текущий контроль
индивидуальная и групповая
работа при постановке
проблемных ситуаций.
Тематический контроль
Тесты, решение заданий формата
ВПР.
Текущий контроль
устный ответ (пересказ,
описательный рассказ,
изложение по плану, изложение
по модулю (алгоритму)
Текущий контроль
практическая работа, работа с
документами.
Тематический контроль
Тесты, решение заданий формата
ВПР.
знаниями о правовом регулировании поведения человека,
личным
социальным
опытом,
используя
обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поведение
других людей с точки зрения их соответствия правовым
нормам: выражать свою точку зрения, участвовать в
дискуссии;
использовать полученные знания о праве и
правовых нормах в практической деятельности
(выполнять проблемные задания, индивидуальные и
групповые проекты), в повседневной жизни для
осознанного выполнения гражданских обязанностей (для
реализации и защиты прав человека и гражданина, прав
потребителя, выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере с учётом
приобретённых представлений о профессиях в сфере
права, включая деятельность правоохранительных
органов), публично представлять результаты своей
деятельности (в рамках изученного материала, включая
проектную деятельность), в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и
регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе
электронную) и составлять простейший документ при
получении паспорта гражданина Российской Федерации;
осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие
с
людьми
другой
культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе
национальных ценностей современного российского
общества:
гуманистических
и
демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между
народами, людьми разных культур.
3. Основы российского права:
осваивать и применять знания о Конституции
Российской Федерации, других нормативных правовых
актах, содержании и значении правовых норм, об
отраслях права, о правовых нормах, регулирующих
типичные для несовершеннолетнего и членов его семьи
общественные отношения (в гражданском, трудовом и
семейном, административном, уголовном праве); о
защите прав несовершеннолетних, о юридической
ответственности (гражданско-правовой, дисциплинарной,
административной, уголовной), о правоохранительных
органах, об обеспечении безопасности личности,
общества и государства, в том числе от терроризма и
экстремизма;
характеризовать роль Конституции Российской
Федерации
в
системе
российского
права;
правоохранительных органов в защите правопорядка,
обеспечении социальной стабильности и справедливости;
гражданско-правовые отношения, сущность семейных
правоотношений; способы защиты интересов и прав
детей, оставшихся без попечения родителей;
Текущий контроль
индивидуальная и групповая
работа при постановке
проблемных ситуаций.
Текущий контроль
практическая работа, работа с
документами.
Текущий контроль
практическая работа, работа с
документами.
Тематический контроль
Тесты, решение заданий формата
ВПР.
Текущий контроль
устный ответ (пересказ,
описательный рассказ,
изложение по плану, изложение
по модулю (алгоритму)
Текущий контроль
практическая работа
(составление схемы, таблицы)
иметь представлении о содержании трудового
договора, видах правонарушений и видов наказаний;
приводить примеры законов и подзаконных актов
и моделировать ситуации, регулируемые нормами
гражданского, трудового, семейного, административного
и уголовного права, в том числе связанные с
применением санкций за совершённые правонарушения;
классифицировать по разным признакам виды
нормативных правовых актов, виды правонарушений и
юридической ответственности по отраслям права (в том
числе
устанавливать
существенный
признак
классификации);
сравнивать (в том числе устанавливать основания
для сравнения) сферы регулирования различных отраслей
права
(гражданского,
трудового,
семейного,
административного и уголовного), права и обязанности
работника и работодателя, имущественные и личные
неимущественные отношения;
устанавливать и объяснять взаимосвязи прав и
обязанностей работника и работодателя, прав и
обязанностей членов семьи, традиционных российских
ценностей и личных неимущественных отношений в
семье;
использовать полученные знания об отраслях
права в решении учебных задач для объяснения
взаимосвязи
гражданской
правоспособности
и
дееспособности, значения семьи в жизни человека,
общества и государства, социальной опасности и
неприемлемости уголовных и административных
правонарушений, экстремизма, терроризма, коррупции и
необходимости противостоять им; определять и
аргументировать своё отношение к защите прав
участников трудовых отношений с использованием
знаний в области трудового права, к правонарушениям,
формулировать
аргументированные
выводы
о
недопустимости нарушения правовых норм;
решать познавательные и практические задачи,
отражающие типичные взаимодействия, регулируемые
нормами
гражданского,
трудового,
семейного,
административного и уголовного права;
осмысленно читать тексты правовой тематики:
отбирать информацию из фрагментов нормативных
правовых актов (Гражданский кодекс Российской
Федерации, Семейный кодекс Российской Федерации,
Трудовой кодекс Российской Федерации, Кодекс
Российской
Федерации
об
административных
правонарушениях, Уголовный кодекс Российской
Федерации) из предложенных учителем источников о
правовых нормах, правоотношениях и специфике их
регулирования, преобразовывать текстовую информацию
в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию по правовой
тематике в сфере гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного права: выявлять
Текущий контроль
практическая работа, работа с
документами.
Текущий контроль
практическая работа, работа с
документами.
Текущий контроль
индивидуальная и групповая
работа при постановке
проблемных ситуаций.
Текущий контроль
индивидуальная и групповая
работа при постановке
проблемных ситуаций.
Текущий контроль
практическая работа
(составление схемы, таблицы)
Текущий контроль
практическая работа
(составление схемы, таблицы)
Текущий контроль
устный ответ (пересказ,
описательный рассказ,
соответствующие факты из разных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций
СМИ
с
соблюдением
правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать,
оценивать социальную информацию из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ, соотносить её с собственными
знаниями об отраслях права (гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного) и личным
социальным опытом; используя обществоведческие
знания, формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами, о применении санкций за совершённые
правонарушения, о юридической ответственности
несовершеннолетних;
оценивать собственные поступки и поведение
других людей с точки зрения их соответствия нормам
гражданского, трудового, семейного, административного
и уголовного права; использовать полученные знания о
нормах
гражданского,
трудового,
семейного,
административного и уголовного права в практической
деятельности
(выполнять
проблемные
задания,
индивидуальные и групповые проекты), в повседневной
жизни для осознанного выполнения обязанностей,
правомерного поведения, реализации и защиты своих
прав; публично представлять результаты своей
деятельности (в рамках изученного материала, включая
проектную деятельность), в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и
регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе
электронную) и составлять простейший документ
(заявление о приёме на работу);
осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие
с
людьми
другой
культуры,
национальной и религиозной принадлежности, на основе
национальных ценностей современного российского
общества:
гуманистических
и
демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между
народами, людьми разных культур.
1. Человек в экономических отношениях:
осваивать и применять знания об экономической
жизни
общества,
её
основных
проявлениях,
8 класс экономических системах, собственности, механизме
рыночного регулирования экономики, финансовых
отношениях, роли государства в экономике, видах
налогов, основах государственной бюджетной и
денежно-кредитной
политики,
о
влиянии
государственной политики на развитие конкуренции;
характеризовать
способы
координации
хозяйственной жизни в различных экономических
системах, объекты спроса и предложения на рынке труда
и финансовом рынке; функции денег;
приводить
примеры
способов
повышения
изложение по плану, изложение
по модулю (алгоритму)
Текущий контроль
устный ответ (пересказ,
описательный рассказ,
изложение по плану, изложение
по модулю (алгоритму)
Текущий контроль
План ответа, таблица
Тематический контроль
Тесты, решение заданий формата
ВПР.
Промежуточный контроль.
Контрольная работа.
В конце учебного года.
Входная контрольная работа
Текущий контроль
проектная деятельность.
Текущий контроль
эффективности производства; деятельности и проявления
основных функций различных финансовых посредников,
использования способов повышения эффективности
производства;
классифицировать (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) механизмы
государственного регулирования экономики; сравнивать
различные способы хозяйствования; устанавливать и
объяснять связи политических потрясений и социальноэкономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения
причин
достижения
(недостижения)
результатов
экономической деятельности; для объяснения основных
механизмов государственного регулирования экономики,
государственной политики по развитию конкуренции,
социально-экономической
роли
и
функций
предпринимательства,
причин
и
последствий
безработицы, необходимости правомерного налогового
поведения;
определять и аргументировать с точки зрения
социальных
ценностей
и
с
использованием
обществоведческих знаний, фактов общественной жизни
своё отношение к предпринимательству и развитию
собственного бизнеса;
решать познавательные и практические задачи,
связанные с осуществлением экономических действий,
на основе рационального выбора в условиях
ограниченных ресурсов с использованием различных
способов повышения эффективности производства,
отражающие типичные ситуации и социальные
взаимодействия в сфере экономической деятельности;
отражающие процессы;
осмысленно
читать
тексты
экономической
тематики, преобразовывать текстовую экономическую
информацию в модели (таблица, схема, график и другое),
в том числе о свободных и экономических благах, о
видах и формах предпринимательской деятельности,
экономических и социальных последствиях безработицы;
извлекать информацию из адаптированных
источников, публикаций СМИ и информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» о тенденциях
развития экономики в нашей стране, о борьбе с
различными формами финансового мошенничества;
анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать и критически оценивать социальную
информацию, включая экономико-статистическую, из
адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с личным
социальным опытом; используя обществоведческие
знания, формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами;
оценивать собственные поступки и поступки
других людей с точки зрения их экономической
рациональности (сложившиеся модели поведения
устный ответ (пересказ,
описательный рассказ,
изложение по плану, изложение
по модулю (алгоритму)
Текущий контроль
практическая работа
(составление схемы, таблицы)
Текущий контроль
письменная работа,
дифференцированные задания,
индивидуальные письменные
задания.
Текущий контроль
индивидуальная и групповая
работа при постановке
проблемных ситуаций.
Текущий контроль
практическая работа
(составление схемы, таблицы)
Тематический контроль
тесты, решение заданий формата
ВПР.
Текущий контроль
практическая работа, работа с
документами.
Текущий контроль
практическая работа, работа с
документами, источниками.
Текущий контроль
устный ответ (пересказ,
описательный рассказ,
производителей и потребителей; граждан, защищающих
свои экономические интересы; практики осуществления
экономических действий на основе рационального
выбора
в
условиях
ограниченных
ресурсов;
использования
различных
способов
повышения
эффективности производства, распределения семейных
ресурсов, для оценки рисков осуществления финансовых
мошенничеств, применения недобросовестных практик);
приобретать опыт использования знаний, включая
основы финансовой грамотности, в практической
деятельности и повседневной жизни для анализа
потребления домашнего хозяйства, структуры семейного
бюджета, составления личного финансового плана; для
выбора профессии и оценки собственных перспектив в
профессиональной сфере; выбора форм сбережений; для
реализации и защиты прав потребителя (в том числе
финансовых
услуг),
осознанного
выполнения
гражданских обязанностей, выбора профессии и оценки
собственных перспектив в профессиональной сфере;
приобретать опыт составления простейших
документов (личный финансовый план, заявление,
резюме); осуществлять совместную деятельность,
включая взаимодействие с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности, на основе
гуманистических ценностей, взаимопонимания между
людьми разных культур.
2. Человек в мире культуры:
осваивать и применять знания о процессах и
явлениях в духовной жизни общества, о науке и
образовании, системе образования в Российской
Федерации, о религии, мировых религиях, об искусстве и
его видах; об информации как важном ресурсе
современного общества;
характеризовать духовно-нравственные ценности
(в том числе нормы морали и нравственности, гуманизм,
милосердие,
справедливость)
нашего
общества,
искусство как сферу деятельности, информационную
культуру и информационную безопасность;
приводить примеры политики российского
государства в сфере культуры и образования; влияния
образования на социализацию личности; правил
информационной безопасности;
классифицировать по разным признакам формы и
виды
культуры;
сравнивать
формы
культуры,
естественные и социально-гуманитарные науки, виды
искусств; устанавливать и объяснять взаимосвязь
развития духовной культуры и формирования личности,
взаимовлияние науки и образования;
использовать полученные знания для объяснения
роли непрерывного образования; определять и
аргументировать с точки зрения социальных ценностей и
с использованием обществоведческих знаний, фактов
общественной жизни своё отношение к информационной
культуре и информационной решать познавательные и
изложение по плану, изложение
по модулю (алгоритму)
Тематический контроль
Тесты, решение заданий формата
ВПР.
Текущий контроль
индивидуальная и групповая
работа при постановке
проблемных ситуаций.
Текущий контроль
устный ответ (пересказ,
описательный рассказ,
изложение по плану, изложение
по модулю (алгоритму)
Текущий контроль
творческая работа.
Текущий контроль
индивидуальная и групповая
работа при постановке
проблемных ситуаций.
Текущий контроль
практическая работа, работа с
документами.
Тематический контроль
Тесты, решение заданий формата
ВПР.
практические задачи, касающиеся форм и многообразия
духовной культуры;
осмысленно читать тексты по проблемам развития
современной
культуры,
составлять
план,
преобразовывать текстовую информацию в модели
(таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать
предложенные модели в текст;
осуществлять
поиск
информации
об
ответственности современных учёных, о религиозных
объединениях в Российской Федерации, о роли искусства
в жизни человека и общества, о видах мошенничества в
Интернете в разных источниках информации;
анализировать, систематизировать, критически
оценивать и обобщать социальную информацию,
представленную в разных формах (описательную,
графическую,
аудиовизуальную),
при
изучении
культуры, науки и образования; оценивать собственные
поступки, поведение людей в духовной сфере жизни
общества;
использовать полученные знания для публичного
представления результатов своей деятельности в сфере
духовной культуры в соответствии с особенностями
аудитории
и
регламентом;
приобретать
опыт
осуществления совместной деятельности при изучении
особенностей разных культур, национальных и
религиозных ценностей.
1. Человек в политическом измерении:
осваивать и применять знания о государстве, его
признаках и форме, внутренней и внешней политике, о
9 класс демократии и демократических ценностях, о
конституционном статусе гражданина Российской
Федерации, о формах участия граждан в политике,
выборах и референдуме, о политических партиях;
характеризовать государство как социальный институт;
принципы и признаки демократии, демократические
ценности; роль государства в обществе на основе его
функций; правовое государство;
приводить примеры государств с различными
формами правления, государственно-территориального
устройства и политическим режимом; реализации
функций государства на примере внутренней и внешней
политики России; политических партий и иных
общественных объединений граждан; законного участия
граждан в политике; связи политических потрясений и
социально-экономического кризиса в государстве;
классифицировать современные государства по
разным признакам; элементы формы государства; типы
политических партий; типы общественно-политических
организаций; сравнивать (в том числе устанавливать
основания для сравнения) политическую власть с
другими видами власти в обществе; демократические и
недемократические политические режимы, унитарное и
федеративное
территориально-государственное
устройство, монархию и республику, политическую
Текущий контроль
устный ответ (пересказ,
описательный рассказ,
изложение по плану, изложение
по модулю (алгоритму)
Текущий контроль
практическая работа, работа с
документами.
Тематический контроль
Тесты, решение заданий формата
ВПР.
Промежуточный контроль.
Контрольная работа.
В конце учебного года.
Входная контрольная работа
Текущий контроль
устный ответ (пересказ,
описательный рассказ,
изложение по плану, изложение
по модулю (алгоритму)
Текущий контроль
практическая работа
(составление схемы, таблицы)
Текущий контроль
письменная работа,
дифференцированные задания,
индивидуальные письменные
задания.
партию и общественно-политическое движение, выборы
и референдум;
устанавливать и объяснять взаимосвязи в
отношениях
между
человеком,
обществом
и
государством; между правами человека и гражданина и
обязанностями граждан, связи политических потрясений
и социально-экономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения
сущности политики, политической власти, значения
политической деятельности в обществе; для объяснения
взаимосвязи правового государства и гражданского
общества; для осмысления личного социального опыта
при исполнении социальной роли гражданина; о роли
информации и информационных технологий в
современном мире для аргументированного объяснения
роли СМИ в современном обществе и государстве;
определять и аргументировать неприемлемость
всех форм антиобщественного поведения в политике с
точки зрения социальных ценностей и правовых норм;
решать
в
рамках
изученного
материала
познавательные и практические задачи, отражающие
типичные взаимодействия между субъектами политики;
выполнение социальных ролей избирателя, члена
политической
партии,
участника
общественнополитического движения;
осмысленно читать Конституцию Российской
Федерации, другие нормативных правовые акты,
учебных и иные тексты обществоведческой тематики,
связанные с деятельностью субъектов политики,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу или
схему о функциях государства, политических партий,
формах участия граждан в политике;
искать и извлекать информацию о сущности
политики, государстве и его роли в обществе: по заданию
учителя выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать и конкретизировать социальную
информацию о формах участия граждан нашей страны в
политической жизни, о выборах и референдуме;
оценивать политическую деятельность различных
субъектов политики с точки зрения учёта в ней интересов
развития общества, её соответствия гуманистическим и
демократическим ценностям: выражать свою точку
зрения, отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии;
использовать полученные знания в практической
учебной деятельности (включая выполнение проектов
индивидуально и в группе), в повседневной жизни для
реализации прав гражданина в политической сфере; а
также в публичном представлении результатов своей
деятельности в соответствии с темой и ситуацией
общения, особенностями аудитории и регламентом;
осуществлять совместную деятельность, включая
Текущий контроль
индивидуальная и групповая
работа при постановке
проблемных ситуаций.
Тематический контроль
тесты, решение заданий формата
ОГЭ.
Текущий контроль
практическая работа
(составление схемы, таблицы)
Тематический контроль
тесты, решение заданий формата
ОГЭ.
Текущий контроль
практическая работа, работа с
документами.
Текущий контроль
практическая работа, работа с
документами, источниками.
Текущий контроль
устный ответ (пересказ,
описательный рассказ,
изложение по плану, изложение
по модулю (алгоритму)
Тематический контроль
Тесты, решение заданий формата
ОГЭ.
Текущий контроль
взаимодействие
с
людьми
другой
культуры,
национальной и религиозной принадлежности, на основе
национальных ценностей современного российского
общества:
гуманистических
и
демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между
народами, людьми разных культур: выполнять учебные
задания в парах и группах, исследовательские проекты.
2. Гражданин и государство:
осваивать и применять знания об основах
конституционного строя и организации государственной
власти в Российской Федерации, государственнотерриториальном устройстве Российской Федерации,
деятельности высших органов власти и управления в
Российской Федерации; об основных направлениях
внутренней политики Российской Федерации;
характеризовать Россию как демократическое
федеративное правовое государство с республиканской
формой правления, как социальное государство, как
светское государство; статус и полномочия Президента
Российской Федерации, особенности формирования и
функции Государственной Думы и Совета Федерации,
Правительства Российской Федерации;
приводить примеры и моделировать ситуации в
политической сфере жизни общества, связанные с
осуществлением
правомочий
высших
органов
государственной
власти
Российской
Федерации,
субъектов Федерации; деятельности политических
партий; политики в сфере культуры и образования,
бюджетной и денежно-кредитной политики, политики в
сфере
противодействии
коррупции,
обеспечения
безопасности личности, общества и государства, в том
числе от терроризма и экстремизма;
классифицировать по разным признакам (в том
числе
устанавливать
существенный
признак
классификации)
полномочия
высших
органов
государственной власти Российской Федерации;
сравнивать с использованием Конституции
Российской Федерации полномочия центральных органов
государственной власти и субъектов Российской
Федерации;
устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей
власти и субъектов политики в Российской Федерации,
федерального центра и субъектов Российской Федерации,
между правами человека и гражданина и обязанностями
граждан;
использовать
полученные
знания
для
характеристики роли Российской Федерации в
современном мире; для объяснения сущности проведения
в отношении нашей страны международной политики
«сдерживания»;
для
объяснения
необходимости
противодействия коррупции;
использовать обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт
определять и аргументировать с точки зрения ценностей
индивидуальная и групповая
работа при постановке
проблемных ситуаций.
Текущий контроль
устный ответ (пересказ,
описательный рассказ,
изложение по плану, изложение
по модулю (алгоритму)
Текущий контроль
практическая работа, работа с
документами.
Тематический контроль
тесты, решение заданий формата
ВПР.
Текущий контроль
индивидуальная и групповая
работа при постановке
проблемных ситуаций.
Тематический контроль
Тесты, решение заданий формата
ВПР.
Текущий контроль
устный ответ (пересказ,
описательный рассказ,
изложение по плану, изложение
по модулю (алгоритму)
Текущий контроль
практическая работа, работа с
документами.
гражданственности и патриотизма своё отношение к
внутренней и внешней политике Российской Федерации,
к проводимой по отношению к нашей стране политике
«сдерживания»;
решать познавательные и практические задачи,
отражающие процессы, явления и события в
политической жизни Российской Федерации, в
международных отношениях;
систематизировать
и
конкретизировать
информацию о политической жизни в стране в целом, в
субъектах Российской Федерации, о деятельности
высших органов государственной власти, об основных
направлениях внутренней и внешней политики, об
усилиях нашего государства в борьбе с экстремизмом и
международным терроризмом;
осмысленно читать тексты правовой тематики:
отбирать информацию об основах конституционного
строя Российской Федерации, гражданстве Российской
Федерации, конституционном статусе человека и
гражданина,
о
полномочиях
высших
органов
государственной власти, местном самоуправлении и его
функциях из фрагментов Конституции Российской
Федерации, других нормативных правовых актов и из
предложенных учителем источников и учебных
материалов,
составлять
на
их
основе
план,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу,
схему;
искать и извлекать информацию об основных
направлениях внутренней и внешней политики
Российской
Федерации,
высших
органов
государственной власти, о статусе субъекта Федерации, в
котором
проживают
обучающиеся:
выявлять
соответствующие факты из публикаций СМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при
работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать и
конкретизировать информацию о важнейших изменениях
в российском законодательстве, о ключевых решениях
высших органов государственной власти и управления
Российской
Федерации,
субъектов
Российской
Федерации, соотносить её с собственными знаниями о
политике, формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами;
оценивать собственные поступки и поведение
других людей в гражданско-правовой сфере с позиций
национальных ценностей нашего общества, уважения
норм российского права, выражать свою точку зрения,
отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии;
использовать полученные знания о Российской
Федерации в практической учебной деятельности
(выполнять задания, индивидуальные и групповые
проекты), в повседневной жизни для осознанного
выполнения гражданских обязанностей; публично
представлять результаты своей деятельности (в рамках
Тематический контроль
Тесты, решение заданий формата
ОГЭ.
Текущий контроль
практическая работа, работа с
документами.
Текущий контроль
практическая работа, работа с
документами.
Текущий контроль
устный ответ (пересказ,
описательный рассказ,
изложение по плану, изложение
по модулю (алгоритму)
Тематический контроль
Тесты, решение заданий формата
ОГЭ.
Текущий контроль
устный ответ (пересказ,
описательный рассказ,
изложение по плану, изложение
по модулю (алгоритму)
Текущий контроль
устный ответ (пересказ,
описательный рассказ,
изложение по плану, изложение
по модулю (алгоритму)
изученного материала, включая проектную деятельность)
в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе
электронную) и составлять простейший документ при
использовании портала государственных услуг;
осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие
с
людьми
другой
культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе
национальных ценностей современного российского
общества:
гуманистических
и
демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между
народами, людьми разных культур.
3. Человек в системе социальных отношений:
осваивать и применять знания о социальной
структуре общества, социальных общностях и группах;
социальных статусах, ролях, социализации личности;
важности семьи как базового социального института; об
этносе и нациях, этническом многообразии современного
человечества,
диалоге
культур,
отклоняющемся
поведении и здоровом образе жизни;
характеризовать функции семьи в обществе;
основы социальной политики Российского государства;
приводить примеры различных социальных
статусов, социальных ролей, социальной политики
Российского государства;
классифицировать социальные общности и
группы; сравнивать виды социальной мобильности;
устанавливать и объяснять причины существования
разных социальных групп; социальных различий и
конфликтов;
использовать полученные знания для осмысления
личного социального опыта при исполнении типичных
для
несовершеннолетних
социальных
ролей;
аргументированного объяснения социальной и личной
значимости здорового образа жизни, опасности
наркомании и алкоголизма для человека и общества;
определять и аргументировать с использованием
обществоведческих знаний, фактов общественной жизни
и личного социального опыта своё отношение к разным
этносам;
решать познавательные и практические задачи,
отражающие типичные социальные взаимодействия;
направленные на распознавание отклоняющегося
поведения и его видов;
осмысленно
читать
тексты
социальной
направленности и составлять на основе учебных текстов
план (в том числе отражающий изученный материал о
социализации личности); извлекать информацию из
адаптированных источников, публикаций СМИ и
Интернета о межнациональных отношениях, об
историческом единстве народов России; преобразовывать
информацию из текста в модели (таблицу, диаграмму,
схему) и из предложенных моделей в текст;
Текущий контроль
практическая работа, работа с
документами.
Текущий контроль
практическая работа
(составление схемы, таблицы)
Текущий контроль
индивидуальная и групповая
работа при постановке
проблемных ситуаций.
Текущий контроль
устный ответ (пересказ,
описательный рассказ,
изложение по плану, изложение
по модулю (алгоритму)
Текущий контроль
индивидуальная и групповая
работа при постановке
проблемных ситуаций.
Тематический контроль
Тесты, решение заданий формата
ОГЭ.
Текущий контроль
устный ответ (пересказ,
описательный рассказ,
изложение по плану, изложение
по модулю (алгоритму)
Текущий контроль
устный ответ (пересказ,
описательный рассказ,
изложение по плану, изложение
по модулю (алгоритму)
анализировать, обобщать,
систематизировать
текстовую и статистическую социальную информацию из
адаптированных источников, учебных материалов и
публикаций СМИ об отклоняющемся поведении, его
причинах и негативных последствиях; о выполнении
членами семьи своих социальных ролей; о социальных
конфликтах;
критически
оценивать
современную
социальную информацию;
оценивать собственные поступки и поведение,
демонстрирующее отношение к людям других
национальностей;
осознавать
неприемлемость
антиобщественного поведения; использовать полученные
знания в практической деятельности для выстраивания
собственного поведения с позиции здорового образа
жизни; осуществлять совместную деятельность с людьми
другой национальной и религиозной принадлежности на
основе веротерпимости и взаимопонимания между
людьми разных культур.
4. Человек в современном изменяющемся мире:
осваивать
и
применять
знания
об
информационном обществе, глобализации, глобальных
проблемах; характеризовать сущность информационного
общества; здоровый образ жизни; глобализацию как
важный общемировой интеграционный процесс;
приводить примеры глобальных проблем и
возможных путей их решения; участия молодёжи в
общественной
жизни; влияния образования на
возможности профессионального выбора и карьерного
роста;
сравнивать
требования
к
современным
профессиям;
устанавливать и объяснять причины и последствия
глобализации;
использовать полученные знания о современном
обществе для решения познавательных задач и анализа
ситуаций,
включающих
объяснение
(устное
и
письменное) важности здорового образа жизни, связи
здоровья и спорта в жизни человека; определять и
аргументировать с использованием обществоведческих
знаний, фактов общественной жизни и личного
социального опыта своё отношение к современным
формам коммуникации; к здоровому образу жизни;
решать
в
рамках
изученного
материала
познавательные и практические задачи, связанные с
волонтёрским движением; отражающие особенности
коммуникации
в
виртуальном
пространстве;
осуществлять смысловое чтение текстов (научнопопулярных, публицистических и других) по проблемам
современного общества, глобализации; непрерывного
образования; выбора профессии; осуществлять поиск и
извлечение
социальной
информации
(текстовой,
графической,
аудиовизуальной)
из
различных
источников о глобализации и её последствиях; о роли
непрерывного образования в современном обществе.
Тематический контроль
Тесты, решение заданий формата
ОГЭ.
Текущий контроль
индивидуальная и групповая
работа при постановке
проблемных ситуаций.
Текущий контроль
устный ответ (пересказ,
описательный рассказ,
изложение по плану, изложение
по модулю (алгоритму)
Текущий контроль
индивидуальная и групповая
работа при постановке
проблемных ситуаций.
Текущий контроль
индивидуальная и групповая
работа при постановке
проблемных ситуаций.
Тематический контроль
Тесты, решение заданий формата
ОГЭ.
Промежуточный контроль.
Контрольная работа.
В конце учебного года.
Приложение к ООП
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Русский язык
5 класс
Этап
формиро
вания
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип контроля
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка,
приводить примеры, свидетельствующие об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы
языка и речи (звук, морфема, слово, словосочетание,
предложение)
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью,
диалогом и монологом, учитывать особенности видов речевой
деятельности
при
решении
практико-ориентированных
учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объёмом не
менее 5 предложений на основе жизненных наблюдений,
чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках
изученного) и в диалоге и (или) полилоге на основе жизненных
наблюдений объёмом не менее 3 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным,
ознакомительным,
детальным
–
научно-учебных
и
художественных
текстов
различных
функциональносмысловых типов речи.
Владеть
различными
видами чтения: просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст
объёмом не менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научноучебных
и
художественных
текстов
различных
функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 150
слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль
текста, формулировать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них, подробно и сжато передавать в письменной
форме содержание исходного текста (для подробного
изложения объём исходного текста должен составлять не менее
100 слов; для сжатого изложения – не менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания
высказывания
в соответствии
с целью,
темой и
коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста
объёмом 90–100 слов, словарного диктанта объёмом 15–20
слов; диктанта на основе связного текста объёмом 90–100 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания
(в том числе содержащего изученные в течение первого года
обучения орфограммы, Федеральная рабочая программа |
Русский язык. 5–9 классы 32 пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями), уметь пользоваться разными
видами лексических словарей; соблюдать в устной речи и на
письме правила речевого этикета.
Стартовый - контрольная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Текст
Распознавать основные признаки текста, членить текст на
композиционно - смысловые части (абзацы); распознавать
средства связи предложений и частей текста (формы слова,
однокоренные
слова,
синонимы,
антонимы,
личные
местоимения, повтор слова), применять эти знания при
создании собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия
основным признакам (наличие темы, главной мысли,
грамматической
связи
предложений,
цельности
и
относительной
законченности),
с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей
функционально-смысловых типов речи, функциональных
разновидностей языка в практике создания текста (в рамках
изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование)
в практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и
читательский опыт; тексты с опорой на сюжетную картину (в
том числе сочинения-миниатюры объёмом 3 и более
предложений, классные сочинения объёмом не менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст, осуществлять
корректировку восстановленного текста с опорой на образец.
Владеть
умениями
информационной
переработки
прослушанного
и
прочитанного
научно-учебного,
художественного и научно-популярного текстов: составлять
план (простой, сложный), передавать содержание текста, в том
числе с изменением лица рассказчика, извлекать информацию
из различных источников, в том числе из лингвистических
словарей и справочной литературы, и использовать её в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде
презентации. Редактировать собственные (созданные другими
обучающимися) тексты с целью совершенствования их
содержания (проверка фактического материала, начальный
логический анализ текста – целостность, связность,
информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной
речи, функциональных стилей, языка художественной
литературы.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия.
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и
буквой, характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в
практике произношения и правописания слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и
небуквенные орфограммы при проведении орфографического
анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в
том числе применять знание о правописании разделительных ъ
и ь).
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами
(подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов,
определение значения слова по контексту, с помощью
толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать
прямое и переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать
многозначные слова и омонимы, уметь правильно употреблять
слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и
видовые понятия. Проводить лексический анализ слов (в
рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым
словарём, словарями синонимов, антонимов, омонимов,
паронимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую
единицу языка. Распознавать морфемы в слове (корень,
приставку, суффикс, окончание), выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе
чередование гласных с нулём звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового
анализа различных видов и в практике правописания
неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы – и после
приставок,
корней
с
безударными
проверяемыми,
непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках
изученного), корней с проверяемыми, непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках изученного), ё – о
после шипящих в корне слова, ы – и после ц.
Проводить орфографический анализ слов (в рамках
изученного).
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в
собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических
разрядах слов, о грамматическом значении слова, о системе
частей речи в русском языке для решения практикоориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные,
глаголы.
Проводить
морфологический
анализ имён
существительных, частичный морфологический анализ
имён прилагательных, глаголов.
Проводить орфографический анализ имён
существительных,
имён прилагательных, глаголов (в рамках изученного).
Применять
знания по морфологии при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени существительного,
объяснять его роль в речи.
Определять
лексико-грамматические
разряды
имён
существительных.
Различать типы склонения имён существительных, выявлять
разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.
Проводить морфологический анализ имён существительных.
Текущий - устный ответ, создание
презентаций
Тематический - письменная работа
Текущий - устный ответ,
письменная работа
Тематический - контрольная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Текущий – устный ответ,
промежуточный контроль,
тематический - контрольная работа
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён
существительных, постановки в них ударения (в рамках
изученного),
употребления
несклоняемых
имён
существительных.
Соблюдать правила правописания имён существительных:
безударных окончаний, о – е (ё) после шипящих и ц в
суффиксах и окончаниях, суффиксов - чик- – -щик-, -ек- – -ик(-чик-), корней с чередованием а (о): -лаг- – -лож-;
-раст- – -ращ- – рос-, -гар- – -гор-, -зар- – -зор-, -клан- – -клон-,
-скак- – -скоч-, употребления (неупотребления) ь на конце
имён существительных после шипящих; слитное и раздельное
написание не с именами существительными; правописание
собственных имён существительных.
Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени прилагательного,
объяснять его роль в речи; различать полную и краткую формы
имён прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имён
прилагательных (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён
прилагательных, постановки в них ударения (в рамках
изученного).
Соблюдать правила правописания имён прилагательных:
безударных окончаний, о – е после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях; кратких форм имён прилагательных с основой на
шипящие; правила слитного и раздельного написания не с
именами прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции глагола; объяснять его
роль в словосочетании и предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида,
возвратные и невозвратные.
Называть
грамматические
свойства
инфинитива
(неопределённой формы) глагола, выделять его основу,
выделять основу настоящего (будущего простого) времени
глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в
рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения
глаголов, постановки
ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания глаголов: корней с
чередованием е (и), использования ь после шипящих как
показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2го лица единственного числа, -тся и -ться в глаголах;
суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива-, личных окончаний
глагола, гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола, слитного и раздельного написания не с
глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам
главного слова (именные, глагольные, наречные), простые
неосложнённые
предложения;
простые
предложения,
осложнённые однородными членами, включая предложения с
обобщающим словом при однородных членах, обращением,
распознавать
предложения
по
цели
высказывания
(повествовательные,
побудительные,
вопросительные),
Текущий – устный ответ,
промежуточный контроль,
тематический - контрольная работа
Текущий – устный ответ,
промежуточный контроль,
Тематический - контрольная работа
Текущий – устный ответ,
промежуточный контроль,
Тематический - контрольная работа
эмоциональной
окраске
(восклицательные
и
невосклицательные),
количеству грамматических основ
(простые и сложные), наличию второстепенных членов
(распространённые
и нераспространённые),
определять
главные (грамматическую основу) и второстепенные члены
предложения, способы выражения подлежащего (именем
существительным или местоимением в именительном падеже,
сочетанием имени существительного в форме именительного
падежа с существительным или местоимением в форме
творительного падежа с предлогом, сочетанием имени
числительного
в
форме
именительного
падежа
с
существительным в форме родительного падежа) Федеральная
рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы 36 и сказуемого
(глаголом,
именем
существительным,
именем
прилагательным),
типичные
средства
выражения
второстепенных членов предложения (в рамках изученного.)
Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке
тире между подлежащим и сказуемым, выборе знаков
препинания в предложениях с однородными членами,
связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и,
союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении
но); с обобщающим словом при однородных членах; с
обращением, в предложениях с прямой речью, в сложных
предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на
письме диалог.
Проводить пунктуационный анализ (в рамках изученного).
Этап
формир
ования
6 класс
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип контроля
Общие сведения о языке
Характеризовать
функции
русского
языка
как
государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального
общения,
приводить
примеры
использования русского языка как государственного
языка
Российской
Федерации
и
как
языка
межнационального общения (в рамках изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать
устные
монологические
высказывания
объёмом не менее 6 предложений на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и
научно-популярной
литературы
(монолог-описание,
монологповествование, монолог-рассуждение), выступать
с сообщением на лингвистическую тему. Участвовать в
диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями)
объёмом не менее 4 реплик. Владеть различными видами
аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным
– научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых
типов
речи.
Владеть
различными
видами
чтения:
просмотровым,
ознакомительным,
изучающим, поисковым. Устно
Диагностический контроль стартовый
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
пересказывать прочитанный или прослушанный текст
объёмом не менее 110 слов. Понимать содержание
прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи объёмом не менее 180 слов: устно
и письменно формулировать тему и главную мысль
текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них,
подробно и сжато передавать в устной и письменной
форме содержание прочитанных научно- Федеральная
рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы 37 учебных
и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи (для подробного изложения объём
исходного текста должен составлять не менее 160 слов;
для сжатого изложения – не менее 165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии
с
речевой
ситуацией;
пользоваться
словарями
иностранных слов, устаревших слов, оценивать свою и
чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного
словоупотребления;
использовать
толковые словари. Соблюдать в устной речи и на письме
нормы современного русского литературного языка, в том
числе во время списывания текста объёмом 100–110 слов,
словарного диктанта объёмом 20-25 слов, диктанта на
основе связного текста объёмом 100-110 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в
течение
второго
года
обучения
орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями),
соблюдать в устной речи и на письме правила речевого
этикета
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия
основным признакам, с точки зрения его принадлежности
к
функционально-смысловому
типу
речи.
Характеризовать тексты различных функциональносмысловых типов речи; характеризовать особенности
описания как типа речи (описание внешности человека,
помещения, природы, местности, действий). Выявлять
средства связи предложений в тексте, в том числе
притяжательные и указательные местоимения, видовременную соотнесённость глагольных форм. Применять
знания о функционально-смысловых типах речи при
выполнении анализа различных видов и в речевой
практике, использовать знание основных признаков
текста в практике создания собственного текста.
Проводить
смысловой
анализ
текста,
его
композиционных особенностей, определять количество
микротем и абзацев. Создавать тексты различных
функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание внешности человека, помещения, природы,
местности, действий) с опорой на жизненный и
читательский опыт, произведение искусства (в том числе
сочинения-миниатюры объёмом 5 и более предложений;
классные сочинения объёмом не менее 100 слов с учётом
Текущий – устный ответ,
промежуточный контроль,
Тематический - контрольная работа
функциональной разновидности и жанра сочинения,
характера темы). Владеть умениями информационной
переработки текста: составлять план прочитанного текста
(простой, сложный; назывной, вопросный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в
устной и письменной форме, выделять главную и
второстепенную информацию в прослушанном и
прочитанном
тексте, извлекать
информацию из
различных источников, в том числе из лингвистических
словарей и справочной литературы, и использовать её в
учебной деятельности. Федеральная рабочая программа |
Русский язык. 5–9 классы 38 Представлять сообщение на
заданную тему в виде презентации. Представлять
содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять
содержание таблицы, схемы в виде текста. Редактировать
собственные тексты с опорой на знание норм
современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля
речи, научного стиля речи, перечислять требования к
составлению словарной статьи и научного сообщения,
анализировать
тексты
разных
функциональных
разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление,
расписка; словарная статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном
стиле при выполнении языкового анализа различных
видов и в речевой практике.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения:
исконно русские и заимствованные слова, различать слова
с точки зрения их принадлежности к активному или
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова
(историзмы и архаизмы), различать слова с точки зрения
сферы их употребления: общеупотребительные слова и
слова ограниченной сферы употребления (диалектизмы,
термины, профессионализмы, жаргонизмы), определять
стилистическую окраску слова. Проводить лексический
анализ
слов.
Распознавать
эпитеты,
метафоры,
олицетворения, понимать их основное коммуникативное
назначение в художественном тексте и использовать в
речи с целью повышения её богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять
их значения; характеризовать ситуацию употребления
фразеологизма. Осуществлять выбор лексических средств
в соответствии с речевой ситуацией, пользоваться
словарями иностранных слов, устаревших слов,
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного,
уместного
и
выразительного
словоупотребления;
использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография.
Распознавать формообразующие и словообразующие
морфемы в слове; выделять производящую основу.
Текущий - фронтальная и
индивидуальная проверка
Текущий – устный ответ,
промежуточный контроль,
Тематический - контрольная работа
Текущий – устный ответ,
промежуточный контроль,
тестирование
Тематический - контрольная работа
Определять способы словообразования (приставочный,
суффиксальный,
приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в
другую), проводить морфемный и словообразовательный
анализ слов, применять знания по морфемике и
словообразованию при выполнении языкового анализа
различных видов. Соблюдать нормы словообразования
имён
прилагательных.
Распознавать
изученные
орфограммы; проводить орфографический анализ слов,
применять знания по орфографии в практике
правописания. Федеральная рабочая программа | Русский
язык. 5–9 классы 39 Соблюдать правила правописания
сложных
и
сложносокращённых
слов,
правила
правописания корня -кас- – -кос- с чередованием а (о),
гласных в приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать особенности словообразования имён
существительных. Соблюдать правила слитного и
дефисного написания пол- и полу- со словами. Соблюдать
нормы произношения, постановки ударения (в рамках
изученного), словоизменения имён существительных.
Различать
качественные,
относительные
и
притяжательные
имена
прилагательные,
степени
сравнения
качественных
имён
прилагательных.
Соблюдать
нормы
словообразования
имён
прилагательных,
нормы
произношения
имён
прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного);
соблюдать правила правописания н и нн в именах
прилагательных,
суффиксов
-ки
-скимён
прилагательных, сложных имён прилагательных.
Распознавать
числительные;
определять
общее
грамматическое
значение
имени
числительного;
различать разряды имён числительных по значению, по
строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать
особенности
склонения,
словообразования
и
синтаксических функций числительных; характеризовать
роль имён числительных в речи.
Правильно
употреблять
собирательные
имена
числительные, соблюдать правила правописания имён
числительных, в том числе написание ь в именах
числительных, написание двойных согласных; слитное,
раздельное, дефисное написание числительных, правила
правописания окончаний числительных.
Распознавать
местоимения;
определять
общее
грамматическое значение;
различать разряды местоимений, уметь склонять
местоимения; характеризовать особенности их склонения,
словообразования, синтаксических функций, роли
в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с
требованиями русского речевого этикета, в том числе
местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
Текущий – устный ответ,
промежуточный контроль,
тестирование
Тематический – практическая
работа
Текущий – устный ответ,
промежуточный контроль,
тестирование
Тематический – практическая
работа
предшествующего текста (устранение двусмысленности,
неточности);
соблюдать
правила
правописания
местоимений с не и ни, слитного, раздельного и
дефисного написания местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы,
разноспрягаемые глаголы;
определять наклонение глагола, значение глаголов в
изъявительном, условном и повелительном наклонении;
различать безличные и личные глаголы, использовать
личные глаголы в безличном значении.
Соблюдать правила правописания ь в формах глагола
повелительного наклонения.
Проводить
морфологический
анализ
имён
прилагательных, имён числительных, местоимений,
глаголов; применять знания по морфологии при
выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать
знания по фонетике и графике в практике произношения
и правописания слов.
Распознавать
изученные
орфограммы,
проводить
орфографический анализ слов, применять знания по
орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний,
синтаксический и пунктуационный анализ предложений
(в рамках изученного), применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Этап
формиро
вания
Список итоговых планируемых результатов
7 класс
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся
явлении. Осознавать взаимосвязь языка, культуры и
истории народа
Создавать
устные
монологические
высказывания
объёмом не менее 7 предложений на основе наблюдений,
личных
впечатлений,
чтения
научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы
(монолог-описание,
монолограссуждение,
монологповествование), выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в
рамках изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений объёмом не менее 5 реплик. Владеть
различными видами диалога: диалог – запрос
информации, диалог – сообщение информации. Владеть
различными
видами
аудирования
(выборочное,
ознакомительное, детальное) публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым,
ознакомительным,
изучающим, поисковым. Устно
Текущий – устный ответ,
промежуточный контроль,
тестирование
Тематический – практическая
работа, зачет
Способ оценки, тип контроля
Текущий - устный ответ
Текущий - устный опрос
Тематический - контрольная работа
пересказывать прослушанный или прочитанный текст
объёмом не менее 120 слов. Понимать содержание
прослушанных и прочитанных публицистических текстов
(рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение,
рассуждениеразмышление) объёмом не менее 230 слов:
устно и письменно формулировать тему и главную мысль
текста, формулировать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них, подробно, сжато и выборочно передавать
в устной и письменной форме содержание прослушанных
публицистических текстов (для подробного изложения
объём исходного текста должен составлять не менее 180
слов, для сжатого и выборочного изложения – не менее
200 слов). Осуществлять адекватный выбор языковых
средств для создания высказывания в соответствии с
целью,
темой
и
коммуникативным
замыслом.
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9
классы 41 Соблюдать в устной речи и на письме нормы
современного русского литературного языка, в том числе
во время списывания текста объёмом 110–120 слов,
словарного диктанта объёмом 25–30 слов, диктанта на
основе связного текста объёмом 110–120 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в
течение
третьего
года
обучения
орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями),
соблюдать на письме правила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия
основным
признакам;
выявлять
его
структуру,
особенности абзацного членения, языковые средства
выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические.
Проводить
смысловой
анализ
текста,
его
композиционных особенностей, определять количество
микротем и абзацев. Выявлять лексические и
грамматические средства связи предложений и частей
текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых
типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт,
на произведения искусства (в том числе сочиненияминиатюры объёмом 6 и более предложений, классные
сочинения объёмом не менее 150 слов с учётом стиля и
жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста:
составлять план прочитанного текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и
письменной форме, выделять главную и второстепенную
информацию в тексте, передавать содержание текста с
изменением лица рассказчика, использовать способы
информационной
переработки
текста,
извлекать
информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать её в учебной деятельности.
Текущий - устный ответ
Тематический – контрольная работа
Представлять сообщение на заданную тему в виде
презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде
таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и
отредактированный тексты, редактировать собственные
тексты с целью совершенствования их содержания и
формы с опорой на знание норм современного русского
литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности языка:
разговорную речь и функциональные стили (научный,
публицистический,
официально-деловой),
язык
художественной
литературы.
Характеризовать
особенности публицистического стиля (в том числе сферу
употребления, функции), употребления языковых средств
выразительности Федеральная рабочая программа |
Русский язык. 5–9 классы 42 в текстах публицистического
стиля, нормы построения текстов публицистического
стиля, особенности жанров (интервью, репортаж,
заметка). Создавать тексты публицистического стиля в
жанре репортажа, заметки, интервью; оформлять деловые
бумаги (инструкция). Владеть нормами построения
текстов публицистического стиля. Характеризовать
особенности официально-делового стиля (в том числе
сферу употребления, функции, языковые особенности),
особенности жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях
языка при выполнении языкового анализа различных
видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать
изученные
орфограммы;
проводить
орфографический анализ слов, применять знания по
орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию
при выполнении языкового анализа различных видов и в
практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и
поговорок, афоризмов, крылатых слов.
Распознавать
метафору,
олицетворение,
эпитет,
гиперболу, литоту; понимать их коммуникативное
назначение в художественном тексте и использовать в
речи как средство выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его
употребления, происхождения, активного и пассивного
запаса и стилистической окраски; проводить лексический
анализ слов, применять знания по лексике и фразеологии
при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи;
различать лексическую и грамматическую омонимию,
понимать особенности употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
речевой практике.
Морфология. Культура речи. Орфография
Текущий - устный ответ
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, Тематический – контрольная работа,
тестирование
служебные
слова
(предлоги,
союзы,
частицы),
междометия, звукоподражательные слова и проводить их
морфологический
анализ:
определять
общее
грамматическое значение, морфологические признаки,
синтаксические функции.
Причастие
Текущий - устный ответ
Тематический
– тестирование,
Характеризовать причастие как особую форму глагола,
контрольная
работа
определять признаки глагола и имени прилагательного в
причастии;
определять
синтаксические
функции
причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего
времени, действительные и страдательные причастия,
различать и характеризовать полные и краткие формы
страдательных
причастий,
склонять
причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ
причастий, применять это умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли
зависимого слова, конструировать причастные обороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать
созвучные причастия имена прилагательные (висящий —
висячий, горящий — горячий). Правильно ставить
ударение в некоторых формах причастий, применять
правила правописания падежных окончаний и суффиксов
причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах
прилагательных, написания гласной перед суффиксом вшдействительных причастий прошедшего времени,
перед
суффиксом
-ннстрадательных
причастий
прошедшего времени, написания не с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях
с причастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
предложений с причастным оборотом (в рамках
изученного)
Текущий – контрольная работа
Деепричастие
Характеризовать деепричастие как особую форму
глагола.
Определять признаки глагола и наречия в деепричастии,
синтаксическую функцию деепричастия.
Распознавать
деепричастия
совершенного
и
несовершенного вида.
Проводить морфологический, орфографический анализ
деепричастий, применять это умение в речевой практике.
Конструировать деепричастный оборот, определять роль
деепричастия в предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах
деепричастий, правила слитного и раздельного написания
не с деепричастиями. Правильно строить предложения с
одиночными
деепричастиями
и
деепричастными
оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях
с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ
предложений
с
одиночным
деепричастием
и
деепричастным оборотом (в рамках изученного).
Наречие
Распознавать наречия в речи, определять общее
грамматическое значение наречий, различать разряды
наречий по значению; характеризовать особенности
словообразования наречий, их синтаксических свойств,
роли в речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ
наречий (в рамках изученного), применять это умение в
речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения
наречий, произношения наречий, постановки в них
ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного
написания наречий, написания н и нн в наречиях на -о и е; написания суффиксов -а и -о наречий с приставками из, до-, с-, в-, на-, за-, употребления ь на конце наречий
после шипящих, написания суффиксов наречий -о и -е
после шипящих; написания е и и в приставках не- и нинаречий; слитного и раздельного написания не с
наречиями.
Слова категории состояния
Определять
общее
грамматическое
значение,
морфологические признаки слов категории состояния,
характеризовать их синтаксическую функцию и роль в
речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи,
объяснять их отличия от самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи,
различать производные и непроизводные предлоги,
простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их
значением и стилистическими особенностями, соблюдать
правила правописания производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имён существительных и
местоимений с предлогами, предлогов из – с, в – на в
составе
словосочетаний,
правила
правописания
производных предлогов.
Проводить
морфологический
анализ
предлогов,
применять это умение при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи,
различать разряды союзов по значению, по строению;
объяснять роль союзов в тексте, в том числе как средств
связи однородных членов предложения и частей
сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением
Текущий - устный ответ
Тематический - контрольная работа
Текущий – контрольная работа
Текущий - самостоятельная работа
Тематический - тестирование
Тематический, промежуточный письменная работа
и стилистическими особенностями, соблюдать правила
правописания союзов, постановки знаков препинания в
сложных союзных предложениях, постановки знаков
препинания в предложениях с союзом и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять
это умение в речевой практике
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи,
различать разряды частиц по значению, по составу,
объяснять роль частиц в передаче различных оттенков
значения в слове и тексте, в образовании форм глагола,
понимать интонационные особенности предложений с
частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их
значением и стилистической окраской; соблюдать
правила правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять
это умение в речевой практике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов,
различать группы междометий по значению, объяснять
роль междометий в речи, характеризовать особенности
звукоподражательных слов и их употребление в
разговорной речи, в художественной литературе.
Проводить
морфологический анализ междометий,
применять это умение в речевой практике.
Соблюдать
пунктуационные
правила
оформления
предложений с междометиями.
Различать грамматические омонимы.
Тематический – контрольная работа
Текущий – наблюдение
Промежуточный - письменная
работа
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
8 класс
Этап
формир
ования
Список итоговых планируемых результатов
Тип контроля, способ оценки
Общие сведения о языке.
Иметь представление о русском языке как одном из
славянских языков.
Язык и речь
Создавать
устные
монологические
высказывания
объёмом не менее 8 предложений на основе жизненных
наблюдений, личных впечатлений, чтения научноучебной,
художественной,
научно-популярной
и
публицистической
литературы
(монолог-описание,
монолог-рассуждение,
монолог-повествование);
выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в
рамках изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений (объём не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным,
ознакомительным,
детальным — научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных
Текущий – устный ответ,
составление опорных конспектов
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный
текст объёмом не менее 140 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных
научно-учебных, художественных, публицистических
текстов различных функциональносмысловых типов речи
объёмом не менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно
передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных
и
прочитанных
научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного
изложения Федеральная рабочая программа | Русский
язык. 5–9 классы 46 объём исходного текста должен
составлять не менее 230 слов, для сжатого и выборочного
изложения – не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы
современного русского литературного языка, в том числе
во время списывания текста объёмом 120–140 слов,
словарного диктанта объёмом 30-35 слов, диктанта на
основе связного текста объёмом 120–140 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в
течение четвёртого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями),
понимать особенности использования мимики и жестов в
разговорной
речи,
объяснять
национальную
обусловленность норм речевого этикета, соблюдать в
устной речи и на письме правила русского речевого
этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия
основным признакам: наличия темы, главной мысли,
грамматической связи предложений, цельности и
относительной законченности, указывать способы и
средства связи предложений в тексте, анализировать
текст с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи, анализировать
языковые
средства
выразительности
в
тексте
(фонетические,
словообразовательные,
лексические,
морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых
типов
речи;
анализировать
тексты
разных
функциональных разновидностей языка и жанров,
применять эти знания при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых
типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт,
тексты с опорой на произведения искусства (в том числе
сочинения-миниатюры объёмом 7 и более предложений,
Текущий, тематический,
промежуточный - устный ответ,
практическая работа, создание
презентаций, составление
опорных конспектов, зачёт
классные сочинения объёмом не менее 200 слов с учётом
стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста:
создавать тезисы, конспект, извлекать информацию из
различных источников, в том числе из лингвистических
словарей и справочной литературы, и использовать её в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде
презентации.
Представлять
содержание
прослушанного
или
прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы, представлять содержание таблицы, схемы в виде
текста.
Редактировать тексты: собственные и (или) созданные
другими
обучающимися
тексты
с
целью
совершенствования
их
содержания
и
формы,
сопоставлять исходный и отредактированный тексты.
Текущий, тематический Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля
практическая работа, устный
(заявление, объяснительная записка, автобиография,
ответ, контрольная работа.
характеристика) и научного стиля, основных жанров
научного стиля (реферат, доклад на научную тему),
выявлять
сочетание
различных
функциональных
разновидностей языка в тексте, средства связи
предложений в тексте.
Создавать тексты официально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика),
публицистических жанров, оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом.
Текущий, промежуточный –
Система
языка
Cинтаксис.
Культура
речи.
устный ответ, контрольный
Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе
диктант
лингвистики,
распознавать
словосочетание
и
предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Текущий, тематический – устный
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим
опрос, контрольный диктант
свойствам главного слова: именные, глагольные,
наречные; определять типы подчинительной связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание,
выявлять грамматическую синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Тематический, текущий,
Предложение
Характеризовать основные признаки предложения, промежуточный – устный опрос,
средства оформления предложения в устной и
практическая работа,
письменной речи, различать функции знаков препинания.
контрольная работа
Распознавать предложения по цели высказывания,
эмоциональной
окраске,
характеризовать
их
интонационные и смысловые особенности, языковые
формы выражения побуждения в побудительных
предложениях,
использовать
в
текстах
публицистического стиля риторическое восклицание,
вопросно-ответную форму изложения.
Распознавать
предложения
по
количеству
грамматических основ, различать способы выражения
подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения,
применять нормы построения простого предложения,
использования инверсии; применять нормы согласования
сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным
словосочетанием,
сложносокращёнными
словами,
словами большинство – меньшинство, количественными
сочетаниями, применять правила постановки тире между
подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и
второстепенных членов, предложения полные и неполные
(понимать
особенности
употребления
неполных
предложений в диалогической речи, соблюдения в устной
речи интонации неполного предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения
(согласованные
и
несогласованные
определения,
приложение как особый вид определения, прямые и
косвенные
дополнения,
виды
обстоятельств).
Распознавать
односоставные
предложения,
их
грамматические признаки, морфологические средства
выражения
главных
членов;
различать
виды
односоставных предложений (назывное предложение,
определённо-личное предложение, неопределённо-личное
предложение, обобщённо-личное предложение, безличное
предложение), характеризовать грамматические различия
односоставных предложений и двусоставных неполных
предложений, выявлять синтаксическую синонимию
односоставных и двусоставных предложений; понимать
особенности употребления односоставных предложений в
речи; характеризовать грамматические, интонационные и
пунктуационные особенности предложений со словами
да, нет.
Характеризовать
признаки
однородных
членов
предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная
связь),
различать
однородные
и
неоднородные
определения; находить обобщающие слова при
однородных членах, понимать особенности употребления
в речи сочетаний однородных членов разных типов.
Применять
нормы
построения
предложений
с
однородными членами, связанными двойными союзами
не только… но и, как… так и. Применять правила
постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью
повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo,
ни... ни, тo... тo); правила постановки знаков препинания в
предложениях с обобщающим словом при однородных
членах.
Распознавать простые неосложнённые предложения, в
том
числе
предложения
с
неоднородными
определениями; простые предложения, осложнённые
однородными членами, включая предложения с
обобщающим
словом
при
однородных
членах,
Тематический, текущий,
промежуточный – устный опрос,
практическая работа, зачет,
составление опорных
конспектов, контрольный
диктант
осложнённые обособленными членами, обращением,
вводными словами и предложениями, вставными
конструкциями, междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать
вводные предложения и вставные конструкции, понимать
особенности употребления предложений с вводными
словами, вводными предложениями и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями в речи,
понимать их функции, выявлять омонимию членов
предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными
словами и предложениями, вставными конструкциями,
обращениями
(распространёнными
и
нераспространёнными), междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с
чужой речью (в рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний,
синтаксический и пунктуационный анализ предложений,
применять знания по синтаксису и пунктуации при
выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
9 класс
Этап
формир
ования
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Русский язык
Список итоговых планируемых результатов
Тип контроля, способ оценки
Общие сведения о языке.
Осознавать роль русского языка в жизни человека,
государства, общества; понимать внутренние и внешние
функции русского языка и уметь рассказать о них.
Язык и речь
Создавать
устные
монологические
высказывания
объёмом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и
научно-популярной литературы: монолог-сообщение,
монологописание,
монолог-рассуждение,
монологповествование; выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении
(побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации) на бытовые,
научно-учебные (в том числе лингвистические) темы
Текущий - устный опрос;
тематический - самостоятельная
работа
Итоговый - ОГЭ
(объём не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным,
ознакомительным,
детальным
–
научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный
текст объёмом не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы
современного русского литературного языка, в том числе
во время списывания текста объёмом 140–160 слов,
словарного диктанта объёмом 35–40 слов, диктанта на
основе связного текста объёмом 140–160 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в
течение
пятого
года
обучения
орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему
и главную мысль текста, подбирать заголовок,
отражающий тему или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функциональносмысловому типу речи. Находить в тексте типовые
фрагменты – описание, повествование, рассуждениедоказательство,
оценочные
высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку,
ключевым словам, зачину или концовке. Выявлять
отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своё
отношение к прочитанному или прослушанному в устной
и письменной форме. Создавать тексты с опорой на
жизненный и читательский опыт, на произведения
искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8
и более предложений или объёмом не менее 6-7
предложений сложной структуры, если этот объём
позволяет раскрыть тему, выразить главную мысль),
классные сочинения объёмом не менее 250 слов с учётом
стиля и жанра сочинения, характера темы. Владеть
умениями информационной переработки текста: выделять
главную и второстепенную информацию в тексте,
извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной
литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде
презентации, представлять содержание прослушанного
или прочитанного научно-учебного текста в виде
таблицы, схемы, представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста. Подробно и сжато передавать в
устной и письменной форме содержание прослушанных и
прочитанных
текстов
различных
функционально-
Текущий - устный опрос,
создание презентаций;
тематический – тестирование
Итоговый - ОГЭ
смысловых типов речи (для подробного изложения объём
исходного текста должен составлять не менее 280 слов;
для сжатого и выборочного изложения – не менее 300
слов). Редактировать собственные и (или) созданные
другими
обучающимися
тексты
с
целью
совершенствования
их
содержания
(проверка
фактического материала, начальный логический анализ
текста – целостность, связность, информативность)
Функциональные разновидности языка
Характеризовать
сферу
употребления,
функции,
типичные ситуации речевого общения, задачи речи,
языковые средства, характерные для научного стиля;
основные
особенности
языка
художественной
литературы;
особенности
сочетания
элементов
разговорной речи и разных функциональных стилей в
художественном произведении. Федеральная рабочая
программа | Русский язык. 5–9 классы 51 Характеризовать
разные функционально-смысловые типы речи, понимать
особенности их сочетания в пределах одного текста,
понимать особенности употребления языковых средств
выразительности в текстах, принадлежащих к различным
функционально-смысловым
типам
речи,
функциональным разновидностям языка. Использовать
при создании собственного текста нормы построения
текстов, принадлежащих к различным функциональносмысловым
типам
речи,
функциональным
разновидностям языка, нормы составления тезисов,
конспекта, написания реферата. Составлять тезисы,
конспект, писать рецензию, реферат, оценивать чужие и
собственные
речевые
высказывания
разной
функциональной направленности с точки зрения
соответствия их коммуникативным требованиям и
языковой правильности, исправлять речевые недостатки,
редактировать
текст.
Выявлять
отличительные
особенности языка художественной литературы в
сравнении с другими функциональными разновидностями
языка, распознавать метафору, олицетворение, эпитет,
гиперболу, сравнение.
Система
языка.
Синтаксис.
Культура
речи.
Пунктуация Сложносочинённое предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между
частями сложного предложения. Распознавать сложные
предложения с разными видами связи, бессоюзные и
союзные
предложения
(сложносочинённые
и
сложноподчинённые).
Характеризовать
сложносочинённое
предложение,
его
строение,
смысловое, структурное и интонационное единство
частей сложного предложения. Выявлять смысловые
отношения
между
частями
сложносочинённого
предложения,
интонационные
особенности
сложносочинённых предложений с разными типами
смысловых отношений между частями. Понимать
особенности
употребления
сложносочинённых
предложений в речи. Соблюдать основные нормы
Текущий - устный опрос,
тематический - самостоятельная
работа
Итоговый - ОГЭ
Текущий - устный опрос,
тематический - контрольная
работа
Итоговый - ОГЭ
построения сложносочинённого предложения. Понимать
явления грамматической синонимии сложносочинённых
предложений и простых предложений с однородными
членами, использовать соответствующие конструкции в
речи. Проводить синтаксический и пунктуационный
анализ сложносочинённых предложений. Применять
правила
постановки
знаков
препинания
в
сложносочинённых предложениях
Сложноподчинённое предложение
Распознавать
сложноподчинённые
предложения,
выделять главную и придаточную части предложения,
средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9
классы 52 Различать подчинительные союзы и союзные
слова. Различать виды сложноподчинённых предложений
по характеру смысловых отношений между главной и
придаточной
частями,
структуре,
синтаксическим
средствам связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять
сложноподчинённые
предложения
с
несколькими
придаточными,
сложноподчинённые
предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения,
условия,
уступки,
следствия,
цели).
Выявлять
однородное,
неоднородное
и
последовательное
подчинение придаточных частей. Понимать явления
грамматической
синонимии
сложноподчинённых
предложений и простых предложений с обособленными
членами, использовать соответствующие конструкции в
речи.
Соблюдать
основные
нормы
построения
сложноподчинённого
предложения.
Понимать
особенности
употребления
сложноподчинённых
предложений в речи. Проводить синтаксический и
пунктуационный
анализ
сложноподчинённых
предложений.
Применять
нормы
построения
сложноподчинённых предложений и правила постановки
знаков препинания в них
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями
бессоюзного сложного предложения, интонационное и
пунктуационное выражение этих отношений. Соблюдать
основные
грамматические
нормы
построения
бессоюзного
сложного
предложения.
Понимать
особенности
употребления
бессоюзных
сложных
предложений в речи. Проводить синтаксический и
пунктуационный
анализ
бессоюзных
сложных
предложений. Выявлять грамматическую синонимию
бессоюзных сложных предложений и союзных сложных
предложений,
использовать
соответствующие
конструкции в речи, применять правила постановки
знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Сложные предложения с разными видами союзной и
бессоюзной связи
Распознавать типы сложных предложений с разными
Текущий - устный опрос,
тематический - самостоятельная
работа, составление опорных
конспектов
Итоговый - ОГЭ
Текущий - устный опрос,
тематический - самостоятельная
работа, составление опорных
конспектов
Итоговый - ОГЭ
текущий - устный опрос,
тематический - контрольная
работа, составление опорных
видами связи. Соблюдать основные нормы построения
сложных предложений с разными видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами
связи
в
речи.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный анализ сложных предложений с
разными видами связи. Федеральная рабочая программа |
Русский язык. 5–9 классы 53 Применять правила
постановки знаков препинания в сложных предложениях
с разными видами связи
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять
синонимию предложений с прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы
включения цитат в высказывание. Соблюдать основные
нормы построения предложений с прямой и косвенной
речью, при цитировании. Применять правила постановки
знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной
речью, при цитировании
конспектов
Итоговый - ОГЭ
Текущий - устный опрос,
тематический - контрольная
работа, составление опорных
конспектов
Итоговый - ОГЭ
Приложение к ООП ООО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Физика (базовый уровень)
7 класс
Этап
формиро
вания
Список итоговых планируемых результатов
использовать понятия: физические и химические
явления, наблюдение, эксперимент, модель, гипотеза,
единицы физических
величин, атом, молекула,
агрегатные состояния вещества (твёрдое, жидкое,
газообразное), механическое движение (равномерное,
неравномерное,
прямолинейное),
траектория,
равнодействующая
сила,
деформация
(упругая,
пластическая), невесомость, сообщающиеся сосуды;
различать явления (диффузия, тепловое движение частиц
вещества, равномерное движение, неравномерное
движение, инерция, взаимодействие тел, равновесие
твёрдых тел с закреплённой осью вращения, передача
давления твёрдыми телами, жидкостями и газами,
атмосферное давление, плавание тел, превращения
механической энергии) по описанию их характерных
свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное
физическое явление;
распознавать проявление изученных физических явлений
в окружающем мире, в том числе физические явления в
природе: примеры движения с различными скоростями в
живой и неживой природе, действие силы трения в
природе и технике, влияние атмосферного давления на
живой организм, плавание рыб, рычаги в теле человека,
при этом переводить практическую задачу в учебную,
выделять существенные свойства (признаки) физических
явлений;
описывать изученные свойства тел и физические
явления, используя физические величины (масса, объём,
плотность вещества, время, путь, скорость, средняя
скорость, сила упругости, сила тяжести, вес тела, сила
трения, давление (твёрдого тела, жидкости, газа),
выталкивающая сила, механическая работа, мощность,
плечо силы, момент силы, коэффициент полезного
действия механизмов, кинетическая и потенциальная
энергия),
при
описании
правильно
трактовать
физический
смысл
используемых
величин,
их
обозначения и единицы физических величин, находить
формулы, связывающие данную физическую величину с
другими величинами, строить графики изученных
зависимостей физических величин;
Способ оценки, тип контроля
Текущий - устный ответ,
наблюдение
Тематический - письменная работа
Промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Промежуточный письменная работа
характеризовать свойства тел, физические явления и
процессы, используя правила сложения сил (вдоль одной
прямой), закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда,
правило равновесия рычага (блока), «золотое правило»
механики, закон сохранения механической энергии, при
этом давать словесную формулировку закона и
записывать его математическое выражение;
объяснять физические явления, процессы и свойства тел,
в
том
числе
и
в
контексте
ситуаций
практико-ориентированного
характера:
выявлять
причинно-следственные связи, строить объяснение из 1–
2 логических шагов с опорой на 1–2 изученных свойства
физических
явлений,
физических
закона
или
закономерности;
решать расчётные задачи в 1–2 действия, используя
законы и формулы, связывающие физические величины:
на основе анализа условия задачи записывать краткое
условие, подставлять физические величины в формулы и
проводить расчёты, находить справочные данные,
необходимые
для
решения
задач,
оценивать
реалистичность полученной физической величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при
помощи физических методов, в описании исследования
выделять проверяемое предположение (гипотезу),
различать и интерпретировать полученный результат,
находить ошибки в ходе опыта, делать выводы по его
результатам;
проводить опыты по наблюдению физических явлений
или
физических
свойств
тел:
формулировать
проверяемые предположения, собирать установку из
предложенного оборудования, записывать ход опыта и
формулировать выводы;
выполнять прямые измерения расстояния, времени,
массы тела, объёма, силы и температуры с
использованием аналоговых и цифровых приборов,
записывать показания приборов с учётом заданной
абсолютной погрешности измерений;
проводить исследование зависимости одной физической
величины от другой с использованием прямых измерений
(зависимости пути равномерно движущегося тела от
времени движения тела, силы трения скольжения от веса
тела, качества обработки поверхностей тел и
независимости силы трения от площади соприкосновения
тел, силы упругости от удлинения пружины,
выталкивающей силы от объёма погружённой части тела
и от плотности жидкости, её независимости от плотности
тела, от глубины, на которую погружено тело, условий
плавания тел, условий равновесия рычага и блоков),
участвовать в планировании учебного исследования,
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
тематический – лабораторная
работа, письменная работа
Текущий – практическая работа
письменная работа
Текущий – наблюдение,
исследование
Текущий - письменная работа
собирать установку и выполнять измерения, следуя
предложенному
плану,
фиксировать
результаты
полученной зависимости физических величин в виде
предложенных таблиц и графиков, делать выводы по
результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин
(плотность вещества жидкости и твёрдого тела, сила
трения скольжения, давление воздуха, выталкивающая
сила, действующая на погружённое в жидкость тело,
коэффициент полезного действия простых механизмов),
следуя предложенной инструкции: при выполнении
измерений собирать экспериментальную установку и
вычислять значение искомой величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с
лабораторным оборудованием;
указывать принципы действия приборов и технических
устройств: весы, термометр, динамометр, сообщающиеся
сосуды, барометр, рычаг, подвижный и неподвижный
блок, наклонная плоскость;
характеризовать
принципы
действия
изученных
приборов и технических устройств с опорой на их
описания (в том числе: подшипники, устройство
водопровода,
гидравлический
пресс,
манометр,
высотомер, поршневой насос, ареометр), используя
знания о свойствах физических явлений и необходимые
физические законы, и закономерности;
приводить примеры (находить информацию о примерах)
практического использования физических знаний в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
осуществлять
отбор источников
информации в
Интернете в соответствии с заданным поисковым
запросом, на основе имеющихся знаний и путём
сравнения различных источников выделять информацию,
которая является противоречивой или может быть
недостоверной;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу физического содержания,
справочные материалы, ресурсы сети Интернет, владеть
приёмами конспектирования текста, преобразования
информации из одной знаковой системы в другую;
создавать собственные краткие письменные и устные
сообщения на основе 2–3 источников информации
физического содержания, в том числе публично делать
краткие сообщения о результатах проектов или учебных
исследований, при этом грамотно использовать
изученный
понятийный
аппарат курса
физики,
Текущий - устный ответ, решение
задач
Текущий - письменная работа
Текущий - наблюдение
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий - наблюдение
Текущий - устный ответ
Текущий – наблюдение, реферат
Текущий - устный ответ
Текущий – наблюдение, реферат,
доклад, презентация
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
наблюдение, реферат, доклад,
презентация
Текущий- письменная работа
8 класс
сопровождать выступление презентацией;
при выполнении учебных проектов и исследований
распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными задачами, следить за выполнением плана
действий, адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы, выстраивать коммуникативное
взаимодействие, учитывая мнение окружающих.
использовать понятия: масса и размеры молекул,
тепловое движение атомов и молекул, агрегатные
состояния вещества, кристаллические и аморфные тела,
насыщенный и ненасыщенный пар, влажность воздуха,
температура, внутренняя энергия, тепловой двигатель,
элементарный электрический заряд, электрическое поле,
проводники и диэлектрики, постоянный электрический
ток, магнитное поле;
различать явления (тепловое расширение и сжатие,
теплопередача, тепловое равновесие, смачивание,
капиллярные
явления,
испарение,
конденсация,
плавление, кристаллизация (отвердевание), кипение,
теплопередача
(теплопроводность,
конвекция,
излучение), электризация тел, взаимодействие зарядов,
действия электрического тока, короткое замыкание,
взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на
проводник с током, электромагнитная индукция) по
описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
распознавать проявление изученных физических явлений
в окружающем мире, в том числе физические явления в
природе: поверхностное натяжение и капиллярные
явления в природе, кристаллы в природе, излучение
Солнца,
замерзание
водоёмов,
морские
бризы,
образование росы, тумана, инея, снега, электрические
явления в атмосфере, электричество живых организмов,
магнитное поле Земли, дрейф полюсов, роль магнитного
поля для жизни на Земле, полярное сияние, при этом
переводить практическую задачу в учебную, выделять
существенные свойства (признаки) физических явлений;
описывать изученные свойства тел и физические
явления, используя физические величины (температура,
внутренняя энергия, количество теплоты, удельная
теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления,
удельная теплота парообразования, удельная теплота
сгорания топлива, коэффициент полезного действия
тепловой машины, относительная влажность воздуха,
электрический
заряд, сила
тока,
электрическое
напряжение, сопротивление проводника, удельное
сопротивление
вещества,
работа
и
мощность
электрического
тока), при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин,
Текущий - устный ответ
Текущий- проектная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - наблюдение
Тематический - письменная работа
Промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Промежуточный письменная работа
обозначения и единицы физических величин, находить
формулы, связывающие данную физическую величину с
другими величинами, строить графики изученных
зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и
процессы, используя основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества, принцип
суперпозиции полей (на качественном уровне), закон
сохранения заряда, закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля–Ленца, закон сохранения энергии, при этом
давать словесную формулировку закона и записывать его
математическое выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том
числе
и
в
контексте
ситуаций
практико-ориентированного
характера:
выявлять
причинно-следственные связи, строить объяснение из 1–
2 логических шагов с опорой на 1–2 изученных свойства
физических
явлений,
физических
законов
или
закономерностей;
решать расчётные задачи в 2–3 действия, используя
законы и формулы, связывающие физические величины:
на основе анализа условия задачи записывать краткое
условие, выявлять недостаток данных для решения
задачи, выбирать законы и формулы, необходимые для её
решения, проводить расчёты и сравнивать полученное
значение физической величины с известными данными;
распознавать проблемы, которые можно решить при
помощи физических методов, используя описание
исследования, выделять проверяемое предположение,
оценивать
правильность
порядка
проведения
исследования, делать выводы;
проводить опыты по наблюдению физических явлений
или физических свойств тел (капиллярные явления,
зависимость давления воздуха от его объёма,
температуры, скорости процесса остывания и нагревания
при излучении от цвета излучающей (поглощающей)
поверхности, скорость испарения воды от температуры
жидкости и площади её поверхности, электризация тел и
взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие
постоянных магнитов, визуализация магнитных полей
постоянных магнитов, действия магнитного поля на
проводник с током, свойства электромагнита, свойства
электродвигателя постоянного тока): формулировать
проверяемые предположения, собирать установку из
предложенного оборудования, описывать ход опыта и
формулировать выводы;
выполнять
прямые
измерения
температуры,
относительной
влажности
воздуха,
силы
тока,
напряжения с использованием аналоговых приборов и
Текущий - устный ответ, решение
задач, лабораторная работа
Тематический - письменная работа
Промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ, решение
расчётных задач
Тематический - письменная работа
промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
промежуточный письменная работа
Текущий - устный ответ,
наблюдение, лабораторная работа,
Текущий - практическая работа
Текущий – устный ответ,
наблюдение
Текущий – письменная работа
датчиков физических величин, сравнивать результаты
измерений с учётом заданной абсолютной погрешности;
проводить исследование зависимости одной физической
величины от другой с использованием прямых измерений
(зависимость сопротивления проводника от его длины,
площади
поперечного
сечения
и
удельного
сопротивления вещества проводника, силы тока, идущего
через проводник, от напряжения на проводнике,
исследование последовательного
и параллельного
соединений проводников): планировать исследование,
собирать установку и выполнять измерения, следуя
предложенному
плану,
фиксировать
результаты
полученной зависимости в виде таблиц и графиков,
делать выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин
(удельная
теплоёмкость
вещества, сопротивление
проводника, работа и мощность электрического тока):
планировать измерения, собирать экспериментальную
установку, следуя предложенной инструкции, и
вычислять значение величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с
лабораторным оборудованием;
характеризовать
принципы
действия
изученных
приборов и технических устройств с опорой на их
описания (в том числе: система отопления домов,
гигрометр, паровая турбина, амперметр, вольтметр,
счётчик электрической энергии, электроосветительные
приборы, нагревательные электроприборы (примеры),
электрические
предохранители,
электромагнит,
электродвигатель постоянного тока), используя знания о
свойствах
физических
явлений и необходимые
физические закономерности;
распознавать простые технические устройства и
измерительные приборы по схемам и схематичным
рисункам (жидкостный термометр, термос, психрометр,
гигрометр, двигатель внутреннего сгорания, электроскоп,
реостат), составлять схемы электрических цепей с
последовательным
и
параллельным
соединением
элементов, различая условные обозначения элементов
электрических цепей;
приводить примеры (находить информацию о примерах)
практического использования физических знаний в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
осуществлять
поиск
информации
физического
содержания в Интернете, на основе имеющихся знаний и
путём сравнения дополнительных источников выделять
Текущий – наблюдение,
лабораторная работа
Текущий - письменная работа
Текущий - устный ответ,
наблюдение, лабораторная работа
Текущий - письменная работа
Текущий - устный ответ,
наблюдение
Текущий - устный ответ
Текущий - наблюдение
Текущий - устный ответ
Текущий – наблюдение, устный
ответ, письменная работа
Текущий – наблюдение, устный
ответ: доклад, реферат, презентация
информацию, которая является противоречивой или
может быть недостоверной;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу физического содержания,
справочные материалы, ресурсы сети Интернет, владеть
приёмами конспектирования текста, преобразования
информации из одной знаковой системы в другую;
создавать собственные письменные и краткие устные
сообщения, обобщая информацию из нескольких
источников физического содержания, в том числе
публично представлять результаты проектной или
исследовательской деятельности, при этом грамотно
использовать изученный понятийный аппарат курса
физики, сопровождать выступление презентацией;
при выполнении учебных проектов и исследований
физических процессов распределять обязанности в
группе в соответствии с поставленными задачами,
следить
за
выполнением
плана
действий
и
корректировать его, адекватно оценивать собственный
вклад
в
деятельность
группы,
выстраивать
коммуникативное взаимодействие, проявляя готовность
разрешать конфликты.
9 класс
Этап
формиро
вания
Список итоговых планируемых результатов
использовать понятия: система отсчёта, материальная
точка, траектория, относительность механического
движения, деформация (упругая, пластическая), трение,
центростремительное
ускорение,
невесомость
и
перегрузки, центр тяжести, абсолютно твёрдое тело,
центр тяжести твёрдого тела, равновесие, механические
колебания и волны, звук, инфразвук и ультразвук,
электромагнитные волны, шкала электромагнитных волн,
свет,
близорукость
и
дальнозоркость,
спектры
испускания и поглощения, альфа-, бета- и гаммаизлучения, изотопы, ядерная энергетика;
различать явления (равномерное и неравномерное
прямолинейное
движение,
равноускоренное
прямолинейное движение, свободное падение тел,
равномерное движение по окружности, взаимодействие
тел, реактивное движение, колебательное движение
(затухающие и вынужденные колебания), резонанс,
волновое движение, отражение звука, прямолинейное
распространение, отражение и преломление света,
полное внутреннее отражение света, разложение белого
света в спектр и сложение спектральных цветов,
дисперсия
света,
естественная
радиоактивность,
возникновение линейчатого спектра излучения) по
описанию их характерных свойств и на основе опытов,
Текущий - наблюдение, устный
ответ: доклад, реферат, презентация
Текущий - письменная работа
Текущий - наблюдение, устный
ответ: доклад, реферат, презентация
Текущий - письменная работа
Текущий - наблюдение, устный
ответ: доклад, реферат, презентация
Текущий - письменная работа
Способ оценки, тип контроля
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Промежуточный, итоговый письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Промежуточный, итоговый письменная работа
демонстрирующих данное физическое явление;
распознавать проявление изученных физических явлений
в окружающем мире (в том числе физические явления в
природе: приливы и отливы, движение планет Солнечной
системы, реактивное движение живых организмов,
восприятие
звуков
животными,
землетрясение,
сейсмические волны, цунами, эхо, цвета тел, оптические
явления в природе, биологическое действие видимого,
ультрафиолетового
и
рентгеновского
излучений,
естественный радиоактивный фон, космические лучи,
радиоактивное излучение
природных минералов,
действие радиоактивных излучений на организм
человека), при этом переводить практическую задачу в
учебную, выделять существенные свойства (признаки)
физических явлений;
описывать изученные свойства тел и физические
явления, используя физические величины (средняя и
мгновенная скорость тела при неравномерном движении,
ускорение, перемещение, путь, угловая скорость, сила
трения, сила упругости, сила тяжести, ускорение
свободного падения, вес тела, импульс тела, импульс
силы, механическая работа и мощность, потенциальная
энергия тела, поднятого над поверхностью земли,
потенциальная энергия сжатой пружины, кинетическая
энергия, полная механическая энергия, период и частота
колебаний, длина волны, громкость звука и высота тона,
скорость света, показатель преломления среды), при
описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, обозначения и единицы
физических величин, находить формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами,
строить графики изученных зависимостей физических
величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и
процессы, используя закон сохранения энергии, закон
всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил,
принцип относительности Галилея, законы Ньютона,
закон сохранения импульса, законы отражения и
преломления света, законы сохранения зарядового и
массового чисел при ядерных реакциях, при этом давать
словесную формулировку закона и записывать его
математическое выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том
числе
и
в
контексте
ситуаций
практико-ориентированного
характера:
выявлять
причинно-следственные связи, строить объяснение из 2–
3 логических шагов с опорой на 2–3 изученных свойства
физических
явлений,
физических
законов
или
закономерностей;
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Промежуточный, итоговый письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Промежуточный, итоговый письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Промежуточный, итоговый письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Промежуточный, итоговый письменная работа
решать расчётные задачи (опирающиеся на систему из 2–
3 уравнений), используя законы и формулы,
связывающие физические величины: на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие, выявлять
недостающие или избыточные данные, выбирать законы
и формулы, необходимые для решения, проводить
расчёты и оценивать реалистичность полученного
значения физической величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при
помощи физических методов, используя описание
исследования, выделять проверяемое предположение,
оценивать
правильность
порядка
проведения
исследования,
делать
выводы,
интерпретировать
результаты наблюдений и опытов;
проводить опыты по наблюдению физических явлений
или физических свойств тел (изучение второго закона
Ньютона, закона сохранения энергии, зависимость
периода колебаний пружинного маятника от массы груза
и жёсткости пружины и независимость от амплитуды
малых колебаний, прямолинейное распространение
света, разложение белого света в спектр, изучение
свойств изображения в плоском зеркале и свойств
изображения предмета в собирающей линзе, наблюдение
сплошных и линейчатых спектров излучения):
самостоятельно собирать установку из избыточного
набора оборудования, описывать ход опыта и его
результаты, формулировать выводы;
проводить при необходимости серию прямых измерений,
определяя среднее значение измеряемой величины
(фокусное расстояние собирающей линзы), обосновывать
выбор способа измерения (измерительного прибора);
проводить исследование зависимостей физических
величин
с
использованием
прямых измерений
(зависимость пути от времени при равноускоренном
движении без начальной скорости, периода колебаний
математического маятника от длины нити, зависимости
угла отражения света от угла падения и угла
преломления
от
угла
падения):
планировать
исследование, самостоятельно собирать установку,
фиксировать результаты полученной зависимости
физических величин в виде таблиц и графиков, делать
выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин
(средняя скорость и ускорение тела при равноускоренном
движении, ускорение свободного падения, жёсткость
пружины,
коэффициент
трения
скольжения,
механическая работа и мощность, частота и период
колебаний математического и пружинного маятников,
оптическая сила собирающей линзы, радиоактивный
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
промежуточный, итоговый письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
промежуточный, итоговый письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - письменная работа
Текущий – наблюдение
Текущий – наблюдение
Текущий – письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - наблюдение
Текущий - письменная работа
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий- письменная работа
фон):
планировать
измерения,
собирать
экспериментальную установку и выполнять измерения,
следуя предложенной инструкции, вычислять значение
величины и анализировать полученные результаты с
учётом заданной погрешности измерений;
соблюдать правила техники безопасности при работе с
лабораторным оборудованием;
различать основные признаки изученных физических
моделей: материальная точка, абсолютно твёрдое тело,
точечный источник света, луч, тонкая линза, планетарная
модель атома, нуклонная модель атомного ядра;
характеризовать
принципы
действия
изученных
приборов и технических устройств с опорой на их
описания (в том числе: спидометр, датчики положения,
расстояния и ускорения, ракета, эхолот, очки, перископ,
фотоаппарат, оптические световоды, спектроскоп,
дозиметр, камера Вильсона), используя знания о
свойствах физических явлений и необходимые
физические закономерности;
использовать схемы и схематичные рисунки изученных
технических устройств, измерительных приборов и
технологических процессов при решении учебно-практических задач, оптические схемы для построения
изображений в плоском зеркале и собирающей линзе;
приводить примеры (находить информацию о примерах)
практического использования физических знаний в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
осуществлять
поиск
информации
физического
содержания в Интернете, самостоятельно формулируя
поисковый запрос, находить пути определения
достоверности полученной информации на основе
имеющихся знаний и дополнительных источников;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу физического содержания,
справочные материалы, ресурсы сети Интернет, владеть
приёмами конспектирования текста, преобразования
информации из одной знаковой системы в другую;
создавать собственные письменные и устные сообщения
на основе информации из нескольких источников
физического содержания, публично представлять
результаты
проектной
или
исследовательской
деятельности, при этом грамотно использовать
изученный понятийный аппарат изучаемого раздела
физики и сопровождать выступление презентацией с
учётом особенностей аудитории сверстников.
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий- письменная работа
Тематический - письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Промежуточный, итоговый письменная работа
Текущий - устный ответ,
письменная работа
Тематический - письменная работа
Промежуточный, итоговый письменная работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная работа
Текущий - наблюдение, устный
ответ: доклад, реферат, презентация
Текущий - наблюдение, устный
ответ: доклад, реферат, презентация,
письменная работа
Текущий - наблюдение, устный
ответ: доклад, реферат, презентация,
письменная работа
Приложение к ООП ООО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
5 класс
Этап
формир
ования
Физическая культура
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип контроля
выполнять
требования
безопасности
на
уроках
физической культуры, на самостоятельных занятиях
физическими упражнениями в условиях активного отдыха
и досуга
проводить измерение индивидуальной осанки и
сравнивать её показатели со стандартами, составлять
комплексы упражнений по коррекции и профилактике её
нарушения, планировать их выполнение в режиме дня
составлять дневник физической культуры и вести в нём
наблюдение за показателями физического развития и
физической подготовленности, планировать содержание и
регулярность проведения самостоятельных занятий
осуществлять профилактику утомления во время учебной
деятельности,
выполнять
комплексы
упражнений
физкультминуток, дыхательной и зрительной гимнастики
выполнять комплексы упражнений оздоровительной
физической культуры на развитие гибкости, координации
и формирование телосложения
выполнять опорный прыжок с разбега способом «ноги
врозь» (мальчики) и способом «напрыгивания с
последующим спрыгиванием» (девочки)
выполнять упражнения в висах и упорах на низкой
гимнастической
перекладине
(мальчики),
в
передвижениях по гимнастическому бревну ходьбой и
приставным шагом с поворотами, подпрыгиванием на
двух ногах на месте и с продвижением (девочки)
передвигаться по гимнастической стенке приставным
шагом, лазать разноимённым способом вверх и по
диагонали
выполнять бег с равномерной скоростью с высокого
старта по учебной дистанции
демонстрировать технику прыжка в длину с разбега
способом «согнув ноги»; передвигаться на лыжах
попеременным двухшажным ходом
тренироваться в упражнениях общефизической и
специальной
физической
подготовки
с
учётом
индивидуальных и возрастно-половых особенностей
Текущий - устный ответ
Текущий, промежуточный
демонстрация упражнений
–
демонстрировать технические действия в спортивных
играх: баскетбол (ведение мяча с равномерной скоростью
в разных направлениях, приём и передача мяча двумя
руками от груди с места и в движении)
волейбол (приём и передача мяча двумя руками снизу и
сверху с места и в движении, прямая нижняя подача)
Текущий,
тематический
демонстрация упражнений
–
Текущий - устный ответ
Текущий
наблюдение
устный
ответ,
Текущий – наблюдение
Текущий
–
упражнений
демонстрация
Текущий – наблюдение
демонстрация упражнений
Текущий
–
упражнений
демонстрация
Текущий
–
упражнений
демонстрация
Текущий
–
упражнений
Текущий
–
упражнений
демонстрация
демонстрация
Текущий, тематический –
демонстрация упражнений
футбол (ведение мяча с равномерной скоростью в разных Текущий, тематический –
направлениях, приём и передача мяча, удар по демонстрация упражнений
неподвижному мячу с небольшого разбега)
6 класс
Этап
формир
ования
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип контроля
характеризовать Олимпийские игры современности как
международное культурное явление, роль Пьера де
Кубертена в их историческом возрождении, обсуждать
историю возникновения девиза, символики и ритуалов
Олимпийских игр
измерять индивидуальные показатели физических
качеств, определять их соответствие возрастным нормам
и подбирать упражнения для их направленного развития
контролировать режимы физической нагрузки по частоте
пульса и степени утомления организма по внешним
признакам во время самостоятельных занятий физической
подготовкой
подготавливать места для самостоятельных занятий
физической культурой и спортом в соответствии с
правилами техники безопасности и гигиеническими
требованиями
отбирать упражнения оздоровительной физической
культуры
и
составлять
из
них
комплексы
физкультминуток и физкультпауз для оптимизации
работоспособности и снятия мышечного утомления в
режиме учебной деятельности
составлять и выполнять акробатические комбинации из
разученных упражнений, наблюдать и анализировать
выполнение другими обучающимися, выявлять ошибки и
предлагать способы устранения
выполнять лазанье по канату в три приёма (мальчики),
составлять и выполнять комбинацию на низком бревне из
стилизованных
общеразвивающих
и
сложнокоординированных упражнений (девочки)
выполнять беговые упражнения с максимальным
ускорением, использовать их в самостоятельных занятиях
для развития быстроты и равномерный бег для развития
общей выносливости
выполнять прыжок в высоту с разбега способом
«перешагивание», наблюдать и анализировать его
выполнение другими обучающимися, сравнивая с
заданным образцом, выявлять ошибки и предлагать
способы устранения
выполнять передвижение на лыжах одновременным
одношажным ходом, наблюдать и анализировать его
выполнение другими обучающимися, сравнивая с
заданным образцом, выявлять ошибки и предлагать
способы устранения
тренироваться в упражнениях общефизической и
специальной
физической
подготовки
с
учётом
индивидуальных и возрастно-половых особенностей
Текущий - устный ответ
Текущий – устный ответ
Текущий
–
наблюдение
тестирование,
Текущий – наблюдение
Текущий - устный ответ
Текущий
–
упражнений
демонстрация
Текущий – демонстрация
упражнений
Текущий – демонстрация
упражнений
Текущий – демонстрация
упражнений
Текущий – демонстрация
упражнений
Текущий, промежуточный –
демонстрация упражнений
7 класс
Этап
формир
ования
выполнять правила и демонстрировать технические
действия в спортивных играх:
баскетбол (технические действия без мяча, броски мяча
двумя руками снизу и от груди с места, использование
разученных технических действий в условиях игровой
деятельности)
волейбол (приём и передача мяча двумя руками снизу и
сверху
в
разные
зоны
площадки
соперника,
использование разученных технических действий в
условиях игровой деятельности)
футбол (ведение мяча с разной скоростью передвижения,
с ускорением в разных направлениях, удар по катящемуся
мячу с разбега, использование разученных технических
действий в условиях игровой деятельности)
Текущий, тематический –
демонстрация упражнений
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип контроля
проводить анализ причин зарождения современного
олимпийского
движения,
давать
характеристику
основным этапам его развития в СССР и современной
России
объяснять положительное влияние занятий физической
культурой и спортом на воспитание личностных качеств
современных обучающихся, приводить примеры из
собственной жизни
объяснять понятие «техника физических упражнений»,
руководствоваться правилами технической подготовки
при самостоятельном обучении новым физическим
упражнениям, проводить процедуры оценивания техники
их выполнения
составлять планы самостоятельных занятий физической и
технической подготовкой, распределять их в недельном и
месячном циклах учебного года, оценивать их
оздоровительный эффект с помощью «индекса Кетле» и
«ортостатической пробы» (по образцу)
выполнять лазанье по канату в два приёма (юноши) и
простейшие акробатические пирамиды в парах и тройках
(девушки)
составлять и самостоятельно разучивать комплекс степаэробики, включающий упражнения в ходьбе, прыжках,
спрыгивании и запрыгивании с поворотами, разведением
рук и ног (девушки)
выполнять стойку на голове с опорой на руки и включать
её в акробатическую комбинацию из ранее освоенных
упражнений (юноши)
выполнять беговые упражнения с преодолением
препятствий способами «наступание» и «прыжковый
бег», применять их в беге по пересечённой местности
выполнять метание малого мяча на точность в
неподвижную, качающуюся и катящуюся с разной
скоростью мишень
выполнять переход с передвижения попеременным
двухшажным ходом на передвижение одновременным
Текущий - устный ответ
Текущий, тематический –
демонстрация упражнений
Текущий, тематический –
демонстрация упражнений
Текущий - устный ответ
Текущий - устный ответ
Текущий
самооценка
-
наблюдение,
Текущий
–
упражнений
демонстрация
Текущий – демонстрация
упражнений
Текущий – демонстрация
упражнений
Текущий – демонстрация
упражнений
Текущий – демонстрация
упражнений
Текущий – демонстрация
одношажным ходом и обратно во время прохождения упражнений
учебной дистанции, наблюдать и анализировать его
выполнение другими обучающимися, сравнивая с
заданным образцом, выявлять ошибки и предлагать
способы устранения
тренироваться в упражнениях общефизической и Текущий, промежуточный –
специальной
физической
подготовки
с
учётом демонстрация упражнений
индивидуальных и возрастно-половых особенностей
8 класс
Этап
формир
ования
демонстрировать и использовать технические действия
спортивных игр: баскетбол (передача и ловля мяча после
отскока от пола, броски мяча двумя руками снизу и от
груди
в
движении,
использование
разученных
технических действий в условиях игровой деятельности)
волейбол (передача мяча за голову на своей площадке и
через сетку, использование разученных технических
действий в условиях игровой деятельности)
футбол (средние и длинные передачи футбольного мяча,
тактические действия при выполнении углового удара и
вбрасывании мяча из-за боковой линии, использование
разученных технических действий в условиях игровой
деятельности).
Текущий, тематический –
демонстрация упражнений
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип контроля
проводить анализ основных направлений развития
физической культуры в Российской Федерации,
характеризовать содержание основных форм их
организации
анализировать понятие «всестороннее и гармоничное
физическое развитие», раскрывать критерии и приводить
примеры, устанавливать связь с наследственными
факторами и занятиями физической культурой и спортом
проводить занятия оздоровительной гимнастикой по
коррекции индивидуальной формы осанки и избыточной
массы тела
составлять планы занятия спортивной тренировкой,
определять их целевое содержание в соответствии с
индивидуальными показателями развития основных
физических качеств
выполнять
гимнастическую
комбинацию
на
гимнастическом бревне из ранее освоенных упражнений с
добавлением элементов акробатики и ритмической
гимнастики (девушки)
выполнять комбинацию на параллельных брусьях с
включением упражнений в упоре на руках, кувырка
вперёд и соскока, наблюдать их выполнение другими
обучающимися и сравнивать с заданным образцом,
анализировать ошибки
и причины их появления, находить способы устранения
(юноши)
Текущий – устный ответ
Текущий, тематический –
демонстрация упражнений
Текущий, тематический –
демонстрация упражнений
Текущий – устный ответ
Текущий
–
упражнений
демонстрация
Текущий
демонстрация
упражнений, самооценка
Текущий
–
упражнений
демонстрация
Текущий – демонстрация
упражнений
выполнять прыжок в длину с разбега способом
«прогнувшись», наблюдать и анализировать технические
особенности в выполнении другими обучающимися,
выявлять ошибки и предлагать способы устранения
выполнять тестовые задания комплекса ГТО в беговых и
технических
легкоатлетических
дисциплинах
в
соответствии с установленными требованиями к их
технике
выполнять передвижение на лыжах одновременным
бесшажным
ходом,
переход
с
попеременного
двухшажного хода на одновременный бесшажный ход,
преодоление естественных препятствий на лыжах
широким шагом, перешагиванием, перелазанием
соблюдать правила безопасности в бассейне при
выполнении плавательных упражнений
выполнять прыжки в воду со стартовой тумбы
Текущий – демонстрация
упражнений
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип контроля
Текущий – демонстрация
упражнений
Текущий – демонстрация
упражнений
Текущий – устный ответ
Текущий – устный ответ,
демонстрация упражнений (при
наличии бассейна)
выполнять технические элементы плавания кролем на
Текущий – устный ответ,
груди в согласовании с дыханием
демонстрация упражнений (при
наличии бассейна)
тренироваться в упражнениях общефизической и Текущий, промежуточный
–
специальной
физической
подготовки
с
учётом демонстрация упражнений
индивидуальных и возрастно-половых особенностей
демонстрировать и использовать технические действия Текущий,
тематический
–
спортивных игр: баскетбол (передача мяча одной рукой демонстрация упражнений
снизу и от плеча, бросок в корзину двумя и одной рукой в
прыжке, тактические действия в защите и нападении,
использование разученных технических и тактических
действий в условиях игровой деятельности)
волейбол (прямой нападающий удар и индивидуальное Текущий, тематический –
блокирование мяча в прыжке с места, тактические демонстрация упражнений
действия в защите и нападении, использование
разученных технических и тактических действий в
условиях игровой деятельности)
футбол (удары по неподвижному, катящемуся и летящему Текущий, тематический –
мячу с разбега внутренней и внешней частью подъёма демонстрация упражнений
стопы, тактические действия игроков в нападении и
защите, использование разученных технических и
тактических действий в условиях игровой деятельности)
9 класс
Этап
формир
ования
отстаивать
принципы
здорового
образа
жизни, Текущий – устный ответ
раскрывать эффективность его форм в профилактике
вредных привычек, обосновывать пагубное влияние
вредных привычек на здоровье человека, его социальную
и производственную деятельность
понимать пользу туристских подходов как формы Текущий – устный ответ
организации здорового образа жизни, выполнять правила
подготовки к пешим походам, требования безопасности
при передвижении и организации бивуака
объяснять
понятие
«профессионально-прикладная
физическая культура», её целевое предназначение, связь с
характером
и
особенностями
профессиональной
деятельности,
понимать
необходимость
занятий
профессионально-прикладной физической подготовкой
обучающихся общеобразовательной организации
использовать приёмы массажа и применять их в процессе
самостоятельных занятий физической культурой и
спортом, выполнять гигиенические требования к
процедурам массажа
измерять индивидуальные функциональные резервы
организма с помощью проб Штанге, Генча, «задержки
дыхания»,
использовать
их
для
планирования
индивидуальных занятий спортивной и профессиональноприкладной физической подготовкой
определять характер травм и ушибов, встречающихся на
самостоятельных занятиях физическими упражнениями и
во время активного отдыха, применять способы оказания
первой помощи
составлять и выполнять комплексы упражнений из
разученных акробатических упражнений с повышенными
требованиями к технике их выполнения (юноши)
составлять и выполнять гимнастическую комбинацию на
высокой перекладине из разученных упражнений, с
включением элементов размахивания и соскока вперёд
способом «прогнувшись» (юноши)
составлять и выполнять композицию упражнений
черлидинга с построением пирамид, элементами степаэробики и акробатики (девушки)
составлять и выполнять комплекс ритмической
гимнастики с включением элементов художественной
гимнастики, упражнений на гибкость и равновесие
(девушки)
совершенствовать технику беговых и прыжковых
упражнений в процессе самостоятельных занятий
технической подготовкой к выполнению нормативных
требований комплекса ГТО
совершенствовать технику передвижения лыжными
ходами в процессе самостоятельных занятий технической
подготовкой к выполнению нормативных требований
комплекса ГТО
соблюдать правила безопасности в бассейне при
выполнении плавательных упражнений
Текущий – устный ответ
выполнять повороты кувырком, маятником
Текущий – устный ответ,
демонстрация упражнений (при
наличии бассейна)
выполнять
технические
согласовании с дыханием
элементы
брассом
Текущий
–
демонстрация
упражнений, наблюдение.
Текущий
самооценка
-
наблюдение,
Текущий - наблюдение, устный
ответ
Текущий
упражнений
демонстрация
Текущий - демонстрация
упражнений
Текущий - демонстрация
упражнений
Текущий - демонстрация
упражнений
Текущий - демонстрация
упражнений
Текущий - демонстрация
упражнений
Текущий – устный ответ,
демонстрация упражнений (при
наличии бассейна)
в Текущий – устный ответ,
демонстрация упражнений (при
наличии бассейна)
совершенствовать технические действия в спортивных
играх: баскетбол, волейбол, футбол, взаимодействовать с
игроками своих команд в условиях игровой деятельности,
при организации тактических действий в нападении и
защите
тренироваться в упражнениях общефизической и
специальной
физической
подготовки
с
учётом
индивидуальных и возрастно-половых особенностей
Текущий, Тематический –
демонстрация упражнений
Текущий, промежуточный
(итоговый) – демонстрация
упражнений
Приложение к ООП ООО
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов
их формирования и способов оценки
Химия (базовый уровень)
8 класс (базовый уровень)
Этап
формиро
вания
Список итоговых планируемых результатов
Способ оценки, тип
контроля
раскрывать смысл основных химических понятий: атом, молекула, Текущий - устный ответ
химический элемент, простое вещество, сложное вещество, смесь
(однородная и неоднородная), валентность, относительная атомная и
молекулярная масса, количество вещества, моль, молярная масса,
массовая доля химического элемента в соединении, молярный объём,
оксид, кислота, основание, соль, электроотрицательность, степень
окисления, химическая реакция, классификация реакций: реакции
соединения, реакции разложения, реакции замещения, реакции обмена,
экзо- и эндотермические реакции, тепловой эффект реакции, ядро атома,
электронный слой атома, атомная орбиталь, радиус атома, химическая
связь, полярная и неполярная ковалентная связь, ионная связь, ион,
катион, анион, раствор, массовая доля вещества (процентная
концентрация) в растворе
иллюстрировать взаимосвязь основных химических понятий и Текущий - устный ответ
применять эти понятия при описании веществ и их превращений;
Тематический - письменная
работа
использовать химическую символику для составления формул веществ
Текущий - устный ответ
и уравнений химических реакций;
определять валентность атомов элементов в бинарных соединениях, Текущий - устный ответ
степень окисления элементов в бинарных соединениях, принадлежность
веществ к определённому классу соединений по формулам, вид
химической связи (ковалентная и ионная) в неорганических
соединениях;
раскрывать смысл Периодического закона Д.И. Менделеева: Текущий - устный ответ
демонстрировать понимание периодической зависимости свойств Тематический - письменная
химических элементов от их положения в Периодической системе, работа
законов
сохранения
массы
веществ,
постоянства
состава,
атомномолекулярного учения, закона Авогадро;
описывать и характеризовать табличную форму Периодической Текущий - устный ответ
системы химических элементов: различать понятия «главная подгруппа
(А-группа)» и «побочная подгруппа (Б-группа)», малые и большие
периоды, соотносить обозначения, которые имеются в таблице
«Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева» с
числовыми характеристиками строения атомов химических элементов
(состав и заряд ядра, общее число электронов и распределение их по
электронным слоям)
классифицировать химические элементы, неорганические вещества, Текущий - устный ответ
химические реакции (по числу и составу участвующих в реакции Тематический - письменная
веществ, по тепловому эффекту);
работа
характеризовать (описывать) общие химические свойства веществ Текущий - письменная
различных классов, подтверждая описание примерами молекулярных работа
уравнений соответствующих химических реакций;
прогнозировать свойства веществ в зависимости от их качественного Текущий - устный ответ
состава, возможности протекания химических превращений в Тематический - письменная
различных условиях;
работа
вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ, Текущий – письменная
массовую долю химического элемента по формуле соединения, работа
массовую долю вещества в растворе, проводить расчёты по уравнению
9 класс (базовый уровень)
химической реакции;
применять основные операции мыслительной деятельности – анализ и
синтез, сравнение, обобщение, систематизацию, классификацию,
выявление причинно-следственных связей – для изучения свойств
веществ и химических реакций, естественно-научные методы познания
– наблюдение, измерение, моделирование, эксперимент (реальный и
мысленный);
следовать правилам пользования химической посудой и лабораторным
оборудованием, а также правилам обращения с веществами в
соответствии с инструкциями по выполнению лабораторных
химических опытов по получению и собиранию газообразных веществ
(водорода и кислорода), приготовлению растворов с определённой
массовой долей растворённого вещества, планировать и проводить
химические эксперименты по распознаванию растворов щелочей и
кислот с помощью индикаторов (лакмус, фенолфталеин, метилоранж и
другие).
раскрывать смысл основных химических понятий: химический элемент,
атом, молекула, ион, катион, анион, простое вещество, сложное
вещество, валентность, электроотрицательность, степень окисления,
химическая реакция, химическая связь, тепловой эффект реакции, моль,
молярный
объём,
раствор,
электролиты,
неэлектролиты,
электролитическая диссоциация, реакции ионного обмена, катализатор,
химическое равновесие, обратимые и необратимые реакции,
окислительно-восстановительные реакции, окислитель, восстановитель,
окисление и восстановление, аллотропия, амфотерность, химическая
связь (ковалентная, ионная, металлическая), кристаллическая решётка,
коррозия металлов, сплавы, скорость химической реакции, предельно
допустимая концентрация ПДК вещества
иллюстрировать взаимосвязь основных химических понятий и
применять эти понятия при описании веществ и их превращений;
Текущий, тематический,
промежуточный, итоговый
письменная работа
Тематическийпрактическая работа
Текущий
- устный ответ
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий - устный ответ
использовать химическую символику для составления формул веществ
и уравнений химических реакций;
определять валентность и степень окисления химических элементов в Текущий - устный ответ
соединениях различного состава, принадлежность веществ к
определённому классу соединений по формулам, вид химической связи
(ковалентная, ионная, металлическая) в неорганических соединениях,
заряд иона по химической формуле, характер среды в водных растворах
неорганических соединений, тип кристаллической решётки конкретного
вещества;
раскрывать смысл Периодического закона Д.И. Менделеева и
Текущий - устный ответ
демонстрировать его понимание: описывать и характеризовать Тематический - письменная
табличную форму Периодической системы химических элементов:
работа
различать понятия «главная подгруппа (А-группа)» и «побочная
подгруппа (Б-группа)», малые и большие периоды, соотносить
обозначения, которые имеются в периодической таблице, с числовыми
характеристиками строения атомов химических элементов (состав и
заряд ядра, общее число электронов и распределение их по электронным
слоям), объяснять общие закономерности в изменении свойств
элементов и их соединений в пределах малых периодов и главных
подгрупп с учётом строения их атомов;
классифицировать химические элементы, неорганические вещества,
Текущий - устный ответ
химические реакции (по числу и составу участвующих в реакции
веществ, по тепловому эффекту, по изменению степеней окисления
химических элементов);
характеризовать (описывать) общие и специфические химические
Текущий - устный ответ
свойства простых и сложных веществ, подтверждая описание Тематический - письменная
примерами молекулярных и ионных уравнений соответствующих
работа
химических реакций;
составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей
и солей, полные и сокращённые уравнения реакций ионного обмена,
уравнения реакций, подтверждающих существование генетической
связи между веществами различных классов;
раскрывать
сущность окислительно-восстановительных
реакций
посредством составления электронного баланса этих реакций;
прогнозировать свойства веществ в зависимости от их строения,
возможности протекания химических превращений в различных
условиях;
вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ,
массовую долю химического элемента по формуле соединения,
массовую долю вещества в растворе, проводить расчёты по уравнению
химической реакции;
соблюдать правила пользования химической посудой и лабораторным
оборудованием, а также правила обращения с веществами в
соответствии с инструкциями по выполнению лабораторных
химических опытов по получению и собиранию газообразных веществ
(аммиака и углекислого газа);
проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных
веществ: распознавать опытным путём хлорид-, бромид-, иодид-,
карбонат-, фосфат-, силикат-, сульфат-, гидроксид-ионы, катионы
аммония и ионы изученных металлов, присутствующие в водных
растворах неорганических веществ;
применять основные операции мыслительной деятельности – анализ и
синтез, сравнение, обобщение, систематизацию, выявление причинноследственных связей – для изучения свойств веществ и химических
реакций, естественнонаучные методы познания – наблюдение,
измерение, моделирование, эксперимент (реальный и мысленный).
Текущий - письменная
работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
Текущий – письменная
работа
Текущий, тематический,
промежуточный, итоговый
письменная работа
Тематическийпрактическая работа
Тематическийпрактическая работа
Текущий - устный ответ
Тематический - письменная
работа
анкетирование по качеству питания в школе 
